教育先行，打造共建共治共享的新格局

街道是城市的脈絡，一扇門、一爿店、一面墻都體現(xiàn)著一座城市的文明，街道承載了時代的氣質(zhì)和生活的風格。西善橋街道坐落于南京主城西南部，秦淮新河穿境而過，這里“小而美”，面積不大，卻彌漫著濃郁的文化氣息；這里街巷縱深曲折，織密了西善居民的柴米油鹽，隱藏在城市里那蓬勃生動的煙火氣，讓人心生歡喜；這里書聲瑯瑯，一所所特色學校，打造著教育系統(tǒng)的一張張新名片。教育是一切的底色。圍繞“文化、生活、教育”“三位一體”的大藍圖，西善橋街道正在竭力打造“理想教育小鎮(zhèn)”。

教育要通過生活才能迸發(fā)出力量

轄區(qū)內(nèi)有南京市最大的保障性住房片區(qū)——岱山保障房，房屋32151套，現(xiàn)居住人口約10萬人。2013年交付以來，出現(xiàn)了人口結(jié)構多元，困難群體高度集中，居民對社區(qū)認同感、歸屬感偏低等問題，社會治理難度較大。如何把這樣一個社區(qū)治理好，解決片區(qū)的社會治理問題，西善橋街道經(jīng)過深入思考、論證，把“突破口”鎖定在了教育上，用教育轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷耄纳迫说木衩婷玻嫣嵘说默F(xiàn)代化。同時通過教育孵化居民自組織、志愿者隊伍，實現(xiàn)陌生人社會向熟人、親人社會的逐步轉(zhuǎn)變，打造共建共治共享新格局。

“治理的對象是人，人的行為習慣、法治意識、安全意識、生活自理能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力都是問題。比如齊修社區(qū)，約2萬人口，其中戶籍內(nèi)低保戶、低保邊緣戶近300戶。”西善橋街道黨工委書記徐立介紹說。

為全面提升轄區(qū)家長素質(zhì)，深入挖掘家庭教育所蘊含的巨大能量，助推社會治理，2017年9月，西善橋街道成立了“向善家長學校”，針對轄區(qū)12000多名學生家長開展家庭教育指導。希望通過項目實踐，引領區(qū)域家長與子女凝聚起向善向上的力量，讓向好向美成為家庭成員的共同價值追求和自覺行動指南。

“向善家長學校”面向轄區(qū)18所中小學幼兒園學生家庭，聚焦“把孩子培養(yǎng)好，把家庭建設好，把社會治理好”的“三好”目標，聚力實施“教育專家指導員”“志愿服務輔導員”“家庭教育體驗課”“學校教育總基站”“線上服務傳播塔”“深耕細作試驗田”六大工程，全面推進家校社協(xié)同育人。

“我們邀請了全國知名家庭教育專家授課，面向家長傳授家庭教育知識，比如孫云曉、張圣華、盧勤等。名人效應加上所講內(nèi)容權威專業(yè)，家長們聽了特別振奮，入腦入心。為了擴大教育輻射面，我們又挖掘了一些校園優(yōu)秀教師做志愿者。”徐立表示。西善橋街道編寫《家庭教育專家錦囊》，建立社區(qū)家庭教育指導站，為家長們提供家庭教育指導。項目組為學校探索各類個性化課程及特色親子活動提供支持與服務，先后創(chuàng)建“研讀經(jīng)典家訓”“伴讀者計劃”等特色活動品牌，校社合力促進家長與孩子共成長。

在中小學及幼兒園試點家長專業(yè)成長項目，開辦家長長期培訓班，編制推行《家長自我教育記錄本》，建立家長學習交流群，培養(yǎng)出400余名“優(yōu)秀家長”“超級家長”。這些家長自愿組成家長義工團、講師團，與其他家長結(jié)對成長。越來越多的家長主動參與到社會治理中來，成為家長提升自己和推動社會進步的重要平臺。

“一年后，我們發(fā)現(xiàn)孩子變了、家長變了。家長開始注意自己的行為習慣，注意自己的榜樣作用，注意自己行為方式對孩子的影響。家長陪孩子的時間多了，跟孩子一起讀書的時間多了，跟孩子平等對話的現(xiàn)象多了。這是一個喜人的變化，家長們樹立了正確的教育理念，養(yǎng)成了良好的教育習慣，親子關系、家庭關系大為改善。我們倡導的‘三好目標’正逐步在家庭中得以實現(xiàn)，對社會治理來說這確實是一個有效路徑。”徐立欣喜地說。

大教育下的“理想教育小鎮(zhèn)”建設

2018年9月，在“向善家長學校”項目建設取得超預期成效的基礎上，西善橋街道正式啟動了“理想教育小鎮(zhèn)”建設。

徐立強調(diào)：“這是我們的一個愿景。”“理想教育小鎮(zhèn)”建設圍繞“促進人的全面發(fā)展，家庭、學校和社會全要素發(fā)力，全年齡段終身教育，教育關聯(lián)場景全域開花”的“四全”目標，探索建立覆蓋全域、全周期、全人群的教育體系，形成人人參與、人人貢獻、人人共享的基層治理格局，以教育高質(zhì)量發(fā)展成果反哺社會治理。

“在全面發(fā)展的基礎上，我們更加注重健康。教育孩子要熱愛勞動，與人為善，懂生活，愛美，可以沒有名花，但懂得把一束野花插在小玻璃瓶里。不羨慕、嫉妒別人，能夠憑自己的勞動努力做事。鄰里友好、社區(qū)友好、兒童友好、老年友好，這才是教育應該呈現(xiàn)的狀態(tài)、我們社會應有的狀態(tài)。這種狀態(tài)來自每個個體的全面健康發(fā)展，來自我們對教育系統(tǒng)性改革，這是我個人的教育理想。”徐立坦言。

全要素發(fā)力就是家庭教育、社區(qū)教育、學校教育三方共同發(fā)力，校家社協(xié)同育人。全要素發(fā)力，要求學校也要重視親子關系、師生關系的構建。由街道主導家校聯(lián)動探索，整合雙方資源，以項目為抓手，積極開展課堂教學改革實踐，為孩子營造更為科學、舒適、有效的學習環(huán)境，撐起孩子健康成長的一片天空。

徐立感慨道，現(xiàn)在很多孩子，包括成年人出現(xiàn)了或多或少的心理問題。為此，西善橋街道推進“健心行”校園心理健康項目，引入專業(yè)心理機構常駐轄區(qū)7所中小學，開展師生團輔、心育培訓、心理篩查等校園心理關愛服務。篩查之后，發(fā)現(xiàn)孩子有相對嚴重的心理問題，會迅速組建由家長、任課老師、社區(qū)工作人員和心理健康教師共同參與的校家社工作群，一人一檔，重點關注，目前已成功解決多位學生心理問題。此外，社區(qū)同樣引進了專業(yè)心理機構入駐，幫助居民解決心理困惑。心理健康要醫(yī)教相結(jié)合，保持鏈條的完整性，形成一個閉環(huán)。2022年，西善橋街道把南京腦科醫(yī)院引進社區(qū)醫(yī)院，跟社區(qū)醫(yī)院建立了醫(yī)聯(lián)體。校長們都說：“這樣安排太好了，幫我們解決了一個大問題。”

為了實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展，街道加大資金投入，通過購買服務等多種形式，推進各色項目進校園，積極探索課堂教學實踐改革。圍繞課堂教學改革，在西善花苑小學試點“愛·說”課堂項目，鼓勵老師關心和愛護每一個學生，倡導學生在課堂上敢于表達自我，通過多樣化的組織形式，營造平等、開放、民主、和諧的課堂氛圍，充分激發(fā)學生學習興趣和內(nèi)在動力，讓學生能夠?qū)W得進去、學得開心、學有所成。為更好地開拓學生思維，引進專業(yè)少兒編程教師隊伍進駐4所中小學，系統(tǒng)化開展編程教學，使孩子們在學校里也能享受到高質(zhì)量思維開發(fā)和拓展。

“暑假我們組織開展了‘一起向科學進軍——2023年暑期家庭實驗室’項目，為轄區(qū)二、四、六三個年級的學生送上數(shù)千份科學禮盒，親子共同完成的家庭科普實驗，為孩子播下探索求知的種子。在種類的選擇上，1/3易操作，1/3跟教材匹配，1/3增強挑戰(zhàn)，比如門禁門鈴、地震報警器的運用，與生活緊密結(jié)合，激發(fā)孩子的興趣。我們強調(diào)一個孩子都不能落下，有些家庭老人行動不便，社區(qū)人員便把孩子領過來，活動結(jié)束再送回去，這是理想教育小鎮(zhèn)給孩子的福利。雖然大家生活習慣不同、家庭條件各異，但為了讓孩子和家長親身感受生活環(huán)境的點滴改變，我們組織開展了‘家門口的微研學’活動，通過門口小而精的‘口袋公園’、各類場館，使他們找到對社區(qū)的歸屬感、認同感，進而建立鄉(xiāng)情、心懷鄉(xiāng)愁。”

將教育向家庭延伸

徐立表示，“家庭教育解決了親子關系問題，實現(xiàn)了把家庭建設好，把孩子培養(yǎng)好的目標。社區(qū)教育不僅為家庭教育和學校助力，同時針對全年齡人口實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)、健康養(yǎng)老、豐富居民精神文化生活，著力構建熟人社會，形成小老人照顧老老人的良好氛圍。學校教育更是如虎添翼，實現(xiàn)了更高質(zhì)量發(fā)展”。

西善橋街道開展全民閱讀活動，營造“處處均為學習之所，時時均為學習時間，人人均為學習之人”的良好學習氛圍。常態(tài)化開展“每日領讀”“同讀一本書”“讀書感悟”等多形式的讀書分享、交流討論活動，將教育向家庭延伸。

西善橋街道已舉辦了19場“在世界文學之都與文學大家面對面”系列高端文學講壇活動，邀請茅盾文學獎、魯迅文學獎獲獎作家或各省作協(xié)主席、副主席走進西善，與居民面對面交流，帶來其最新創(chuàng)作的書籍，供居民第一時間了解、閱讀，滿足居民更高層次的精神交流需求。兩獲魯迅文學獎的著名作家李春雷、青少年閱讀教育專家周璐、兒童文學作家刷刷等專家走進西善，開展“文學大家進校園”及家庭教育專題講座。2023年4月，街道正式成立了全省首個街道級的“全民閱讀促進會”。

“全校老師、孩子、家長共讀一本書，通過共讀一本書，大家改變了認知，家長開始放下架子，平等與孩子對話了；孩子敢于發(fā)表自己的意見了；老師跟孩子說話更加友好了，通過共讀一本書改變了人際關系的大環(huán)境。”徐立做過多年的教師、校長，對教育有著很深的感情，是一個有教育情懷的街道書記。他笑談：“在我們的轄區(qū)里，學校與社區(qū)雙向奔赴。我經(jīng)常開玩笑，說我這書記做得有點‘不務正業(yè)’，學校屬于教育局的管轄范圍，我不僅管而且管得很寬，現(xiàn)在教育局跟我們的關系也很好，相互借力，共同發(fā)展，我們借助學校這個平臺，改變我們的社區(qū)。付出必有回報，我們的回報，就是通過一個個孩子改變了整個社區(qū)的面貌。”

孩子來自家庭，家庭關系向善向好發(fā)展，孩子的教育自然會向好發(fā)展。因此，西善橋街道辦起了“開放大學”。在各社區(qū)開辦以唱歌、跳舞為主的初級培訓課程，2019年街道建成綜合文化服務中心后匯聚優(yōu)質(zhì)師資、培養(yǎng)領軍人才，開辦了各類進階高級培訓班，并于2021年成立了“西善藝術學校”，后又統(tǒng)一更名為“至善學院”。如今，11個辦學點精心編排涵蓋國畫、書法、樂器、戲曲、瑜伽等132個公益課程。培育組建了47支群眾文體隊伍、7支特色百人隊伍，長期活躍在社區(qū)廣場、公園，將健康向上的精氣神傳遞給更多居民。街道開放大學已成為居民高品質(zhì)生活的搖籃，“零距離、零門檻、零費用”是街道開放大學的親民之處，居民可跨社區(qū)自由選擇感興趣的課程，沒有任何門檻限制。在這里，少年兒童學到了多樣的課外知識，中青年掌握了創(chuàng)業(yè)就業(yè)本領，老年居民從退休之日起就開始“以學養(yǎng)老”。它為居民“搭臺子”“搬凳子”，讓來自四面八方相聚保障房片區(qū)的陌生人通過一起唱歌、跳舞、打太極變成了熟人，生活中相互關愛，社區(qū)鄰里由“淡漠疏離”向“守望互助”轉(zhuǎn)變。

社區(qū)的很多老人表示，社區(qū)活動豐富了他們的生活，現(xiàn)在每天都有事做，不用悶在家里，心情好多了；讀書活動讓孩子更愛學習了，家長也省心多了。

“開放大學辦到這個程度，目前每個文體隊伍都有一串獲獎節(jié)目在手。給我三天時間，就可以辦臺春晚。這就是開放大學或者說社區(qū)教育所形成的局面。”徐立表示，學校教育如虎添翼，學校教育內(nèi)部也在做區(qū)域性教育綜合改革，不能把主陣地丟掉。家長和孩子共成長，社區(qū)編制推行《家長自我教育記錄本》，爸爸媽媽填寫記錄本，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，反思自己的教育行為。堅持填寫21天是合格家長，堅持42天是優(yōu)秀家長，堅持63天就是超級家長，現(xiàn)在超級家長已經(jīng)200多個了，這些家長自愿組成家長義工團、講師團，深入轄區(qū)與其他家長結(jié)對成長。從家長隊伍中“裂變”出了更多骨干家長，逐步形成社會治理的一些骨干力量。

“教育是抓手，也是杠桿和紐帶。教育助推社會治理，針對的是人，手段是教育，目標是社會治理。《論語》有云‘里仁為美’，理想教育小鎮(zhèn)建設解決了熟人社會的構建問題，使鄰里關系不再冷漠，鄰里之間由過去的老死不相往來，變得開始相互關照，鄰里情感濃厚了，睦鄰友好的氛圍形成了，大家通過自己的‘點點微光’，匯聚成社區(qū)的‘萬丈光芒’，實現(xiàn)了教育自身發(fā)展和社會治理的雙豐收。西善橋街道將繼續(xù)積極構建家校社協(xié)同育人機制，辦好大教育，構建健康教育生態(tài)，持續(xù)推動社會治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為社會治理提供一份具有區(qū)域特色的試驗樣板。”徐立說。采訪結(jié)束，孩子的嬉笑聲透過窗子傳過來，窗外，綠色蓬勃，有老人坐在石凳上悠閑地聊天，旁邊是嬉戲的孩童……