數字德育，新時代教育評價改革的新探索

黨的二十大首次將“推進教育數字化”寫入報告，新使命帶來新行動，珠海市香洲區鳳凰小學近年來致力于打造智慧校園，從信息科技時代進入數字科技時代，抓住教育數字化轉型的契機，驅動教育評價與信息技術的深度融合，讓信息技術真正賦能教育教學、賦能學校發展、賦能師生成長，促進新時代教育評價改革落地生根，助推教育高質量發展。

數字評價賦能評價改革

教育是面向未來的事業，推進教育變革和創新，是數字科技時代的必然要求。鳳凰小學教育數字化以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的二十大精神，以建設高質量教育技術體系為統領，落實教育數字化戰略行動，建設智慧校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺，實現規模化教育與個性化培養的有機結合，不斷提升教育信息化管理和創新應用水平，助推學校教育高質量發展。

為了解決教育教學及管理中的“痛點”和“難點”，鳳凰小學充分運用大數據智能技術，推動教育教學管理評價方式轉型，讓師生從低水平的勞作中解放出來，實現管理、教學、育人與服務的智能協同，達到數字技術、校園生活和師生家長之間“人技共善” 的生態平衡。我們將“數字德育”作為學校智慧校園建設的品牌和契機，有效解決學校德育管理的難題，提升學生評價成效。在教育教學過程中，通過課堂教育、學生管理和社團活動等多種形式，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和行為習慣，培養學生全面發展的個性化素質，提高學生的綜合素質和文明素養。“數字德育”貫穿學校的整個教育過程，結合學生實際情況和特點，量身定制德育措施，使之成為學生成長和發展的重要組成部分。鳳凰小學多年來推動“數字德育”體系構建和實踐探索，使教育數字化真正賦能新時代教育評價改革，使教育評價回歸“立德樹人”根本任務。

數字德育評價概況

為了實現“三全”德育，近三年來，鳳凰小學著力打造智慧校園，自主開發“數字校服”，通過在校服衣領植入RFID芯片，由分布在學校重要位置的監測設備，遠距離掃描識別，以收集學生運動軌跡并分析其行為習慣。

基于這一套數字校服管理平臺和應用，我們進一步開發了數字德育評價系統平臺，以解決全員德育、全程德育及全方位德育的難題。數字德育，指通過數字化管理，教師對學生的行為表現進行評價積分，真正實現全員德育、全程德育。隨著教育信息化的不斷推進，學校數字化德育管理系統已經形成。數字化德育管理系統通過信息化手段，對學生的德育行為進行記錄和管理，實現了對學生德育表現的全方位跟蹤和分析，幫助學校提高教育質量，加強德育工作的科學性和有效性。

數字德育評價系統通過對學生在線行為規范等方面的考核和評估，來評價學生在數字化時代的綜合素質和表現。幫助學校和教師更好地了解學生在數字化環境下的發展情況，及時發現問題并進行有針對性的輔導與提升。

數字德育評價系統包括多個方面的評價指標，采用實際操作的評價方法和手段，以保證評價的客觀性和全面性。目前，數字德育評價系統還在不斷更新和完善，以適應數字化時代的快速變革和發展。

數字德育評價實踐

確立“四維度”實施原則。鳳凰小學數字德育評價系統的構建與實踐，充分發揮教育評價育人功能，在實踐探索中逐步確立了以下基本原則：

一是科學度。新時代教育評價改革必須落實“立德樹人”根本任務，破除“五唯”，扭轉不科學的評價導向，堅持以立德樹人為根本導向，數字德育的評價主體、評價內容、評價標準、評價方式，充分體現評價的教育、引導、激勵作用，幫助孩子德智體美勞全面發展。

二是統整度。通過整體頂層設計實現評價主體（師、生、家長）共同參與德育評價、實現評價內容（學生日常評價、課堂評價、班級評價）的點面全覆蓋，為“三全”德育提供信息技術支持。

三是服務度。以助力學生成長為核心，以尊重學生發展為前提，通過表彰、激勵和實時反饋，提供數字德育服務支持；同時設置家校聯系平臺，實現家長進校來訪、學生請假報批、失物招領等一系列服務。

四是體驗度。數字德育平臺堅持“應用為王”，以用戶體驗為抓手，基于學生道德教育、人文教育、安全管理等不同需求，不斷改進系統功能。

構建“全員化”評價體系。數字化德育管理系統的特點在于，它不僅對學生個體的德育表現進行了記錄和評估，還可以對班級集體的德育表現進行評分和排名，進而對各個班級之間的德育水平進行比較和分析，為學校提供重要的決策依據。

我們堅持“全員德育”，將班級評價與學生評價納入德育評價體系，將學校管理干部、少先隊大隊部、年級組長、班級任課教師、全校教師等設置為評價主體，實現了評價主體的多元化。

打造“全方位”評價模式。鳳凰小學德育評價系統采取“德育評價”和“積分卡”兩條評價路徑。其中，德育評價主要針對學生的常規養成、課堂表現等開展加減分評價；積分卡主要針對全校學生文明有禮、撿拾垃圾、樂于助人、拾金不昧等文明行為進行積分實物卡獎勵評價。兩條路徑各自獨立又相互補充，實現了學生德育評價的全方位覆蓋，大大提升德育管理實效。

實現“全程式”評價操作。鳳凰小學數字德育評價堅持以師生、家長應用體驗為前提，從學生進校到放學離校，從開學第一天到期末的積分兌換表彰評優，實現“隨時、隨地”的評價。老師操作簡單：手機進入德育評價系統平臺，選擇班級學生，進行加分、扣分。操作簡單快捷，及時對學生或班級在以下方面進行評價：聽課、作業、比賽、測驗、聽寫、發言……走進鳳凰小學，可以看到人人評價、時時評價的數字德育應用場景。

開辟“成長型”評價空間。基于數字化管理理念，我們積極探索“線上+線下”的數字化德育陣地建設。學校設置了“六合一”大屏顯示器，可以實時展示學生和班級的德育分排行榜，激勵學生和班級爭創更好的德育成績。將少先隊陣地打造為班名薈萃、今日綻放榜和年級宣傳陣地三個欄目，為班級評價、學生激勵提供了展示空間。

數字德育評價成效

學校數字化德育管理系統不僅提高了德育工作的效率，還為學校提供了更加科學、全面的德育管理手段。通過數字化手段，我們可以更好地把握學生德育表現的規律和趨勢，為學生的德育成長提供更加有針對性的指導和幫助。

數字德育促進了學生良好的學習和行為習慣的形成，激發了學生的學習興趣和主動性；實時記錄學生的學習和行為數據，幫助教師及時發現問題調整策略。家長及時看到學生在校的學習生活表現，促進了良好的親子關系形成。

隨著數字德育評價不斷走向深入，學校逐步形成了基于信息技術支持的學校數字化德育評價體系，顯現出了卓有成效的實踐效應，越來越多的學校加入數字德育評價改革實踐中。我們將繼續圍繞新時代教育評價改革的總體要求，利用教育數字化探索和實踐，在評價觀念、評價工具和結果運用等方面，緊緊圍繞以評促教、以評促學、以評促成長，深切回應“培養什么樣的人、怎樣培養人”的時代命題。

【本文系2022年度珠海市教育科研“十四五”規劃課題《校服數字化與學生行為大數據的研究》（課題編號：KTSB20220401247）的研究成果】