項(xiàng)目式學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)畢業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)并執(zhí)行項(xiàng)目的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。以真實(shí)的問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去做真實(shí)的事情。英語(yǔ)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)成果展采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法與策略，以真實(shí)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題為動(dòng)力，以項(xiàng)目產(chǎn)品為成果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思考能力、創(chuàng)造性意識(shí)和問(wèn)題處理能力，真正實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)做事情。

1.提出問(wèn)題，確定任務(wù)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。小學(xué)生活對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言都是非常難忘的，即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生如何通過(guò)畢業(yè)活動(dòng)回憶和記錄六年的成長(zhǎng)之路，表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)們的真摯感情？老師們又如何針對(duì)學(xué)情、校情，設(shè)計(jì)出既有意義又有意思的英語(yǔ)畢業(yè)季活動(dòng)？這些問(wèn)題是需要我們思考和解決的。

通過(guò)日常觀察和學(xué)情調(diào)研，教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們希望用同學(xué)錄的方式記錄小學(xué)六年里最難忘的那些人、物、事。人教版英語(yǔ)教材在三、五、六年級(jí)都涉及了與老師、同學(xué)和校園生活相關(guān)的主題。基于學(xué)情和教材，我們引導(dǎo)學(xué)生制作一本“Graduation Memory Book”，用習(xí)作的方式記錄下小學(xué)生活中那些難忘的人、物、事。通過(guò)組織策劃、撰寫整理、分工合作、調(diào)整修改、后期校對(duì)、裝飾美化、成果展示等任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)作能力、反思意識(shí)和合作意識(shí)。

我們確定了驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：How do we make a Graduation Memory Book to remember our primary school life？核心任務(wù)：學(xué)生完成三篇習(xí)作，用手繪或電腦編輯的方式美化習(xí)作，選出優(yōu)秀作品制作成班級(jí)回憶紀(jì)念冊(cè)，并在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。

2.設(shè)計(jì)思路，實(shí)施項(xiàng)目

課前調(diào)研，梳理寫作思路。以寫難忘的人為例，學(xué)生需要確定寫誰(shuí)、寫什么、怎么寫。學(xué)生要對(duì)寫作思路、寫作框架及寫作方法展開(kāi)探究。教師再次通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷幫助學(xué)生回憶、思考和梳理。

課中，觀看視頻，確定主題；頭腦風(fēng)暴，梳理框架；學(xué)習(xí)例文，提取或概括信息；小組合作，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，撰寫初稿。為了幫助學(xué)生更好地完成寫作，教師為學(xué)生搭建了各種支架。例如，通過(guò)視頻搭設(shè)情境支架，幫助學(xué)生回憶起校園中的人、事、物，為寫作做好情感鋪墊；通過(guò)任務(wù)單及板書等策略型支架，幫助學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)；引導(dǎo)學(xué)生在寫作前自主整理相關(guān)詞匯、句型，在寫作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積累符合畢業(yè)情境的句子，搭建語(yǔ)言支架，幫助學(xué)生豐富表達(dá)。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)單反思和修改自己的習(xí)作。

習(xí)作完成后，學(xué)生可以選擇手繪或者電腦編輯的方式上交作品。教師組織學(xué)生小組討論，全班交流，共同制定出個(gè)人作品頁(yè)面設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思，并修改和完善自己的作品。

之后，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，師生投票選出的部分優(yōu)秀作品會(huì)在項(xiàng)目墻上展示，所有優(yōu)秀作品都會(huì)被收錄到班級(jí)紀(jì)念冊(cè)中。學(xué)生們通過(guò)演講、表演等形式展示紀(jì)念冊(cè)中的優(yōu)秀作品，教師頒發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)狀，最后將各班的紀(jì)念冊(cè)作為畢業(yè)禮物送給學(xué)校。

本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)結(jié)合英語(yǔ)綜合性學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生用文字記錄小學(xué)生活，見(jiàn)證成長(zhǎng)，永存美好，寫出不舍，寫出感恩。整個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生們從一開(kāi)始的不知所措，到有序分工合作，再到自主設(shè)計(jì)、策劃、排練和展示，在項(xiàng)目墻的可視化工具引領(lǐng)下，學(xué)生們建立了目標(biāo)感，體驗(yàn)到了進(jìn)步，充滿了自豪感。在小組合作中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了溝通和表達(dá)，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)與反思，增強(qiáng)了責(zé)任感，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。