總目錄

2023年1～12期總目錄

（括號內數字分別為期數與頁數）

卷首

以中國式教育現代化推進首都教育高質量發展 _ 曉恭（1.01）

需要、選擇、想象 _ 閆偉（2.01）

教育是用熱愛對生命發出的邀請 _ 馮淑娟（3.01）

閱讀，功不唐捐 _ 唐挈（4.01）

從學科立場向育人立場邁進 _ 張燕（5.01）

互放的光亮 _ 呂靜（6.01）

面向未來的能力 _ 陳鳳偉（7.01）

半棵雪松也葳蕤 _ 雷其坤（8.01）

點燃教研星光" 賦能教師成長 _ 王彥偉（9.01）

晴耕雨讀，守護成長 _ 任萍（10.01）

打開想象之門，擁抱教育的更多可能 _ 彭薇（11.01）

向內探尋，蓬勃生長 _ 王利寧（12.01）

2022首都基礎教育大掃描

以黨的二十大精神為統領，全面推進新時代首都基礎教育高質量發展 _ 北京教育融媒體中心新聞部" 《北京教育》雜志（1.04）

2022年教育政策月歷（1.05）

學習貫徹二十大精神，辦好人民滿意的教育（1.08）

堅持黨對教育事業的全面領導（1.10）

深入推進“雙減”落地，全面提升育人質量（1.12）

“五育”并舉，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人（1.14）

推動義務教育優質均衡發展（1.19）

建設新時代高素質專業化創新型教師隊伍（1.22）

區域教育大掃描（1.25）

本刊關注

2023教師節特別策劃

做“四有”好老師" 當時代“大先生”_ 本刊編輯部（9.01）

我眼中的大先生：何謂？何為？_ 于偉（9.05）

努力，做新時代的好老師 _ 于會祥（9.07）

我是新疆學生的老師，也是他們的北京爸爸

_ 師德光（9.09）

不負韶華育桃李 _ 許偉（9.10）

愛與專業并行，守護特殊學生成長 _ 張之宜（9.11）

強師·提質：賦能高質量育人 _ 李剛剛（2.05）

精準與專業：高質量教師培訓的核心關注

_ 湯豐林（2.06）

服務“雙新”“雙減”的教研新作為 _ 羅濱（2.08）

聚合賦能：指向專業成長共同體的高質量常態教研

_ 李志偉（2.09）

人工智能助推教師隊伍高質量一體化發展 _ 劉鋅（2.11）

大中小學思想政治教育一體化的建構與實施

_ 任興來（2.13）

現代校家社協同育人機制的主體化建構路徑

_ 余清臣（3.05）

穩步推進家校社共育咨詢室建設

_ 北京教育系統關心下一代工作委員會（3.07）

創設育人新賽道" 打造育人新動能 _ 中共北京市東城區委教育工作委員會" 北京市東城區教育委員會（3.09）

打造海淀家長學校模式，賦能家校社協同育人

_ 王瑞等（3.12）

以學校主導促家校協同 _ 劉國雄等（3.14）

讓家校成為教育同盟 _ 代淑娥（3.15）

夯實教育強國基點，探索基礎教育創新之路

_ 李剛剛（12.05）

教育高質量發展中的小學實踐

小學教育質量的時空視野 _ 儲朝暉（4.05）

生態環境視角下的教師隊伍建設 _ 齊振軍（4.07）

崇文敷禮 育德化人 _ 滕亞杰（4.08）

新需求、新理念視域下的勞動課程建設 _ 葉艷（4.10）

“雙減”背景下的課程重構與課堂變革 _ 胡振芳（4.11）

聚焦校本研修“四個一”，推動學校高質量發展

_ 王少波（4.12）

教育高質量發展中的初中實踐

初中教育質量的志性維度 _ 儲朝暉（5.05）

優質均衡教育實踐的探索與思考 _ 李曉輝（5.07）

指向學校高質量發展的關系重構 _ 李志偉（5.09）

為每一個學生的成長賦能 _ 王海霞（5.10）

踐行“雙減”、落實“雙新”，賦能學校新發展 _ 張鳳勤（5.12）

落實好“雙減”，推動學校教育高質量發展 _ 王寧（5.13）

教育高質量發展下的高中多樣化實踐

高中教育質量不可忽視教師評價和學生非考分成長

_ 儲朝暉（6.05）

推動高中高質量特色發展的景山實踐 _ 邱悅（6.07）

建設“生動、生成”雙生課堂，促進學校辦學品質提升

_ 王俊成（6.09）

建設有特色的強校 培養高質量的人才 _ 方妍（6.11）

聚能“求真”課堂建設，賦能師生多樣化發展 _ 鐘靈（6.13）

立足實際，創新思路，探索個性化人才培養新模式

_ 呂麗（6.15）

加強中小學科學教育，提升青少年科學素養

把握“科學本質”的內涵是高質量開展科學教育的關鍵

_ 劉兵（7.05）

育青少年科教之花" 塑科學城建設英才 _ 喬玉波（7.07）

以科學素養提升工程建設促進區域科學教育高質量發展 _ 李宇紅等（7.10）

全方位建設科學教育環境，全面提升科學教育品質

_ 王思錦（7.11）

讓科技教育點燃幸福夢想 _ 李磊（7.13）

用高質量的課程與活動點亮學生心中的科技之光

_ 李克明（7.14）

發揮平臺資源優勢，構建青少年科學教育新賽道

_ 趙軍等（7.16）

數字化賦能教育高質量發展

數字技術賦能基礎教育創新發展 _ 李玉順（8.05）

以智慧教育成就具有東城品格的高質量現代化教育

_ 周林（8.08）

建設數字生態，賦能教育集團高質量均衡發展

_ 郭杰（8.10）

以教育信息化提升學校治理水平 _ 李曉輝（8.11）

數字化在教育教學中的探索與應用 _ 陳立華（8.13）

建設智慧校園" 培育時代新人 _ 陳恒華（8.15）

教師培訓的新要求、新樣態

以高質量教師培訓深化基礎教育課程教學改革

_ 鐘亞妮（10.05）

讓實訓成為教師成長路上的“別樣風景”_ 吳穎惠（10.08）

一場不期而遇的特殊“實訓”_ 曹彥彥（10.09）

互融 創生 共享 _ 杜潤香（10.11）

聚焦“雙新”與“雙減”要求，提升“師德”與“師能”培訓質量 _ 任志梅（10.13）

創新育人體系，推進拔尖創新人才培養

人才培養方式創新的“翱翔”育人實踐 _ 馮洪榮（11.05）

創新人才早期培養的小學實踐 _ 尹超（11.07）

讓學生創造性成長 _ 夏青峰（11.09）

大中小學拔尖創新人才一體化培養模式的實踐探索

_ 熊永昌（11.10）

創新人才培養體系" 打造拔尖創新人才 _ 鐘靈（11.12）

長程構想，系統設計，個性指導 _ 王秀彩（11.14）

構建培養拔尖創新人才的校園生態

_ 張華禮等（11.16）

美國中小學拔尖創新性人才培養策略 _ 李先軍（11.18）

思想

理論

評價如何促進學習 _ 劉芳昕等（2.15）

跨學科主題學習的基本路徑與促進策略

_ 羅祖兵等（3.17）

校本課程開發研究述評 _ 宋萑等（4.13）

學校教育教學質量提升的維度與路徑 _ 鐘亞妮（5.15）

ChatGPT等人工智能技術助力基礎教育拔尖創新人才培養 _ 方海光等（6.18）

推動兒童自然教育與STEAM教育融合發展 _ 秦光遠（7.18）

研學旅行的實踐誤區及其超越 _ 張姜坤等（8.16）

歐洲基礎教育拔尖創新人才培養的理念與實踐

_ 滕珺等（9.13）

新時代教師培訓的新要求 _ 朱益明（10.15）

從“加速”走向“豐富”：中小學拔尖創新人才培養的模式變革與政策建議 _ 劉世清等（11.21）

從UP主的單向語言傳遞看講授法的運用 _ 周序等（12.10）

專欄·思“課”聽“濤”

讓生命活在課堂里 _ 李政濤（2.22）

理論對課堂有用嗎？_ 李政濤（3.24）

通過寫作，凝固并留存課堂的意義 _ 李政濤（4.19）

課堂，在即席中創作，在試錯中完美 _ 李政濤（5.20）

做方法的主人，不做方法的奴隸 _ 李政濤（6.23）

我的風格，我設計 _ 李政濤（7.23）

不要放棄對讀書的信仰 _ 李政濤（8.22）

讓課堂“科學”起來 _ 李政濤（9.19）

我眼中的德國課堂 _ 李政濤（10.20）

用學習科學指導課堂改革 _ 李政濤（11.26）

創建“以腦為導向”的課堂 _ 李政濤（12.15）

“雙特”一席談

以美育人" 向美而行 _ 劉世彬（2.24）

助力學生在語文專題學習中成長 _ 上官衛紅（3.27）

讓語文學習隨時隨地發生 _ 王建穩（4.21）

讓美育浸潤每個生命 _ 張文鳳（5.23）

“三課”聯動" 促師生共成長 _ 劉云鳳（6.25）

建設生態環境" 為教師發展賦能 _ 齊振軍（7.25）

以生為本，以師為基，推動集團辦學高質量發展

_ 管杰（8.24）

“一三一”育人體系，助力學校治理減負提質 _ 劉國雄（9.22）

以高質量黨建引領山谷教育高質量發展 _ 裴艷萍（10.23）

始于對話 基于成長 _ 陳金香（11.29）

“整體把握”——高觀點下的數學教育 _ 李紅（12.18）

微評論

如何打造時代強師 _ 劉國雄（2.26）

學校家庭社會協同育人關鍵在于站位不越位

_ 侯保成（3.16）

專業閱讀促進教師專業成長 _ 何石明（4.23）

中小學如何在“雙減”中做好科學教育加法 _ 譚小青（5.25）

破解中小學生心理健康問題的關鍵是家校社協同

_ 高新橋（6.27）

中小學如何培養學生的科學精神 _ 陳春紅（7.27）

專題教育不獨立設課，如何融入日常教育教學？

_ 劉國雄（8.26）

中小學教師如何成長為“大先生”_ 侯保成（9.24）

如何讓新教師從新手走向成熟 _ 董薇（10.25）

如何基于學校教育場域探索創新人才培養 _ 竇桂梅（11.31）

重視課間10分鐘的育人價值，為校園生活適度“留白”_ 劉明成（12.20）

首都教育黨建品牌

建設黨建品牌，以黨建引領教育高質量發展

_ 北京市海淀區教育黨校（9.26）

以“幸福號”黨建品牌提升“幸福教育”質量

_ 北京交通大學附屬中學（10.26）

建設“大·家”品牌" "做好“大”教育

_ 北京市海淀區中關村第三小學（10.28）

“青春”黨建領航" 凝聚青春力量

_ 北京市海淀區五一小學（11.33）

傳承紅色基因，踐行育人使命_ 北京市十一學校（11.35）

高擎黨建之炬，照亮教育之路

_ 北京市海淀區實驗小學（12.21）

堅守初心，爭做先鋒，辦優質教育

_ 北京醫科大學附屬小學（12.23）

治理

黨建

堅持“三有”，以高質量黨員隊伍助推學校高質量發展

_ 黃曉青（4.24）

黨建與業務齊抓共管，助推紅色文化教育在學校的實施

_ 倪彥鵬（5.26）

以黨建凝聚高質量發展合力 _ 張輝（5.28）

教育系統黨課大賽品牌化建設的區域實踐與經驗

_ 楊霄楠等（8.27）

“陽光先鋒 強基筑壘”黨建品牌培育的實踐探索

_ 丁建芳等（8.29）

創新黨員學習教育形式" 提升黨史學習教育成效

_ 張明靜（8.31）

支部建在年級上：黨建引領學校高質量發展

_ 梅紅兵（10.30）

黨建引領把方向" 深度融合守初心 _ 李慶華等（11.37）

“活力黨建”促進學校優質發展 _ 王宗合（12.25）

全面加強心理健康教育體系建設，提高學校教育質量

_ 馮洪榮（1.42）

把學校辦好，讓教師教好，讓學生學好 _ 林子堯（1.46）

重構治理體系，給鄉村學校裝上“發動機”_ 李子臣（1.47）

完善家校社協同育人機制，構建和諧教育生態

_ 羅士臣（2.27）

實施“陽光教育”，培養陽光少年 _ 李海霞（2.29）

構建家校社協同育人共生體系 _ 吳建國等（2.30）

以“大作業觀”推進“雙減”實驗 _ 陳金香等（2.31）

以“人本教育”助推學校高質量發展 _ 謝澤運等（2.33）

中小學勞動教育要從“四性”入手 _ 張紀元（2.35）

構建高質量教育黨校體系，服務教育高質量發展

_ 孫翠松等（3.29）

聚力與創新：“五育并舉”育人路徑的實踐探索 _ 王梅（3.31）

落實減負增效，實現教育高質量發展 _ 吳田榮（3.33）

區域中小學生閱讀素養提升的探索與思考 _ 李萬峰（3.35）

融合學校文化的學生綜合素質評價 _ 王曉旻（3.37）

尚志教育塑品格" 智慧通達升人格 _ 馮雪（3.38）

扎實落實“雙減”，構建育人好生態 _ 郭紅霞（4.26）

班本化綜合素質評價體系的設計與實施

_ 許雅麗等（4.28）

把學校建成“大閱覽室”_ 亓剛（4.29）

家校社協同育人視域下勞動教育的實踐路徑

_ 楊亞民等（4.30）

深化家校協作" 提升育人品質 _ 毛向軍等（4.31）

系統設計，構建立體化美育場 _ 王亞蘋等（4.32）

學校管理中的美學滲透 _ 孫靜等（4.34）

以“三式”教研機制促進校區協同發展 _ 李新宇（4.36）

提升管理品質" 提高教學質量 _ 胡瑞士（4.37）

聯動課內課后，構建學校教育新生態 _ 尚建軍等（5.30）

提升家長教育參與水平的校本化行動策略

_ 李紅蘭等（5.32）

以“四新”強“四力”，促學校高質量發展 _ 馬莉（5.33）

著力文化建設" 提升辦學品質 _ 王利如（5.34）

“五美教育”構建中學育人新模式 _ 李樹新（6.28）

科研興校的校本化實踐與探索 _ 洪旭等（6.30）

校長如何繪制“學校路線圖”_ 王春艷（6.32）

以“三個抓手”促進“雙減”落實 _ 沈秀清（6.33）

智慧教育數字化轉型的探索與實踐 _ 馮雅男等（7.28）

“雙減”背景下學生核心素養提升策略 _ 王永洪（7.31）

“三抓一創”打造黨建品牌 _ 武長亭等（7.33）

探索新時代學校思想政治工作的創新路徑 _ 張偉（8.33）

多元評價，為每一位學生創造更適合的教育 _ 李海琴（8.34）

發揮高校優勢，助力小學特色發展 _ 白雪潔（8.35）

構建心理健康教育體系，呵護學生健康成長 _ 羅紅燕（8.36）

新高考背景下區域選科排課智能化教育治理探究

_ 周林等（9.30）

以品牌建設推進學校黨建與教學育人深度融合

_ 王學成等（9.33）

深入落實“雙減”，促進學校高質量發展 _ 賈海軍（9.34）

構建協同育人新格局，打造良好育人生態

_ 徐向東等（9.36）

以科學管理促師生健康發展 _ 李白杰（9.37）

構建“幸福教育”體系" "提升學校辦學品質 _ 朱郁（9.38）

多措并舉助力創新人才培養 _ 陳進倉（9.39）

“碳中和”學校建設創新實踐初探 _ 李曙東（9.40）

系統推進全學科閱讀，助力區域教育高質量發展

_ 孫翠松等（10.31）

基于新課改理念的學校教學項目化治理 _ 辛君清（10.33）

“雙減”背景下，以合作改進助力鄉村學校課堂教學提質增效 _ 何育萍等（10.35）

多措并舉促進學生體質健康 _ 盧瑩等（10.37）

創新學生自治管理模式" 提升學生自主管理能力

_ 李海龍（10.38）

利用校史資源開展紅色文化教育的探索 _ 王紅霞（10.39）

高質量教育賦能學校新發展的路徑探析 _ 楊毅（11.38）

“雙師協同”提升學校心理健康教育效能 _ 石麗君（11.40）

“雙減”背景下教育集團校本教研的有效路徑

_ 陳金香等（12.27）

探索中職學前教育人才培養的新機制 _ 張玉秋等（12.29）

多措并舉，加強學生生命教育 _ 姜杉（12.30）

優化職業體驗服務" 拓寬職教育人功能 _ 馮佳等（12.31）

構建“紫荊”育心文化體系，培養全面發展的人

_ 羅宗勇（12.33）

“雙減”背景下，以項目式學習撬動學生深度學習

_ 蔣玫等（12.34）

教師發展

名師工作室

北京市石景山區劉永江特級教師工作室（2.37）

“與圓相關的新定義探究”教學設計 _ 劉睿佳（2.37）

“解析幾何中的定值問題研究”教學設計 _ 李艷麗（2.40）

北京市昌平區張麗芳名師工作室（3.40）

“百分數的意義”主題式學習活動設計 _ 張麗芳（3.40）

項目式學習的設計與實施 _ 李陽（3.43）

北京市順義區楊雪蓮語文名師工作室（4.38）

蘊藏在“諧音”中的智慧 _ 陸宇晨（4.38）

跟著美文去旅行 _ 李利娟（4.41）

北京市密云區劉曉波高中英語工作室（5.35）

Beijing Opera“對分課堂”模式教學設計 _ 王暢（5.35）

Green Living單元整體教學設計 _ 宋玉雙（5.37）

北京市育英學校李瑋琳名師工作室（6.34）

“九思樓樓牌的設計和制作”單元設計 _ 德妮（6.34）

校園志愿勞動課設計 _ 劉曉明（6.37）

北京市西城區聞巖數學名師工作室（7.34）

“新定義問題”教學的思考和實踐 _ 劉攀坤（7.34）

“正方體截面的探究”教學設計 _ 李新國（7.37）

北京市東城區趙明茹美術學科名師工作室（8.38）

“‘影像的力量——為自己代言’主題創作”教學設計

_ 韓旭（8.38）

“質樸與率真|濃郁鄉情的視覺呈現”教學設計 _ 張蕊（8.41）

北京市房山區蘇萬青歷史名師工作室（9.41）

踐行課程育人理念" 發展學生核心素養 _ 吳金香（9.41）

基于區域實際" 探索命題價值 _ 張付文（9.43）

北京市西城區申敬紅教科研名師工作室（10.40）

一起研究" 一起工作 _ 申敬紅等（10.40）

名師工作室為教師成長賦能 _ 李世媛（10.42）

北京市豐臺區陳輝班主任工作室（11.42）

巧用習作“定風波”_ 沈海鶴（11.43）

家校攜手，共建“學法大本營”_ 韓丹（11.44）

北京市海淀區李靜英語名師工作室（12.36）

項目式學習視域下的小學英語六年級畢業課程設計與實施 _ 耿巖（12.36）

教、學、評一體化視域下的小學英語六年級學期評價體系構建 _ 李筱薇（12.38）

基于學校特色課程創建的教師分布式領導力實踐研究

_ 范志孝等（1.65）

“雙師課堂”助力優質教育共創共享 _ 張亞京（1.67）

創新中職學前教育專業人才培養的實踐路徑 _ 蔡翔英（2.43）

基于“聯研”和“雙師”的教師柔性交流 _ 孫琪（3.45）

“一體化聯研”下的“雙師課堂”實踐 _ 杜春煥等（3.747）

學習單架起輪崗交流的橋梁 _ 杜春煥（3.48）

溫暖相約，共話成長 _ 劉彩昭（3.65）

基于行動學習理念建設鄉村教師隊伍 _ 張明靜（4.43）

構建學習型幼兒園，催生教師智慧 _ 彭興廣（5.40）

以研促教，研教結合，助力青年教師專業成長

_ 高光斌等（6.39）

青年教師成長的“三重境界”_ 孫翠松（6.41）

人文素養：教師成長的必修課 _ 李國輝（7.40）

多措并舉探索學校教師隊伍高質量建設 _ 胡應超（7.41）

落實“雙培養”機制，加強青年教師的培養 _ 劉瑞紅（7.42）

立足校本研修，推進“雙減”實施 _ 何云（8.43）

基于研修需求建設區域高質量教師研修體系

_ 孫翠松（9.46）

在戶外自主游戲中提高教師園本課程建設能力

_ 孫雪梅（9.48）

以特級教師工作室為平臺，引領骨干教師專業成長

_ 肖偉華（11.47）

如何做好新時代研究型教師 _ 王立新（11.65）

“三真”校本研修模式促進教師隊伍高質量發展

_ 王建秀（12.41）

探究性共同體：區域教科研人員輪崗的實踐與思考

_ 彭波（12.43）

精準推進校本研修的“六度”空間 _ 馬志太（12.45）

找準撬動班主任專業發展的支點 _ 楊宏（12.47）

輪崗日記

閱讀經驗互啟思" 智慧疊加共成長 _ 劉慶新（2.44）

微光如炬" 點亮星河 _ 吳一婷（2.45）

用愛心澆灌每一粒種子 _ 吳一婷（3.67）

一個真實的任務情境改變了一節課 _ 劉慶新（4.44）

好之者變為樂之者 _ 吳一婷（4.45）

向陽而生，逐光而行 _ 徐麗杰（5.41）

從輪崗到扎根，我和我的山里娃再也不分開了 _ 李敏（6.43）

讓每一顆“珍珠”熠熠生輝 _ 李敏（7.43）

成就學生，成就自己 _ 趙艷輝（8.45）

讓每一個學生都發光 _ 李磊（9.65）

在實踐活動中培養學生的核心素養 _ 穆麗花（10.44）

行而不輟，秋實可期 _ 康建偉（11.66）

從“過去”吸收營養，為“未來”積蓄能量

_ 康建偉（12.65）

德育

深入推進大中小幼一體化德育體系建設

立足幼教顯真情" 師德傳承望初心 _ 朱繼文（2.46）

構筑由“我”到“我們”的未來共同體 _ 竇桂梅（2.48）

“一月一話題”點燃教師智慧之光 _ 蘆詠莉（3.68）

立仁弘美" 同心共育 _ 王春凱（3.70）

小學校這樣“善用”大思政課 _ 祝莉娟（4.46）

基于實踐的小初高德育一體化校本課程構建

_ 劉乃忠（4.65）

播下愛的種子，扣好人生第一粒扣子 _ 曹雪梅（5.42）

四位一體：學校師德建設的系統思維 _ 李明新（5.45）

讓學生成為擁有“強健身、聰慧腦、遠大夢”的人

_ 蘆詠莉（6.44）

和合共進立德樹人" 凝心聚力鑄魂育人 _ 王寧（6.47）

聚力家校社 共育幸福人 _ 戴文勝（7.44）

以德為魂" 育人為本 _ 白宏寬（7.46）

勇擔立德樹人新使命" 開啟鑄魂育人新征程

_ 程彬（8.46）

做好學段銜接工作，推動大中小學德育一體化建設

_ 高洪（9.66）

加強理想信念教育，促進學生健康發展 _ 謝春風（10.45）

一體化德育體系建設背景下的學校德育實踐研究

_ 狄永杰等（11.67）

九年一貫制背景下學校思想政治教育一體化建設的實踐探索 _ 畢姍等（12.66）

傳承紅色基因" 爭做“紅船”少年 _ 潘艾迪（1.68）

家、校、社共育，促勞動教育落地生根 _ 郭紅娟等（1.70）

基于真善美的道德與法治課堂教學 _ 馬佳（1.72）

開展民族團結教育，促進民族團結進步

_ 劉久磊等（1.73）

以中華民族共同體意識教育彰顯新時代辦學特色

_ 郭鋒（2.66）

落實“礪行”教育，提升農村中學德育實效性 _ 趙海峰（2.67）

家校協同，增強“雙減”實效 _ 雷宇等（2.68）

挖掘地域資源，涵養學生家國情懷 _ 張文（2.69）

書信傳真情" 教育更暖心 _ 臧晗（2.70）

以良好班級心理環境促進學生心理健康發展 _ 張建輝（3.72）

信息化在班級自主量化管理中的應用 _ 崔明等（3.73）

提升中學生心理健康素養的有效策略 _ 盧青青等（4.66）

從學生需要出發，提升心理活動課的實效性 _ 岳俊清（4.68）

挖掘課程育人價值" 增強德育育人實效 _ 鄭宇（5.47）

互聯網時代線上主題班會育人路徑探索 _ 李慧慧（5.65）

用智慧打造活力班級 _ 韓國鳳（5.66）

自然資源在幼兒游戲活動中的利用 _ 單小娜（5.67）

讓學生在自主管理中提升綜合素質 _ 孫萬玲等（6.65）

在特色育人活動中探索思政育人路徑 _ 劉秀梅等（6.66）

在班級管理中發揮集體的教育作用 _ 張威（6.68）

開發紅色資源" 傳承紅色基因 _ 許德勝（6.69）

尚體育人，預防校園欺凌 _ 楊玉芹（6.70）

加強家庭教育指導，提升家校協同育人效能

_ 卜海燕（7.65）

用古詩詞助力班級德育管理 _ 王立（7.66）

以教育“合伙人”助力德育一體化建設 _ 陳進倉（8.65）

以愛育人，攜愛教育 _ 董慧（8.66）

讓學生在自主管理中獲得成長 _ 王益紅（9.70）

大數據背景下中學德育建設的策略 _ 陳軍民（9.72）

家校共育助力學生發展的實踐探索 _ 朱迎華等（9.74）

校外教育中科學家精神傳播路徑探析 _ 宋微（10.48）

在教育中發揮共情的力量 _ 段菲（10.65）

核心素養下學生健康自我概念的培養路徑 _ 李晶鑫（11.70）

建立思政課共同體，推進大中小學思政課一體化建設

_ 崔紅艷等（11.72）

創新設計道德與法治作業，提升學科德育實效性

_ 王鵬飛等（11.74）

在民族美術課程中開展鑄牢中華民族共同體意識教育

_ 劉亞冬（11.75）

聚焦習慣養成" 培養道德品質 _ 劉振英（11.76）

家校社協同，推進青少年傳承中華傳統美德

_ 劉靖（12.69）

空氣養人，化育童心 _ 陳鵬（12.71）

課程與教學

聚焦新課標

中小學勞動課程中勞動周的設計與實施 _ 孟獻軍（4.69）

基于勞動周的勞動課單元教學設計 _ 韓英魁（4.72）

運用大概念整合初中歷史單元教學 _ 丁丁 （5.68）

基于大概念的初中歷史學習單元教學設計 _ 王輝等（5.71）

語文學習活動設計的問題、內涵及策略

_ 張曉毓等（6.71）

基于單元學習目標的語文學習活動設計與實踐

_ 申春秀（6.74）

從科學思維方法的視角設計科學教學 _ 賈欣等（7.68）

類比法在人體生命科學領域教學的應用 _ 康爭等（7.71）

中小學體育增值評價的理論闡釋與應用切入

_ 樊偉等（8.67）

例析小學生智能家庭體育作業的實踐與評價

_ 王騰等（8.70）

基于目標分類的數學復習教學的思考與實踐

_ 康杰等（10.66）

讓每一位學生在數學復習中都有明確的學習目標

_ 黃煒等（10.70）

初中道德與法治學科開展項目式學習的思考

_ 金利（11.77）

初中道德與法治學科項目式學習案例分析

_ 蔣莎莎等（11.78）

“四位一體”落實“雙減”，為學生成長賦能

_ 高巖（1.74）

創設情境，讓學生“能說會道”_ 葛艷花等（1.75）

經典閱讀階梯式指導策略例談 _ 劉瑾（1.77）

在語文活動中培養學生的領導力 _ 高春杰（1.79）

小學數學教學如何發展學生的高階思維 _ 王薏（1.80）

發展空間認知能力，促進學生數學學習 _ 蘆靜等（1.82）

圍繞核心素養設計數學課堂核心活動 _ 楊麗艷（1.84）

英語繪本與戲劇相融合，提升學生英語能力

_ 李寧（1.86）

以作業為切入口，深入落實“雙減”_ 葛玉紅（1.87）

做好課后作業設計的“減法”與“加法”

_ 劉鐵軍等（1.89）

構建美育課程體系，讓美浸潤學生心靈 _ 馮麗（1.91）

基于兒童視角開展幼兒游戲活動的探索

_ 孫雪梅等（1.92）

自主性區域游戲的創設與指導 _ 單小娜（1.93）

如何在小學語文教學中培養學生的審美能力

_ 宋玉雪等（2.71）

科學創設任務情境，根植學生家國情懷

_ 張微等（2.73）

以學習方式變革促進學生自主發展 _ 王海榮（2.75）

“追求理解”的小學數學單元“教-學-評”一致性探索

_ 孫娜（2.76）

在“做”中培養學生的空間觀念 _ 賈艷等（2.77）

基于“雙減”提高小學數學教學實效的策略

_ 張友東（2.78）

小學低年級英語教學評價策略初探 _ 楊玉芹（2.79）

在英語課堂中培養學生情緒認知和處理能力

_ 付繪等（2.81）

兒童哲學視域下的小學英語作業設計 _ 王震江（2.83）

初中物理課程的思政元素分析 _ 孫章華等（2.84）

中學歷史教學中“時空觀念”的培育 _ 溫艷麗（2.86）

跨學科視角下的初中歷史實踐活動設計與實施

_ 侯秀平（2.88）

應用地理信息技術提升地理教學實效 _ 黃振新（2.89）

如何在地理教學中滲透美育 _ 胡曉蕾（2.91）

基于生活化探究實驗的高中生物STSE教學 _ 張巍波（2.92）

如何讓核心素養在體育課堂中落地 _ 成璐（2.94）

以“布藝京韻”推進學校藝術特色建設 _ 褚春艷等（2.96）

在“石頭記”課程群中滲透中華優秀傳統文化 _ 劉勇（2.98）

利用信息技術提升課后服務質量 _ 張華（2.99）

構建“修遠”課程，打造“潤思”課堂 _ 劉利（2.100）

新高考背景下高中學生發展指導的實踐探索

_ 徐新燕（2.101）

以教育管理美學促進人的全面發展 _ 時繼超（2.102）

基于STEM教育模式開發生態農業課程 _ 李磊等（3.74）

優化作業設計，發揮作業的真正價值 _ 李亞芳（3.76）

找準“減負”著力點，提升教學質量 _ 肖東輝 （3.78）

抓關鍵，促“雙減”，提升課堂育人實效 _ 雷宇等（3.79）

讓學生站在課堂正中央 _ 雷敏（3.81）

基于現實問題推動多元閱讀 _ 李蘭瑛等（3.83）

深化勞動教育" 培育時代新人 _ 徐唯（3.84）

在小學數學教學中培養學生的高階思維 _ 李琳（3.85）

“五步教學法”提升學生英語聽說能力 _ 郭超（3.86）

高效的小學英語課堂如何培養學生學會傾聽

_ 王艷俠（3.87）

在觀察與思維的交互中建構科學概念 _ 鄭蕊（3.88）

利用大小微課促進學生自主學習 _ 陳立華等（3.90）

.跨學科主題實踐活動如何開展 _ 唐敏（3.91）

“雙減”下如何加強幼小銜接 _ 劉忠毅（3.92）

幼小銜接如何能銜得住、接得好 _ 寇京京（3.93）

初中數學探究式教學的課堂實踐 _ 孫竹溪（4.75）

聚焦數感培養" 創新活動設計 _ 張麗麗（4.77）

小學數學單元作業設計的策略探析 _ 文靜等（4.78）

在游戲中練習" 在快樂中提高 _ 齊海軍（4.79）

幾何直觀在小學數學教學中的運用 _ 許閏琪（4.80）

語文課程中融入思政教育的實踐探索 _ 焦語杰（4.81）

運用作業設計策略可視化提升作業設計質量

_ 陳培榮等（4.82）

以全學科繪本閱讀促進學生思維發展 _ 喬克（4.85）

“互聯網+”背景下英語繪本教學策略 _ 徐芳明（4.87）

主題意義探究下初中英語閱讀教學實踐分析

_ 單巍巍（4.88）

開發勞動課程，創造美好人生 _ 楊玉芹（4.89）

如何利用校內資源開展勞動教育 _ 劉新（4.91）

.物理教學育人策略探索 _ 成振生（4.92）

游戲化教學在小學體育課中的運用 _ 黃云飛等（4.94）

“萬花筒7+n”課程群讓生命繽紛多彩 _ 黃穎等（5.74）

探索“生態課堂”" 培育核心素養 _ 王福江（5.76）

多學科融合的心理健康教育探索 _ 肖秦（5.77）

數學實踐活動課的主題選擇與路徑探索 _ 宋海利（5.79）

小學數學課堂如何培養學生的創新意識 _ 孫雪（5.81）

基于數學課程學業質量標準改進初中數學作業設計

_ 支根等（5.82）

小學英語會話教學應遵循的原則 _ 朱紅艷（5.83）

在外國文學作品鑒賞中提升學生思維品質 _ 趙霞（5.85）

“悅讀”三階段：讓學生愛上英語閱讀 _ 楊玉芹（5.87）

初中物理教學發展學生科學思維的策略探析 _ 何靜（5.88）

借助教材經典實驗培養學生的科學思維 _ 王慧（5.90）

大概念教學視閾下提高思想政治課復習效率的策略

_ 趙麗娜（5.91）

將教育戲劇融入心理活動課 _ 劉晨（5.93）

基于新聞報道的幼兒教育實踐活動的教學策略

_ 王燁軒（5.94）

科技創新社團活動賦能學生全面發展 _ 雷延招（6.77）

小初銜接單元作業的設計與實施

_ 強麗紅等（6.78）

以核心素養為導向，促進學生個性化發展 _ 李文會（6.80）

小學數學跨學科融合的實踐探索 _ 楊衛東（6.81）

趣味英語教學的運用原則、注意事項及實施策略

_ 李淑霞（6.82）

讓學生在體育活動中健康成長 _ 張凱（6.84）

優化作業設計，彰顯育人本質 _ 王麗娟等（6.85）

高中音樂鑒賞課程“主題式開放音樂學習”模式初探

_ 李雪玲（6.87）

依托運河文化，建設特色課程 _ 李衛東（6.89）

小小“探知單”撬動大課堂 _ 岳文成（6.90）

以“疑探教學”提升教育教學質量 _ 田俊曉（6.91）

.在合唱教育中提升學生的審美能力 _ 周慧（6.92）

搭建“雙師”通道" 促進資源共享 _ 王文鈺等（6.93）

在語文教學中滲透中華優秀傳統文化教育 _ 趙紅波（7.74）

教學實踐中提升學生語文學科核心素養的創新路徑

_ 張山青（7.75）

合理利用語言材料" 提升學生思維能力 _ 李和等（7.77）

中學語文區域學習資源的整合和利用策略

_ 盛志武等（7.79）

自主合作探究式語文教學初探 _ 周曉芳（7.82）

小學趣味英語教學的設計與實施 _ 鄧曉瑋等（7.83）

讓思維導圖實現“以圖導思”_ 蘭香（7.84）

素養導向的高中化學微項目教學實踐研究

_ 郭萌萌等（7.85）

利用“學習強國”時政資源賦能高中政治教學

_ 劉江波（7.87）

生活化教學模式下的中小學德育課程教學實踐

_ 張磊（7.89）

在道德與法治課中落實愛國主義教育 _ 冉國平（7.90）

中小學開展影視教育的“1+N”策略 _ 范勝武等（7.92）

項目式學習：讓學生在勞動教育中提高心理抗壓能力

_ 劉雨佳（7.94）

打造和睿課堂 培養學生高階思維

_ 汪麗華等（8.73）

多樣運用文本內容，探尋習作單元教學策略 _ 安娜（8.75）

創設語文學習情境" 促進學生深度學習 _ 齊穩（8.77）

基于語文核心素養的大單元作業設計 _ 黃琴芳（8.79）

如何將中華優秀傳統文化融入綜合實踐活動課程

_ 李然等（8.80）

構建數學與生活的深度關聯 _ 顧慧（8.82）

“成長共同體”理念下自主課堂模式探析

_ 桂慶霞等（8.84）

創設問題情境" 培養學生數感 _ 劉建新（8.86）

以問題引領學習 _ 劉曉（8.88）

以語言建構為基礎，培育學生學科核心素養

_ 侯秋香等（8.89）

在課程視野下提升作業設計質量 _ 沙志娟（8.90）

“雙減”背景下高中英語作業設計的優化策略與方向

_ 王瑜（8.92）

以信息化賦能英語教學方式變革 _ 馬軍華（8.94）

“雙減”背景下小學英語分層作業實施策略

_ 李愛霞（8.96）

在小學英語課堂中培養學生的文化意識 _ 唐京晶（8.97）

基于核心素養培育的議題式微探究學習實踐

_ 郭紅梅（8.98）

在科技實踐活動中整合區域優質教育資源的實踐與探索 _ 孔海燕（8.100）

小學生音樂創編能力的培養實踐 _ 姬雅妍（8.101）

學古典名著" 品文化之美 _ 孫國嬌（9.75）

基于五維視角的閱讀助力學生思維發展

_ 劉澤君（9.77）

小學語文學習共同體建設的策略探析 _ 周曉萱（9.79）

科學設計基礎性作業，提高課堂教學質量

_ 朱衛華等（9.80）

新課標背景下加強初中統計教學研究的探索

_ 姜則善（9.81）

基于大觀念的高中英語單元作業設計 _ 郝靜等（9.83）

在小學英語課堂教學中滲透美育 _ 劉強（9.85）

讓學生在趣味教學中變得陽光自信 _ 閆茜玉（9.86）

新時代初中劇場美育融合課程的構建與實踐

_ 張磊等（9.87）

信息技術賦能勞技課教學的實踐探索 _ 劉雪英（9.89）

依托燈籠文化資源打造特色實踐課程 _ 趙文軍（9.90）

多樣化設計課外活動，提升學生綜合素養 _ 李國莉（9.92）

立足中華優秀傳統文化，促進青少年全面發展

_ 時繼超（9.93）

小學語文大單元教學實施策略探析 _ 李福榮等（10.72）

在童話教學中培養學生的創造性思維 _ 張秀玲（10.74）

“雙減”背景下小學語文作業個性化設計研究

_ 高麗輝（10.75）

巧用工具，撬動學生思維發展 _ 胡蘭等（10.77）

如何培養中學生的成長型思維 _ 葛玉紅（10.79）

新課標背景下初中英語說明文閱讀教學研究

_ 高光輝（10.80）

反思式學習促進學生學習能力提升 _ 王娉婷（10.82）

“雙減”背景下如何科學設計小學英語作業 _ 韓靜（10.83）

小學道德與法治課程如何培育學生的法治觀念

_ 王秋榮（10.84）

在項目化學習中提高學生政治素養

_ 郭秀敏等（10.85）

“深度學習”視角下提升學生創造性勞動能力的教學項目設計 _ 翟永霞（10.86）

指向素養培育的地理學科實踐活動系列化設計與評價研究 _ 沈莉等（10.88）

科學設計體育游戲，促進幼兒自主發展

_ 姜靜靜（10.89）

依托排球項目，提升體育課后服務能力

_ 呂曉峰（10.91）

中醫藥文化與學科教學融合的內容設計與路徑探析

_ 肖志彬等（10.92）

中學化學教學中科學方法的應用 _ 張愛平（10.94）

探索“迷你”學期研學改革，推動區域教育優質均衡發展 _ 北京市門頭溝區教育委員會" 北京市門頭溝區委研究室（改革辦）（11.81）

新課標理念下的多元課堂建設 _ 張曉光（11.83）

科學運用評價，提高語文學習的實效性

_ 白立華等（11.85）

探尋主題課文教學策略，構建高質量課堂 _ 齊薇（11.87）

克服數學焦慮，提高學生數學能力 _ 韓愛（11.88）

在小學計算教學中培育學生核心素養 _ 張敬環（11.89）

在英語學習中培養學生的自主學習能力 _ 劉璐霏（11.90）

“四單一卡”助力師生共成長 _ 牛春艷（11.91）

在電影課教學中培養學生的積極心理品質

_ 范勝武等（11.92）

跨學科融合教學促進學生深度學習 _ 王明輝（11.93）

在項目學習中培養學生核心素養 _ 李亮芝等（11.94）

混合式學習背景下整本書閱讀的教學策略 _ 陳靜等（12.73）

課堂教學中如何凸顯學生的主體地位 _ 王曼倩等（12.74）

將愛國主義教育融入數學課堂的策略探索 _ 任誠（12.75）

利用幾何幫助學生理解算理和算法 _ 劉迎輝（12.76）

寫繪結合提升學生英語語言能力 _ 路娜（12.77）

在歷史課堂教學中踐行社會主義核心價值觀教育

_ 張杰（12.78）

基于STEAM理念的項目式實踐活動課程建構

_ 劉冀群（12.80）

讓學生學會學習 _ 齊學東（12.82）

在辯論選修課程中發展學生綜合能力 _ 唐鋒（12.83）

如何發揮中小學書法課程的德育價值 _ 林永恒（12.84）

基于初中學段的小初高銜接融通校本課程體系的構建與實施 _ 李晨松等（12.86）

引導學生自主提問，培養高階思維能力 _ 肖嵐（12.87）

刊中刊

十年篤行結碩果" 勇毅前行譜新篇 _ 中共北京市東城區委教育工作委員會" 北京市東城區教育委員會（1.49）

構建特色勞動教育生態" 助力學校高質量發展

_ 北京大學附屬中學石景山學校（2.49）

建設高質量育人體系，實現學生的全面發展

_ 薛麗霞（3.49）

構建教師可持續發展體系 助推學校教育高質量發展

_ 北京市第二十中學附屬實驗學校（4.49）

讀書行走 知行合一

_ 北京市海淀區教育科學研究院（5.49）

訪“街”悟變遷 踐“行”促傳承

_ 北京市東城區青少年科技館（6.49）

“RONG”文化引領下的校外教育高質量發展

_ 北京市豐臺區少年宮（7.49）

深化“至真”課程建設，創新育人實踐

_ 北京市豐臺區第八中學（8.49）

以項目式學習推動學校教學改革

_ 北京市豐臺區豐臺第五小學（9.49）

聚焦學科核心素養" 涵養學生關鍵能力

_ 北京市西城區師范學校附屬小學（10.49）

創設“大地課堂” 書寫育人服務新篇章

_ 北京市昌平職業學校（11.49）

“研培一體”賦能學校高質量發展

_ 北京市海淀區萬泉小學（12.49）