九年一貫制背景下學(xué)校思想政治教育一體化建設(shè)的實(shí)踐探索

在北京市和東城區(qū)教育兩委的高位指導(dǎo)與高校、科研院所等相關(guān)單位的有力支持下，北京市廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)發(fā)揮九年一貫制辦學(xué)優(yōu)勢，堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深刻把握思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，構(gòu)筑思政教育共同體，積極探索思政教育一體化建設(shè)新經(jīng)驗(yàn)。

1.思政課一體化建設(shè)不斷深入

自2015年集團(tuán)化辦學(xué)以來，北京市廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)打破學(xué)段壁壘，將中小學(xué)思政課教師進(jìn)行重組、整合。學(xué)校成立思政課名師工作室，每個工作室由思政教育領(lǐng)域有影響力的骨干教師擔(dān)任主持人，聘請高校專家、教授、學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師，成員涵蓋大中小學(xué)不同學(xué)段青年思政課教師，通過教學(xué)研究、專題研討、教學(xué)沙龍等多種形式，充分發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)示范、以點(diǎn)帶面的作用，培養(yǎng)更多青年思政課教師成長成才。

為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校依托研修基地，組建大中小學(xué)思政課教師育人共同體。借助高校專業(yè)力量，不同學(xué)段集體備課、學(xué)習(xí)互鑒、合作探討、協(xié)同研修、資源共享，打破大中小學(xué)思政課教師“各自為戰(zhàn)”的局面。學(xué)校多次舉辦大中小學(xué)思政課教師同上一節(jié)課觀摩交流活動，政治教研組初中、高中每兩周一次，小學(xué)、初中每月一次，不同學(xué)段圍繞同一主題定期研討，了解不同學(xué)段學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，教師跨學(xué)段互聽、互看、互學(xué)、互鑒，初步形成了螺旋上升、循序漸進(jìn)的一體化育人格局。

此外，集團(tuán)政治教研組豐富思政學(xué)科活動設(shè)計(jì)，從小學(xué)階段的時事播報到中學(xué)階段的時政評論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)事件；結(jié)合課標(biāo)和教材內(nèi)容，小、初、高實(shí)踐性作業(yè)不斷創(chuàng)新；模擬政協(xié)、模擬法庭、辯論社等社團(tuán)面向集團(tuán)全體學(xué)生，并長期邀請高校思政專業(yè)相關(guān)學(xué)生社團(tuán)骨干參與指導(dǎo)中小學(xué)社團(tuán)活動……通過以上活動，不斷創(chuàng)新學(xué)科活動形式，在實(shí)踐中積極推動中小學(xué)思政課教師能力素養(yǎng)一體化。

2.學(xué)科思政一體化建設(shè)靜水深流

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學(xué)校加強(qiáng)思政課程建設(shè)，在開齊開足中小學(xué)思政課國家必修課程的同時，有的放矢地開發(fā)了一系列地方課程、地方課程教材和校本思政課程。地方課程從社會主義核心價值觀、法治教育、廉潔教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中取材，精心設(shè)計(jì)主題，其中，勞動教育、生命教育、文明禮儀、“美麗花市我的家”等課程有效發(fā)揮培根鑄魂、啟智潤心作用，頗受師生好評。校本思政課程則立足學(xué)校特色實(shí)際，“裝飾美化我們的校園”活動課程讓學(xué)生愛校如家，“風(fēng)情北京”課程讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)之美，“南水北調(diào)”綜合實(shí)踐課程帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國世紀(jì)為民工程……豐富多樣、精彩紛呈的校本思政課程將大思政融入學(xué)生的小生活，起到大江細(xì)流、潤物無聲的教育作用。

除了完善課程體系，學(xué)校還持續(xù)強(qiáng)化思政課程與課程思政協(xié)同育人，深入挖掘大中小學(xué)課程蘊(yùn)含的思政教育資源，將課程思政有機(jī)融入各類課程教學(xué)，構(gòu)建學(xué)科課程與思政課同向同行、協(xié)同育人的育人“大課堂”；拓展思政時空，推進(jìn)思政教育從校內(nèi)小課堂向社會大課堂拓展延伸。改革創(chuàng)新課程思政，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、社區(qū)、博物館參觀學(xué)習(xí)，到高校校史館、各大科研院所深入研究，到全國各類專業(yè)的高校夏令營、冬令營感受高校教師風(fēng)采、體驗(yàn)高校辦學(xué)思想與尖端學(xué)科魅力，堅(jiān)定“請黨放心、強(qiáng)國有我”的理想信念。

3.日常思政一體化建設(shè)全面開花

一是主題教育一體化。學(xué)校打造系列宣講課程，孵化了一支由上百名師生組成的紅色宣講團(tuán)。根據(jù)每月的節(jié)慶日、重大事件、紀(jì)念日等重要時間節(jié)點(diǎn)選取一個主題，通過升旗儀式、主題班會等形式，在全校宣講愛國主義、民族精神、黨史國情等內(nèi)容；高中學(xué)生進(jìn)入初中、小學(xué)進(jìn)行宣講，推動“雙師課堂”模式，以輸出促進(jìn)內(nèi)化，加強(qiáng)中小學(xué)銜接和互動。近期，學(xué)校還引入北京市高校紅色宣講資源，輻射中小學(xué)思政教育，共同開展大中小學(xué)一體化主題教育活動。

自2012年起，每年五四青年節(jié)期間，學(xué)校都會評選“校園·青春·榜樣”；每年“七一”建黨節(jié)期間，集團(tuán)附小評選“少年先鋒”?！靶@·青春·榜樣”和“少年先鋒”評選實(shí)現(xiàn)理念、制度、流程一體化，人才成長評價體系梯度化。學(xué)校還會邀請已經(jīng)畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)或已經(jīng)工作的榜樣代表來到頒獎典禮現(xiàn)場與在校學(xué)生交流互動，系列活動成為北京市廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)的品牌活動。

二是社團(tuán)建設(shè)一體化。學(xué)校現(xiàn)有金鵬科技團(tuán)、金帆管樂團(tuán)、金帆合唱團(tuán)、星光戲曲團(tuán)、翰墨書畫院，以及以女排為代表的多樣體育項(xiàng)目社團(tuán)等高水平學(xué)生社團(tuán)。社團(tuán)以十二年貫通培養(yǎng)為建制，對有興趣、有特長的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，通過長鏈條持續(xù)關(guān)注培養(yǎng)，在提高各類拔尖人才專業(yè)水平的同時，始終以思政主題作為社團(tuán)發(fā)展的指導(dǎo)思想，保證為藝術(shù)、科技等領(lǐng)域拔尖人才播下紅色精神的種子。

三是思政活動一體化。閱讀方面，教師分學(xué)段對本學(xué)段閱讀篇目、形式進(jìn)行總體設(shè)計(jì)、開發(fā)和指導(dǎo)。如小學(xué)閱讀英雄故事繪本或傳記、觀看淺易的紅色影視劇，初中閱讀《紅巖》《紅星照耀中國》，高中閱讀《王樹增戰(zhàn)爭系列》《苦難輝煌》等篇目。教師、學(xué)生經(jīng)常性開展全校范圍的讀書分享會，評選書香班級和各種主題的閱讀之星，并在讀書節(jié)開展覆蓋面廣、參與率高、深受學(xué)生喜愛的“給你我最珍貴的世界”易書活動。

10余年來，學(xué)校持續(xù)舉辦“學(xué)長講堂”系列活動，每月至少舉辦一次思政主題的“學(xué)長講堂”，如“淺談對和平演變的理解”“銘記抗戰(zhàn)歷史，擁抱唯物史觀——紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利78周年”，促進(jìn)朋輩引領(lǐng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和所處不同學(xué)段，圍繞中小學(xué)思政教育內(nèi)容，組織中小學(xué)生開展“大手拉小手”一體化游學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新開發(fā)多條京內(nèi)、京外紅色游學(xué)線路，引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)中國革命史和中國共產(chǎn)黨歷史，加深對革命傳統(tǒng)和革命精神的認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。學(xué)校還為學(xué)生搭建了可長期開展志愿服務(wù)的資源庫，為不同年齡段的學(xué)生提供豐富多樣的“自助餐式志愿服務(wù)項(xiàng)目”，中小學(xué)聯(lián)合評選“優(yōu)秀志愿者”及“優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目”。

4.心理育人一體化建設(shè)卓有成效

一是課程活動化，嘗試心育新模式。本著重點(diǎn)關(guān)護(hù)、全員科普的工作思路，學(xué)校心理工作以課程為重點(diǎn)抓手，以需求為工作導(dǎo)向，打造了貫通覆蓋初高中的多樣化、特色化心育課程體系，為學(xué)生提供豐富的心理資源和服務(wù)。通過心理健康教育課程、心理活動云課堂、心理健康系列微視頻和家長助力的生涯課，全面開展適合學(xué)生身心發(fā)展的普及性活動；通過選修課、主題系列團(tuán)輔課、送課進(jìn)班，開展針對不同需求的學(xué)生群體的差異性活動；通過“心理健康節(jié)”校本課程，開展日常滲透式的心理健康實(shí)踐活動。

二是資源整合化，形成心育教育閉環(huán)。學(xué)校充分挖掘并引進(jìn)高校、科研機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體以及?？漆t(yī)院等資源，形成頗具規(guī)模的專家團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校心理工作深入發(fā)展提供專業(yè)支持。北京教育學(xué)院注冊心理督導(dǎo)師助力學(xué)校心理教師提升個別輔導(dǎo)技能，從而切實(shí)幫助學(xué)生解決心理健康方面的困擾。北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院、北京師范大學(xué)心理學(xué)部等高校資源，定期為師生和家長開展各類培訓(xùn)，普及心理健康基本知識。與中科院心理研究所、中國疾控中心慢病中心等機(jī)構(gòu)全面推進(jìn)科研合作，在完善心理健康陣地建設(shè)及軟硬件設(shè)施建設(shè)的同時，加強(qiáng)科研合作，合作編寫了《中小學(xué)生心理健康促進(jìn)手冊》。

三是檔案完善化，制定心育一生一策。每名新生從入校開始，除了建立學(xué)業(yè)檔案，還會擁有一份心理健康檔案。心理健康檔案可以如實(shí)反映學(xué)生的心理面貌，有效預(yù)防學(xué)生心理疾病和危機(jī)事件的發(fā)生，并形成重點(diǎn)學(xué)生“一生一案”。

5.網(wǎng)絡(luò)育人一體化建設(shè)持續(xù)創(chuàng)新

學(xué)校設(shè)計(jì)修建“高揚(yáng)黨的旗幟，構(gòu)筑精神高地”校史館，利用虛擬現(xiàn)實(shí)與智能交互技術(shù)制作VR思政課程，中小學(xué)生在三維動態(tài)實(shí)景中實(shí)現(xiàn)互動式、沉浸式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

學(xué)校利用數(shù)字化技術(shù)聚合教學(xué)素材和資源，搭建“大思政課”資源平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。實(shí)施“雙師教學(xué)”模式改革項(xiàng)目，組織中學(xué)名校名師，按照中學(xué)思政課教學(xué)進(jìn)度逐日逐節(jié)錄制視頻，提供配套PPT、教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題等資源，通過“雙師教學(xué)平臺”同步傳送給集團(tuán)校中學(xué)思政課教師。

東城區(qū)為首批國家智慧教育示范區(qū)試點(diǎn)，學(xué)校積極選用區(qū)教委提供的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，利用數(shù)字德育網(wǎng)開展教育活動。同時，學(xué)校開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以在校園網(wǎng)平臺收看校園電視臺節(jié)目、《天宮課堂》、烈士紀(jì)念日主題活動等；根據(jù)學(xué)情需要，師生自制微電影、短視頻等教育主題資源，在校園網(wǎng)、校園微信公眾號、視頻號發(fā)布；在網(wǎng)絡(luò)直播平臺直播學(xué)校大型活動，如成人儀式、藝術(shù)團(tuán)專場演出、集團(tuán)學(xué)生新年聯(lián)歡會、跨年演講“世界聽我說”等，集團(tuán)校師生可以實(shí)時收看直播。目前，學(xué)校正在與北京互聯(lián)網(wǎng)法院、北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院共同開發(fā)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，不斷探索網(wǎng)絡(luò)育人一體化建設(shè)。

推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是新時代一項(xiàng)全局性、長期性、戰(zhàn)略性系統(tǒng)工程，北京市廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)將扎實(shí)推進(jìn)，從組織領(lǐng)導(dǎo)、理論研究、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、資源平臺等維度進(jìn)一步下功夫，為思政教育一體化工作提供經(jīng)驗(yàn)，做出示范。

欄目編輯 _ 汪倩