將愛國主義教育融入數學課堂的策略探索

如何將愛國主義教育有機地融入數學課堂，筆者認為，可以從兩方面考慮。一方面，可以深挖數學教材內容本質，以知識為載體，將愛國主義滲透其中；另一方面，可以結合時事，將典型事例進行合理改編，融入到課堂教學的每一個環節。

1.從數學教材知識出發，進行愛國主義教育

利用數學定理產生的歷史背景，提高學生的民族自豪感。在教材中，很多數學定理的發現是我國古代數學家們心血的結晶，教師應該讓學生們了解歷史，提高民族自豪感。例如，“負數的引入”“有理數的加減法”這幾節課，可以在適當的教學環節，普及相關的知識背景：聞名中外的《九章算術》是我國古代在公元1世紀左右寫成的一部數學專著，它蘊含著負數的概念與負數加減法的運算法則，說明我國是最早承認并使用負數運算的國家。

通過數學知識的引入，滲透愛國主義教育。對于抽象的數學概念，一般都需要借助實際背景幫助我們理解這些概念，進而滲透愛國主義教育。例如，在講解“中心對稱圖形”“軸對稱圖形”等概念時，我們可以展示一些具有愛國意義的標志，提取其中的優美圖形。數學中的大多數概念都可以在現實背景中找到相應的教學資源，進而可以在潛移默化中進行愛國主義教育。

2.從時事新聞出發，進行愛國主義教育

融“中國脊梁”于“活動探究”，增加學生的強國動力。數學教學中的“活動探索”環節，往往需要學生通過自主探索、合作交流等方式，像數學家一樣經歷形成數學概念、推導數學法則、發現數學公式、提煉數學思想方法的過程。“中國脊梁”的探索經歷和愛國故事無疑是學生最好的精神食糧。在“活動探究”環節引入劉徽、陳景潤等“中國脊梁”的故事，能夠激發學生創新思考的激情，使他們迸發創新靈感的火花，最終激發學生為振興中華而勤奮學習的動力。

融“中國成就”于“習題學習”，培養學生的愛國情懷。改革開放以來，我國取得了很多舉世矚目的成就。這些“中國成就”不僅包含豐富的數學知識，而且很多是貼近學生生活、與學生家長自身利益息息相關的愛國主義教育資源。比如，教師可以將“泉州灣高鐵大橋”中蘊含的等腰、平行等幾何元素融入“三線八角”“等邊對等角”等知識的學習中。

融“中國未來”于“拓展創新”，實踐學生的愛國信念。在數學教學“拓展創新”環節融入對“中國未來”的發現、設計以及開發等研究，可以促進學生開展一些報效祖國的行動。比如，在進行“一元二次方程”的章節學習中，教師可以提出計算機算法的重要性并讓學生研究一種好的判斷方法，即對于任意的一元二次方程，如何解決運算量最小、用時最少的問題。

本文系北京市教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“初中加強愛國主義教育的策略研究”（立項編號：CIDB2020407）研究成果

編輯 _ 李剛剛