在歷史課堂教學中踐行社會主義核心價值觀教育

在培養學生樹立健康正向的價值觀念、形成積極全面的個性特質等方面，基礎教育課程發揮著不可替代的作用。高中歷史教師應該運用好歷史教材，站好課堂陣地，通過社會主義核心價值觀教育落實立德樹人根本任務。下面，以高一歷史“俄國十月社會主義革命”一課的教學實踐為例，談談如何在歷史課堂教學中踐行社會主義核心價值觀教育。

在社會主義核心價值觀中，“自由、平等、公正、法治”是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。平等和公正是全人類的共同追求，更是社會主義制度的基本原則，現在我們所走的中國特色社會主義道路，就是要保證從根本上實現平等和公正。由此，本課主要以“平等”和“公正”作為貫徹全課的核心詞匯，凸顯歷史課獨特的價值觀教育功能。

1.營造真實情境，用事實進行價值觀教育

建構主義學習理論認為，情境和會話是學習環境中的重要元素。歷史教學中，需要營造真實情境，用真實的史料和數據，帶領學生重返“歷史現場”，認識、了解歷史事實，從而建構起自我認知，形成歷史感悟。

例如，在分析十月革命的背景時，教師出示了一些材料：“1916年，莫斯科地區工人平均工資比1914年增長84%，而同時期的物價卻增長了200%-300%，生活必需品的價格更是增長了4-5倍甚至更多。”“為進行一戰，俄國1500萬人被征入伍、350萬人傷亡和被俘、300萬難民無家可歸。一名俄國將軍說，他們中三分之一的人沒有步槍！這些可憐的家伙在暴風雨般的榴霰彈片中耐心等待，等待著拾起倒下的同伴的步槍。”教師向學生提問：“是什么原因導致物價會在短短兩年之內飛漲？這帶來什么影響？如果你是俄國的一名普通民眾或者士兵，你有什么感受呢？”通過與學生共同分析材料，讓學生理解在革命前俄國工業雖有發展，但總體水平不高，人民生活依然困苦，而第一次世界大戰導致俄國國內物價飛漲，人民生活更是雪上加霜，大量農民和工人被征入伍，大量士兵因為缺乏武器而在戰場上犧牲。通過這種分析，學生能夠理解沙俄政府已經民心盡失，而列寧領導的布爾什維克黨作為無產階級的政黨，堅決捍衛人民群眾的利益，在俄國參戰之初就發表聲明譴責戰爭，布爾什維克黨用自己的實際行動贏得了民心。通過分析材料，認識社會各階層與沙皇專制統治的矛盾，讓學生能夠更好地理解“人民群眾是歷史的推動者”“政府的政策應該順應人心”。為了讓學生體驗戰場上士兵的心情，教師進行了情感滲透：“保衛國家、英勇戰斗是光榮的，因缺乏武器而犧牲是悲涼的。”教師的提問也具有強烈的價值導向，如通過“臨時政府滿足了人民的愿望了嗎”“俄國向何處去”等問題的引領和學生的回答，充分展現了人民群眾的影響力，說明人民為追求平等和公正的社會生活做出了不懈的努力和奮斗，說明是人民群眾推動了歷史的發展。

2.抓住知識點，用細致分析強化價值觀教育

在教學過程中，教師也注重通過知識點的細致分析強化價值觀教育。例如，重視俄國革命過程中的數字變化，教師抓住十月革命的死傷人數這一細節，問學生死傷人數少的原因是什么，再次呼應了本課的主線——順應民意，所以廣大民眾廣泛參與。教師對于蘇維埃政權等問題也進行清晰的解釋，指出蘇維埃政權是人民民主、立法與行政的統一，因為“政權代表人民，人民當家作主，為更快地表達人民的意愿”。由此，充分體現出布爾什維克黨堅持以民為本，說明布爾什維克黨是人民的政黨，把人民的福祉作為他們追求的目標。而從二月革命到十月革命，布爾什維克黨的迅速發展壯大，并最終能夠取得十月革命的勝利，又充分說明人民群眾對布爾什維克黨的擁護和對革命的廣泛參與是革命取得勝利的重要原因。對以上這些知識點的細節分析和處理，目的在于引導學生充分認識人民為爭取平等和公正的生活而頑強斗爭的艱難歷程，在潛移默化中形成對社會主義核心價值觀中“平等”和“公正”的理解和感悟。

3.進行問題探討，在總結升華中進行價值觀教育

對“十月革命是布爾什維克黨少數職業革命家精心策劃的政變嗎”這一問題展開探討。

學生回答：“十月革命不是少數人的行為，而是廣大人民群眾的利益訴求。”“布爾什維克黨在十月革命中起到了組織和領導作用，正是因為《四月提綱》指明了正確方向，獲得了人民的支持，革命取得了成功。”“十月革命絕對不是一場政變，而是一場名副其實的革命活動，它推翻了不能滿足人民意愿的資產階級臨時政府，建立起了第一個社會主義國家，人民群眾掌握了國家權力。”

在學生回答的基礎上，教師及時進行總結，闡釋“十月革命既是歷史的選擇，也是人民的選擇”，作為本節課的升華，既深刻說明十月革命的意義，又落實本節課的核心價值觀教育。通過總結，學生能體會到，把“平等”和“公正”作為社會主義核心價值觀的重要構成，正是對全中國人民意愿的高度概括和對社會主義制度的內涵升華。

歷史課承載著用正確的人生觀、價值觀引導學生的責任。整節課圍繞社會主義核心價值觀中的“平等”和“公正”展開，緊扣主題。通過探究與發言，學生形成對“十月革命少數革命家政變說”的批判性認識，能夠衷心擁護中國共產黨的領導和中國特色社會主義制度，形成做社會主義建設者和接班人的責任擔當。從整節課的實踐效果看，學生思考有深度、回答有邏輯且充滿正能量，能把自己置身于一百多年前社會主義制度初建的歷史情境中，從而在潛移默化中形成對社會主義制度和社會主義核心價值觀的政治認同。

編輯 _ 于萍