最好的課堂在路上

“孟母三遷”“斷織喻學”等故事傳頌了兩千多年，孟母堪稱中華母親的形象代表。在全國政協委員李漢秋的提議下，每年農歷四月初二即孟子誕辰日被確立為“中華母親節”。山東省濟南市大明湖小學以“中華母親節”活動為載體，在優秀傳統文化的土壤中，根植愛的種子，落實立德樹人的教育目標，讓學生學會感恩、回報，弘揚民族精神。

由“近”到“進”

作家馮驥才認為，對于傳統的生活文化，最好的方式不是整理成教材在教室里傳授，而是引導孩子們在生活中親近傳統，潛移默化地感受傳統，讓傳統漸漸成為一種記憶、一種認同、一種情懷。在探索與實踐中，我們也越來越清晰地認識到，在情境、儀式中學習，更能使傳統文化走進學生內心，為其注入新鮮的文化血液。

今年“中華母親節”這天，我們組織學生乘車前往鄒城。大巴車成了學生們的移動課堂，導游講解著鄒城的地域文化，引領他們感受鄒魯圣地的悠久歷史，聆聽孟子的成長歷程。逸趣橫生的小故事、源遠流長的古城文明，激發了學生對這次研學之行的熱切向往。

研學中的活動儀式，成為一次弘揚中華母親文化、倡導愛母敬母良好風尚的文化盛會。學生們身著漢服來到亞圣殿前，參加“中華母親節”慶典活動——滿懷崇敬之情向“亞圣”孟子、孟母三鞠躬；慷慨激昂地誦讀孟子篇章，感悟孟子立身、齊家、報國的浩然正氣，傳遞出學生們對一代圣賢的緬懷和敬仰；“孝心少年”評選將活動推向高潮，讓每一個獲獎的學生成為令自己自豪的人；“十月胎恩重，三生報答輕”，學生們用錚錚誓言和行動表達自己的孝心。

由“單一記憶”到“學思并行”

學習傳統文化，不能僅停留在背誦幾篇國學經典，更不能讓國學經典成為束之高閣的金科玉律，而要讓學生真正在國學學習中有所思、有所悟，并落實于實踐當中。

在研學導師的帶領下，學生們參觀了孟府以及孟廟的五代祠、賜書樓等名勝古跡，感受歷朝歷代對孟子的尊崇。大家邊游覽邊學習探究，認真聆聽研學導師的講解，不時提出自己的想法和問題，在交流與互動中碰撞出一個又一個智慧的火花。大家以一種喜聞樂見的學習方式走近孟子、熱愛孟子、敬重孟子：學習孟子的“仁愛”，踐行于“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”；學習孟子的“道義”，深思于“得道者多助，失道者寡助”；學習孟子的勇氣，感悟于“雖千萬人，吾往矣”之決心。

研學中的深度思考，讓學生以思辨的眼光悅納傳統文化，樹立民族自信與文化自信，體現國學育人的“學思并行”。

由“簡單說教”到“寓教于行”

在孟子研學營地，我們組織學生參加了“說文解字”“國學論壇”大課堂活動，通過生動形象的文字演變和富有教育意義的小故事，讓他們感受中華“孝”文化的博大精深，體會“大孝尊親，其次弗辱，其下能養”的深刻內涵。有的學生說，孝順不是一味認同，當自己的觀點與父母不同時，首先要尊重父母的想法，因為他們的出發點是愛。其次，要積極地與父母溝通，交流各自的觀點，全程要保持平和的心態、溫和的語氣，相信父母會慢慢理解并改變。有的學生則認為，真正的孝順，不僅是將來為父母提供優越的生活條件，子女的陪伴更為重要，陪父母聊聊天、散散步，讓他們享受家的溫暖和家人的關懷，才是孝道的真正內涵。大家在交流與碰撞中，親身體驗“行教”這種不同于常規課堂模式的新型學習方式，思考如何將所學落實到日常生活中，以點滴行動回報父母之愛。

一天的研學活動緊張而充實，學生們不僅與圣人同行，還在誦讀、討論、辨析中體會父母為孩子成長所付出的辛勞與心血，并在研學手冊上，為自己的媽媽寫下一封封感人至深的信。

最好的課堂在路上。我們將不斷探尋傳統文化與現代教育的契合點，知行合一，學以致用，讓中華優秀傳統文化走入學生的生活、滋養學生的心靈。