體育強國思想背景下的高校體育教學路徑探討

摘要：體育強國發展戰略思想的實現，需要有能兼具體育專項技能、體育信息素養等綜合素質人才的支持 。高等院校肩負著培養高素質人才的重要使命，高校體育教學不僅是提升大學生體質健康的重要教學實踐形式，也是當今我國大力發展體育強國戰略實施的重要組成部分。文章采用文獻資料法等研究方法，對體育強國思想背景下的高校體育教學路徑展開了研究，在分析當前高校體育教學發展現狀的基礎上，提出體育強國思想背景下的高校體育教學具體優化路徑展開了研究，旨為有效促進高校體育教學的創新與發展，全面提升大學生的健康水平，加 快促進我國建設體育強國的發展進程。

關鍵詞：體育強國；高校體育；體育教學；教學模式

Discussion on the teaching path of physical education in colleges and universities under the ideological background of Sports power

Huang Pinglin 1 Yi Zhicheng 1 Huang Mali 2

（1. Guangdong Baiyun University， Guangzhou， Guangdong Province， 510545 China 2. Qingyuan Polytechnic， Qingyuan， Guangdong Province， 511520 China）

Abstract： The realization of the strategic thought of the development of sports power needs the support of talents with comprehensive qualities such as sports special skills and sports information literacy. Colleges and universities shoulder the important mission of cultivating high-quality talents. Physical education in colleges and universities is not only an important form of teaching practice to improve the physical health of college students， but also an important part of the implementation of the strategy of vigorously developing a strong sports country in China today. Article adopts the literature method， such as the sports power thought under the background of college sports teaching path， on the basis of the analysis of the current sports teaching development status， under the background of sports power sports teaching the specific optimization path of the research， to effectively promote the innovation and development of sports teaching in colleges and universities， improve the health level of college students， accelerate the development process of sports power in the construction of our country.

Key words： Sports power; College physical education; Physical education teaching; Teaching mode

當前中國特色社會主義現代化建設，已經取得了階段性成果，我國的教育事業更是朝著理念優化、方法強化的方向不斷進步，黨的二十大會議當中提出了，不僅提出了加快促進體育強國的發展建設的思想理念[1]，同時也指出了我國建設高質量的教育體系、優化學科建設，教育行業要以培養學生德、智、體、美、勞綜合發展的社會主義建設者和接班人為根本目標，我國在發展教育事業當中要對原有的方法進行調整和創新，這一系列措施的提出為我國高等教育事業的發展提供了全新的指引理念。高校體育教學承擔著增強大學生體質、優化大學生綜合素質的責任[2]。在體育強國戰略思想發展背景下，高校要加強高校體育教學的創新與發展，要對高校體育教學當中存在的問題進行優化與調整，以全面促進高校體育教學的健康發展，為我國建設體育強國助力。

1當前高校體育教學的發展現狀

高校是培養高素質人才的主陣地，特別是在培養德智體美勞綜合發展的人才的過程中，高校更是扮演了不容忽視的重要角色。但是由于各種各樣的原因，我國高校體育教學目前還存在一定的不足之處，限制了當代大學生核心素養的提升，我們需要對當前的高校體育教學現狀進行分析，以找出高校體育教學發展當中的不足之處。

1.1教育觀念創新力不夠，傳統教育理念仍大行其道

隨著我國高等教育事業的發展，高校體育教學有了很大的改進，但是還仍有一部分高校受限于傳統的教學理念，認為引導大學生學習文化知識是教育事業的重中之重，對大學生的體質發展毫不關注，這種錯誤思想甚至影響到了大學生，使之同樣產生了體育鍛煉不重要、體育課不重要的錯誤想法，一些大學生在錯誤思想的影響下，不愿意積極主動地參與到體育運動當中去，在本就為數不多的體育課上得過且過、敷衍了事，這對大學生的健康成長十分不利。除此之外，在不夠重視高校體育教學發展的情況下，也導致教師也缺乏對體育教學方法進行創新的積極性[3]，在進行高校體育教學開展的過程中，沒有合理利用分層教學法、合作學習法、實踐教學法等創新的體育教學手段來進行教學，只是一味地要求大學生記憶理論、進行體育訓練，這必然會影響到大學生參與體育學習的積極性，久而久之本來具有運動熱情的大學生也可能產生厭倦心理，進而影響到高校體育教學的整體質量[4]。另外，還有一部分高校的教師雖然高度重視體育授課，但是其出發點在于讓大學生達到某一訓練標準，而非從提升大學生體質水平、優化大學生體育鍛煉習慣出發，這導致其授課方法、評價標準等都不夠合理，對大學生的成長與發展毫無裨益。

1.2缺乏明確的教學目標，對于提升大學生身體素質不利

黨的二十大當中，明確提出了加強學科建設、培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才的教育事業發展目標，但是從實際情況來看，很多高校的體育教學仍然存在教學目標不清晰的問題，比如部分教師雖然設定了學期教學目標，但是在具體的階段性教學目標上沒有清晰的認知，還有一部分教師未能根據不同大學生的實際情況設定有針對性的教學目標，采取一刀切的標準要求所有大學生，這都會導致高校體育教學失去應有的水平[5]。在高校體育教學目標不清晰的情況下，一些原本具有體育運動基礎的大學生將難以得到充分的鍛煉，也得不到教師及時準確的指導，這將會影響他們的進一步發展，而一些本來體育基礎比較差的大學生，在一刀切標準下很難達成學習目標，這使得他們逐漸失去興趣、不愿意參與體育課程，二者都未能從中有所收獲，這對優化大學生身體素質、培養大學生體育運動習慣十分不利。

1.3體育教師專業能力不足，影響了教學水平的提升

高校體育教學本身具有一定的復雜性，特別是在黨二十大對新時代教育事業提出新要求的今天，體育教師需要考量的問題更加復雜，這對教師本身的綜合素質有一定的要求。但是由于體育課程得不到重視、體育教師在崗培訓不到位等問題的影響，目前很多高校都存在體育教師專業素養及教學能力不足的問題[6]，在面對全新教育事業發展需求的情況下，這部分體育教師很難及時調整教學思維、無法進行教學方法創新，這也影響著高校體育教學水平。除此之外，教材也是培養高素質綜合人才的重要要素之一，保證教材內容的合理性，是提升高校體育教學質量的不二之選。但是從實際情況來看，很多高校體育課程所使用的教材都存在不足，比如體育人文社會學科、專項運動項目書籍等，都存在教材內容滯后的情況，這對大學生體育素養的發展有一定的負面影響。

1.4體育基礎設施不夠完善，制約了高校體育教學的發展

當前高校體育教學的項目比較多樣化，除了一些必修課程之外，大學生還可以根據自己的興趣愛好進行選修，這給體育設施帶來了一定的挑戰。從實際情況來看，并非所有學校都能為大學生提供體育鍛煉所需的體育場地以及設施，還有一些高校體育基礎設施、運動器械過于陳舊、無法保證高校體育開呢的安全性[7]。有一些學校雖然新建了體育館、購進了一批體育設備，但是其開放率非常低，大學生很難有機會使用，這對高校體育教學發展形成很大的也阻礙。更為嚴峻的問題是，即使是在基礎設施和運動場地嚴重不足且存在安全隱患的情況下，有一部分高校仍然沒有及時加大投資力度用于基礎建設和設備采購，這導致大學生很難根據興趣愛好進行體育鍛煉，一些選修課甚至也會因此而擱置。

2體育強國思想背景下的高校體育教學具體優化路徑

2.1培養大學生終身體 育意識，讓大學生積極參與體育運動

在黨和政府的正確領導下，我國的教育事業取得了前所未有的積極成果，高校教育工作模式更是做出了一定的調整與創新，無論是課程體系還是教學方法都與過去有了較大的差異，在這種情況下體育教學自然也受到了越來越多的關注與重視。從實際情況來看，加強高校體育教學，能夠優化大學生的抗壓能力、提升大學生的身體素質[8]，使大學生在面臨就業壓力、升學壓力的過程中情緒更加穩定，避免大學生在繁瑣復雜的生活學習中產生負面思想，對大學生的成長與發展至關重要，更重要的是高校體育教學是培養大學生終身體育意識的重要渠道，在高等教育期間引導大學生進行體育鍛煉，對大學生長遠發展有百利而無一害。

因此在今后的發展中，教師必須要勇于打破成規、以黨的二十大關于教育事業的相關論述為參考，充分發揮多樣化授課模式的積極作用，幫助和引導大學生樹立終身的體育健康意識，使大學生成長為德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者。比如在進行高校體育教學的過程中，體育教師就可以從心理上切入，將體育運動的重要性傳達給大學生，并通過體育主題班會、課前活動等形式，真正走到大學生中間去，了解和聆聽他們的想法，打消大學生對體育運動的抵觸情緒，使之能夠認識到體育運動的積極作用和趣味性，在此基礎上進行后續授課，往往能起到事半功倍的效果。

另外，體育教師還需要加強氛圍營造，通過宣傳欄、學校廣播站、微信公眾號等，將終身體育的思想和優勢滲透給大學生，以一種潛移默化的、大學生不知不覺就會接受的方式，引導大學生形成終身體育思維，打破傳統教學模式給大學生帶來的限制與禁錮，使大學生成為熱愛運動、總有長期運動習慣的高素質人才。

2.2打破傳統教學方法，科學地開展分層教學

高校體育教學工作的難度與復雜性不言而喻，想要提升體育強國思想背景下的高校體育教學質量，教師就必須要重新構思授課方法，將新的、行之有效的教學方法融入到高校體育課程體系當中去，避免教學方法不合理導致的一系列問題[9]。

比如，分層教學法就是十分具有代表性的一種教學方法，它能夠兼顧不同大學生的實際情況，相比于一刀切的教學方法，更具實際應用價值。推動分層教學與高校體育教學相結合，是優化教學質量、提升大學生體育素養的必然需要，其能夠打破傳統教學方法帶來的限制，使身體素質不強、體育運動基礎差的大學生和體育運動基礎比較好、身體素質比較突出的大學生，都能在高校體育教學當中有所進步。

在今后的工作中，教師應充分對大學生進行了解，走進大學生的學習與生活，并聆聽大學生們對體育教學的期待和反饋，以此為基礎對大學生進行分層，并為不同層次的大學生制定截然不同的體育運動目標和理論學習目標，使大學生能夠在自己原有的基礎上得到進步。比如針對體育鍛煉基礎較差的大學生，教師就可以適當縮減其體育運動的時長、控制其體育運動難度和強度，從而使之逐漸適應體育運動的模式和方法，在此基礎上再進行統一授課，這對大學生體育素養的發展有一定的積極作用。

另外，在進行分層教學的同時，教師還需要綜合考慮不同大學生在身體素質、體育鍛煉經驗方面的差異，通過有針對性的分層方法對大學生的學習成果進行評價，從而更準確地獲知大學生在某一周期內的進步與變化，為大學生提供繼續努力、進行終身體育鍛煉的動力。

2.3轉變體育教學理念，完善體育師資結構

在新的時代背景下，我國高校體育教學改革已經取得了比較喜人的成果，特別是在二十大順利召開后，高校體育教育迎來了新的發展契機，一系列新的教學方法和理念如同雨后春筍般涌現，保證了體育強國思想背景下的高校體育教學水平。但是與此同時，一部分教師沒有認識到扭轉思想、重視綜合發展的必要性，仍然采取傳統教學方法，要求大學生反復進行訓練和理論知識學習[10]，最終取得的效果可謂是微乎其微。

為了擺脫這一困局，教師應及時轉變體育教學理念，對傳統教學方法存在的不足之處進行調整，以注重大學生的興趣、愛好和接受能力為基礎，培養大學生的體育鍛煉理念和思維模式。除此之外，還需要盡快認識到師資力量不足給高校體育教帶來的負面影響，盡快對體育教師隊伍進行優化和調整，根據體育強國思想背景下的高校體育教學需求，重塑體育教師的能力體系和工作模式，使之在后續的體育教學中發揮更大的積極作用。

另外，要從外部招聘和內部培訓兩個方面分別入手，保證教師的綜合素養，比如要盡可能提升招聘門檻，聘請更多高素質的體育教育人才到學校進行授課，在有必要的情況下，可以通過設置高薪酬來吸引人人才，使之成為高校體育教育隊伍的一份子，另外還需要加強對在崗體育教師的培訓和再教育工作，將黨的二十大關于教育事業的表述傳達給他們，并將新時期常見體育教學工作方法納入培訓體系，從而幫助教師更快掌握后續的教學工作方法，避免因師資力量不足而影響到體育教學水平。

在對新入職的教師進行崗前培訓的基礎上，還可以組織教師評價考核，確定體育教師是否在培訓活動中有所收獲，判斷其是否具有優化體育教學質量的能力等，對無法通過考核的、拒絕參與培訓活動的教師，應進行一定的處理，從根本上解決體育學科師資力量嚴重不足的問題，為提升體育強國思想背景下的高校體育教學質量做出努力。

2.4優化體育教學內容，加強基礎設施建設

為進一步提升高校體育教學工作質量，學校方面應對體育課程的教學內容進行優化，重構體育課程體系，增加體育授課內容的豐富性和趣味性。體育教師可在原有體育課程體系的基礎上，根據大學生們的興趣取向、體育教學的基礎目標、體育強國戰略的有關要求，增加課程中具有吸引力和趣味性的內容，使大學生更加積極地參與到體育學習中去。

比如，除了常見的體育鍛煉之外，體育教師可根據自身專業方向，增設籃球、排球、足球、太極拳、武術等多種選修運動項目，允許大學生根據自己的興趣取向選擇運動項目，解決單一田徑項目等過于枯燥的問題。

除此之外，高校方面應認識到基礎設施和運動器械對體育教學的重要性，加大投資力度，對失于維修的體育場館進行集中維護，更換其中存在安全風險的設施和設備，同時建立定期維護制度，為后續工作打下堅實的基礎，避免此類問題反復出現。另外，在組織各種大型體育活動之前，應安排工作人員對體育場館、設施設備進行檢修，確定其是否存在安全風險，保證體育運動的安全性。

同時，要充分聆聽大學生們的意見，根據大學生日常體育運動的需求，采購新的體育運動器械，為大學生提供體育運動的基礎支持。更重要的是，要保證體育設備和場館建設的針對性，即需要準確結合體育教學和大學生體育運動的實際情況，確定體育場館、運動設備的采購和建設方案，讓有限的資金發揮最大化的作用。

結語

高校是為社會培養高素質健康綜合性人才的搖籃，在促進我國體育強國建設發展當中也占有重要的地位與作用。在體育強國發展理念的引領背景下，在高校體育教學當中，教師應結合實際工作經驗，要在對大學生進行充分了解情況下以及在建立清晰的高校體育教學目標的基礎上，重新調整原有的高校體育教學授課模式，要以體育強國思想理念發展背景下，培養德、智、體、美、勞綜合發展的社會主義建設者和接班人為出發點，不斷對高校體育教學內容進行優化與創新，以提升高校體育教學的水平。同時，還需要根據目前高校體育教學存在的不足之處，基于體育強國思想發展理念的要求，來對高校體育教學的發展模式進行積極地探索，以為大學生的健康成長提供最大化教育支持，全面推進我國建設體育強國的發展進程。

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[10]王鶴穎.“健康中國”背景下高校體育教學問題與對策[J].哈爾濱職業技術學院學報，2022（05）：46-48.

作者簡介：黃平林（1986.12-），男，漢，廣東廣州人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學與運動訓練。

易志成（1979.10-）男，漢，廣東廣州人，碩士研究生，副教授，研究部方向：體育教學與課程改革。

黃瑪莉（1990.02-）女，漢，廣東清遠人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學與運動訓練。

基金項目：2021年度廣東省高等教育學會資金資助項目：“新時代習近平體育思想綜述”（編號：21GQN22）