校園足球背景下中學女足后備人才培養的影響因素探究

摘要：本文采用文獻資料法、特爾菲法、層次分析法等研究方法，對影響校園足球后備人才培養因素進行研究并提出優化策略。研究結果表明：保障機制是中學女足后備人才的主要影響因素，其次分別是教練員、運動員以及社會環境。研究認為競技走向思維、缺乏就業渠道、缺乏各階段專業訓練教材以及缺乏社會關注，商業價值較低導致校園中學女足后備人才培養不系統。優化策略：（1）廣辦賽事，扎根校園；（2）廣設足球運動場地；（3）加強師資建設，加大學校與社會力量聯系；（4）加強校園足球文化建設。

關鍵詞：校園足球；后備人才；影響因素;WSR

Astract： This paper uses the methods of literature， Delphi and AHP to study the factors affecting the cultivation of football reserve talents on campus and put forward optimization strategies. The results show that the security mechanism is the main factor affecting the reserve talents of the women's football team in middle schools， followed by coaches， athletes and social environment. The research believes that the lack of competitive thinking， employment channels， professional training materials at all stages and social attention and low commercial value lead to the unsystematic cultivation of football reserve talents on campus. Optimization strategy： （1） Widely organize events and take root in the campus; （2） Widely set up football stadiums; （3） Strengthen the construction of teachers and strengthen the connection between schools and social forces; （4） Strengthen the construction of campus football culture.

Key Words：Campus football； Reserve talent； Factors affecting ;WSR

足球被稱為“世界第一運動”，近年在國家大力發展足球以及“足球進校園”活動背景下，足球運動發展進入新階段?！扼w育事業發展“十三五”規劃》指出，我國競技體育發展所面臨的突出問題在于結構布局不夠科學合理，特別強調足球改革要以青少年為重點，擴大后備人才基數，夯實足球發展基礎，探索職業足球、青少年培養和社會發展等相關方面協調發展的人才培養體系。近年我國女足在各大賽事中取得了優異的成績，尤其是2022年戰勝韓國獲得亞洲杯冠軍，引起強烈反響。2017年國家體育總局、教育部發布《全國校園足球工作指導意見》要求加大校園足球投入，扶持學校女子足球發展，加強校園足球科研工作，打通人才培養渠道，建立健全校園足球評價機制。中學作為體育競技后備人才培養的重要階段，也是我國”體教融合”的重要一環，發揮著重要作用.西南大學附中女足自女足隊自2015年組建以來獲得重慶市各級別冠軍14個，亞軍季軍7個，全國冠軍1個，在重慶成為霸主級別強隊.走出了一條特色鮮明之路.深入研究探索成功經驗，總結先進成果，對促進校園足球的發展有著重要意義，同時為其他項目后備人才培養提供借鑒.

1研究方法

1.1文獻資料法

通過知網（CNKI）將“校園足球”、“足球后備人才”、“層次分析法”等作為關鍵詞，檢索從2010年至2022年發表過的期刊和論文并查閱圖書館書籍對國內外校園足球、足球后備人才方面的研究成果進行梳理總結。

1.2特爾菲法

又稱德爾菲法（Delphi Method），以問卷調查的形式征詢專家意見并篩選評價指標從而建立全面系統的評價體系。如表1所示，研究對24名一線有著豐富中學足球教學經驗的教師和高校足球教育教學領域的專家學者進行兩輪問卷發放。

1.3層次分析法

又稱“AHP”法，是一種系統分析方法。根據專家意見得出評價指標并計算出相關指標對校園足球后備人才培養諸因素的權重，找出其中需要解決的關鍵問題。

2校園足球后備人才培養的影響因素

基于WSR方法論，構建以物理-事理-人理為基本結構的指標體系，采用德爾菲專家咨詢法，對所構建的指標進行評價，形成了教練員、運動員、保障機制、社會環境4個一級指標；執教水平、執教動機、運動水平、時間沖突等12個二級指標；學歷層次、比賽成績、帶隊經歷、為校爭光等41個三級指標。再運用熵值賦權法確定各指標的權重。

2.1第1輪專家函詢結果分析

本文首次制定的基于WSR方法論的中學校園足球后備人才培養影響因素的三級指標，其中A1-A5分別對應教練員、運動員、保障機制、管理體制和社會環境5個一級指標，B1-B13對應為二級指標，通過專家學者對各級指標中條目的滿意程度賦值結果進行統計。對于條目選擇以及滿分率反映專家意見的集中程度，其數值越大則說明專家意見越集中，表明該條目的重要程度越大。綜合第一輪專家意見進行形成第二輪專家函。

2.2第2輪專家函詢結果分析

第2輪結果分析表明專家意見基本趨于一致且趨勢穩定（見表2），故不進行第3輪函詢。經過2輪專家函詢得出教練員、運動員、保障機制、社會環境因素這6大類影響因素為一級指標。

如表3所示，通過匯總專家相關意見得出各要素權重排序如下：保障機制gt;教練員gt;運動員gt;社會環境，其中保障機制綜合權重值最高表明其是中學校園足球后備人才培養的最主要的影響因素；其次分別為教練員和運動員，綜合權重值分別為0.262 、0.118；社會環境綜合權重值相對較小。

保障機制排在第一位，主要是因為地區的經濟發展水平在一定程度上制約著足球運動的發展速度。同時，學校重視程度決定了后勤保障的及時性。相關各類軟硬件配套在日常中學教學訓練中起到著至關重要的作用?！扒蓩D難為無米之炊”，除了有“米”，還要有相關訓練場地、器材、服裝、餐食等“鍋碗”配套，才能讓教練員在一線工作中有發揮的空間，才能更好的實現訓練計劃和目標。教練員排在第二位，教練員是學生訓練的直接實施者，在訓練過程中大部分教練員是訓練工作的直接實施者，在訓練過程中大部分訓練內容由教練員掌控。教練員的知識結構、運動經歷等，對提升足球后備人才培養的質量具有重要意義。教練員的運動經歷和競技水平一般通過運動等級衡量，參加高水平賽事，取得較好運動成績，其競技水平就相對較高。

運動員作為訓練主體是十分重要的影響因素。如何選撥出適合從事足球運動的青少年是需要思考和研究的。讓有運動天賦的青少年被發現，通過多種途徑選撥出所需要的人才是后備人才培養成功的基石。當然，在學校的教育教學過程中，學訓矛盾依舊是足球后備人才培養的主要矛盾。

社會環境主要包括足球后備人才培養項目的發展環境和基礎環境。其中社會環境包括大背景下的政策環境和父母支持程度的家庭環境等，這些都會影響中學生足球訓練。

3我國校園足球后備人才培養存在的問題

3.1競技走向思維

目前國家競技運動的主要目標仍是以奪牌為主的競技走向，這是展現競技運動水平實力和提升國際能見度上的重要方針。有學者指出競技運動的思維仍停留在以奪牌為目標的走向，政府經費多撥給贏球的隊伍，導致不少學校為了爭取經費，讓學生重訓練輕學業。

3.2缺乏就業渠道

在扎根基層足球運動的同時，也需同時顧及球員隨著年齡增長所面臨到的就業問題。因此，政府如何有效吸引、有效規劃，組成成立球隊，暢通球員的就業渠道，才是健全足球運動環境良好發展的另一種方法。有球員指出，基層當然重要，但如果在基層運動的最頂端，沒有一個讓人看得到的未來，沒辦法以此為生，無法說服家長足球是有出路的。

3.3缺乏各階段專業訓練教材

足球運動在訓練原理方法，這一領域并非專業的訓練教材，導致許多教練運用不正確的方法以及手段，或是根據個人以往的錯誤經驗來訓練球員，造成球員個人能力的成長出現停滯的現象，這也是使得球員整體水平無法提升的主要原因。教練在訓練過程中之前必須要先對一般運動訓練、足球專項訓練有清楚的認知，也必須有認識到球員在每一個年齡階段皆有不同的成長目標。

3.4缺乏社會支持，商業價值較低

女子足球相較于男足，雖然近年在大型賽事取得的一些可喜的成績，但是商業價值比較低，導致社會支持力度較低。競技運動的發展除了人才本身這個關鍵因素外，還需要許多外部力量和資金的支持。值得可喜的是女足依舊有很大發展潛力，未來隨著贊助商、體育組織對女子體育的投入增長，女足的商業價值也將隨之增長。

4.加強校園足球后備人才培養的策略

4.1廣辦賽事，扎根校園

唯有提升足球運動人口，才能增廣足球運動人才的銜續，而廣辦比賽及活動是能提升足球人口的方法之一。扎根學校體育教育這個大基礎，發揮學校體育教育的大優勢，選撥具有賦和勤奮努力的青少年球員，不斷壯大校園足球后備人才隊伍。

4.2廣設足球運動場地

讓足球運動場地像籃球場一樣普遍，學生課后的運動選擇也能更加多元，同時各縣市都擁有能夠舉辦正式足球比賽的場地，在場地充沛的情形下，職業聯賽的發展就能朝向主客場制，讓各地民眾都能親身觀賞足球比賽，并且增加地域性，讓當地民眾能為自身的球隊加油，足球風氣也能就此活絡。

4.3 加強師資建設，加大學校與社會力量聯系

引進高水平教練員或退役運動員到校任教，與相關社會機構、專業隊進行充分交流，以實現資源共享，讓學生能夠得到更專業科學的培養，從而提高學校足球訓練水平。

4.4加強校園足球文化建設

營造校園足球文化氛圍，加強“女足精神”、“鏗鏘玫瑰”宣傳，充分發揮足球運動所蘊含的積極向上、努力拼搏的教育意義以促進廣大學生對足球的熱愛。積極舉辦校級、年級足球賽事，提供足球運動發展的必要環境基礎。

結語：建立健全中學女足后備人才培養機制，加大對女子足球的關注與支持，做好校園足球關鍵一環，優化校園足球文化氛圍，相信我國女足將繼續保持亞洲強隊行列，也將在世界杯的賽場重回巔峰。

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基金項目：重慶市教育科學”十三五”規劃重點無經費課題，批準編號：2020-10-217

作者簡介：王虹尹（2001—），女，漢族，本科在讀，研究方向為運動訓練。

馬釗（1987-），男，回族，碩士研究生，中學高級教師，研究方向為中學體育教學與管理