推進(jìn)軍隊(duì)院校黨的二十大精神“三進(jìn)入”工作走深走實(shí)

積極推進(jìn)黨的二十大精神“三進(jìn)入”工作，是軍隊(duì)院校當(dāng)前和未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的首要政治任務(wù)，是堅(jiān)持政治建校方針原則的集中體現(xiàn)，是落實(shí)新時(shí)代軍事教育方針的具體舉措，事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。

一、在機(jī)制上堅(jiān)持“聯(lián)動(dòng)+互動(dòng)”，構(gòu)建齊抓共管、同頻共振的育人體系

黨的二十大精神“三進(jìn)入”工作是一項(xiàng)多層級(jí)共同參與、多平臺(tái)共同作用的系統(tǒng)工程，既需要有上下同心、齊抓共管、分工明確、各負(fù)其責(zé)的縱向聯(lián)動(dòng)機(jī)制，同時(shí)也需要多種渠道、多種舉措相互融合、相互促進(jìn)的橫向?qū)嵤C(jī)制，以此支撐起該項(xiàng)工作的“四梁八柱”。

堅(jiān)持“上下聯(lián)動(dòng)”。院校黨委應(yīng)牢牢把握辦學(xué)育人的正確方向，結(jié)合黨委全會(huì)、重大學(xué)習(xí)教育活動(dòng)等時(shí)機(jī)，及時(shí)部署和推動(dòng)黨的二十大精神“三進(jìn)入”落實(shí)。機(jī)關(guān)各部門全面落實(shí)“全員、全過(guò)程、全方位育人”要求，各司其職，同向同行。政治工作部門首當(dāng)其責(zé)、主責(zé)主抓，應(yīng)緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐和上級(jí)指示要求，及時(shí)研究提出推進(jìn)“三進(jìn)入”工作指導(dǎo)意見(jiàn)，牽頭組織重大理論學(xué)習(xí)研討和理論輪訓(xùn)，統(tǒng)籌力量編寫輔助教材，加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)骨干培養(yǎng)，積極開(kāi)展各類配合活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。訓(xùn)練部門主要是做好“三進(jìn)入”工作的常態(tài)化教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)，深入一線檢查督導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量和各級(jí)工作落實(shí)情況，及時(shí)研究解決存在的矛盾問(wèn)題。教學(xué)單位應(yīng)該肩負(fù)起主責(zé)主業(yè)，打通“最后一公里”，組織教員學(xué)深悟透黨的二十大精神，結(jié)合課程特點(diǎn)制定詳細(xì)的“三進(jìn)入”要點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)方式方法提升課堂教學(xué)效果，切實(shí)推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論入腦入心。

堅(jiān)持“四堂互動(dòng)”。構(gòu)建“教學(xué)主課堂、校園二課堂、社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)云課堂”有機(jī)結(jié)合的“四堂”互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，為扎實(shí)推進(jìn)黨的二十大精神“三進(jìn)入”工作提供多樣化的暢通渠道。政治理論課堂教學(xué)是“三進(jìn)入”的主渠道、主陣地，特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是系統(tǒng)性、規(guī)范性，需要落實(shí)好“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，不斷更新教學(xué)理念，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容、方式方法、考核方式等方面不斷改進(jìn)完善，切實(shí)做到以理論自身魅力影響學(xué)員，以教學(xué)改革魅力吸引學(xué)員，以教員教學(xué)魅力感染學(xué)員。校園第二課堂是校園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是突出隱性教育、自我教育，需要從學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)接政治理論教學(xué)設(shè)計(jì)好成體系的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)青年學(xué)員特點(diǎn)激發(fā)學(xué)員參與熱情，打造并形成品牌活動(dòng)文化，實(shí)現(xiàn)在潛移默化中增強(qiáng)“三進(jìn)入”工作效果。社會(huì)大課堂是實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的重要途徑，具有場(chǎng)域大、格局大、視野大等鮮明特征，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)籌利用好駐地資源，開(kāi)展好現(xiàn)地教學(xué)，從歷史長(zhǎng)河、革命傳統(tǒng)、時(shí)代大潮、全球風(fēng)云中講好“大思政課”，讓黨的創(chuàng)新理論有根有魂、有聲有色、有理有據(jù)，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心。網(wǎng)絡(luò)云課堂是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)為支撐的學(xué)員學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是聯(lián)系教學(xué)主課堂與社會(huì)大課堂的重要紐帶，教學(xué)資源具有前沿性、豐富性、靈活性等特點(diǎn)，需要針對(duì)授課內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，深度聚焦學(xué)員關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，有意識(shí)在課堂上向?qū)W員推薦好的微信公眾號(hào)、理論文章和評(píng)論言論，幫助學(xué)員在海量信息中篩選信息，防止其被魚龍混雜的信息“轟炸”傷害。院校應(yīng)統(tǒng)籌抓好四個(gè)課堂，充分發(fā)揮各自功能作用，不能偏廢。

二、在環(huán)節(jié)上堅(jiān)持“講好+建好”，打造環(huán)環(huán)相扣、相互支撐的育人鏈條

黨的二十大精神“三進(jìn)入”工作是一項(xiàng)多環(huán)節(jié)、多要素支撐的復(fù)雜工程，教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)和要素的質(zhì)量都影響著最終的實(shí)際效果。其中，必須既抓“講好”課堂45分鐘，又抓“建好”各個(gè)教學(xué)保障環(huán)節(jié)。“講好”是“建好”的指向，“建好”是“講好”的基礎(chǔ)。

始終把“講好”作為提升“三進(jìn)入”質(zhì)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理論“入腦入心”是學(xué)員真懂、真信、真用的前提和基礎(chǔ)，而“入腦入心”的前提是教員所講的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)員大腦的思考和內(nèi)心的觸動(dòng)。一是把理論講徹底。教員所講的理論、觀點(diǎn)、結(jié)論要經(jīng)得起學(xué)員各種“為什么”的追問(wèn)，這樣效果才能好。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，從學(xué)員關(guān)心的某個(gè)具體理論問(wèn)題入手，把邏輯講通透，引導(dǎo)學(xué)員觸類旁通，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)一通百通。應(yīng)注重教材語(yǔ)言向生活語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，既要強(qiáng)調(diào)理論的邏輯性，又要讓學(xué)員聽(tīng)得懂、有共鳴。二是把歷史講本真。“三進(jìn)入”過(guò)程中，結(jié)合歷史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，把中華文明史、世界社會(huì)主義史、中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗史、中華人民共和國(guó)發(fā)展史、改革開(kāi)放史、中國(guó)人民解放軍軍史貫穿始終，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把歷史邏輯講明白、講清楚，更好實(shí)現(xiàn)以史鑄魂、以史育人。三是把實(shí)踐講鮮活。新時(shí)代的每個(gè)歷史性成就、每項(xiàng)歷史性變革，都映照著偉大思想的光輝，是“三進(jìn)入”取之不竭的現(xiàn)實(shí)素材。全面建成小康社會(huì)、打贏三大攻堅(jiān)戰(zhàn)、抗擊新冠肺炎疫情等充分展現(xiàn)了中國(guó)力量、中國(guó)精神、中國(guó)效率。將這些鮮活實(shí)踐融入教案、講義，將中國(guó)故事搬上講臺(tái)、課堂，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

始終把“建好”作為提升“三進(jìn)入”質(zhì)效的重要支撐。一是建好教材體系。院校黨委對(duì)本校教材工作負(fù)總責(zé)，院校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部門、宣傳部門和教學(xué)單位共同對(duì)本校教材工作進(jìn)行政治把關(guān)和學(xué)術(shù)把關(guān)；針對(duì)不同教學(xué)層次，根據(jù)不同課程的大綱要求，堅(jiān)持集體決策，優(yōu)先選用中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材、中央軍委統(tǒng)編教材和軍兵種統(tǒng)編教材；著眼提升學(xué)員核心政治素養(yǎng)，編寫思想政治教育輔助教材和特色讀本；積極順應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，加快建設(shè)一批多種介質(zhì)綜合運(yùn)用、表現(xiàn)力豐富的數(shù)字教材；及時(shí)跟進(jìn)理論最新發(fā)展，適時(shí)編發(fā)《“三進(jìn)入”教學(xué)要點(diǎn)》作為教員教學(xué)輔助資料。二是建好師資隊(duì)伍。加強(qiáng)教員隊(duì)伍培訓(xùn)，常態(tài)化落實(shí)好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課制度，通過(guò)讀、討、研、考等多種方式，抓好教員對(duì)黨的創(chuàng)新理論的跟進(jìn)學(xué)習(xí)；以任務(wù)牽引，用實(shí)踐錘煉，通過(guò)參與上級(jí)集中理論宣講、重大課題研究、重要教材編寫等途徑，鍛造高層次理論人才、中青年教研骨干群體，推出一批在軍內(nèi)外具有一定影響力和知名度的名師專家；積極推動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，加強(qiáng)與軍內(nèi)外院校溝通交流，提升教員開(kāi)展“三進(jìn)入”工作的能力素質(zhì)。三是建好教學(xué)條件。及時(shí)更新院校圖書資源，在圖書館開(kāi)辟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專區(qū)，突出習(xí)近平強(qiáng)軍思想學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論的濃厚氛圍；遵循網(wǎng)絡(luò)時(shí)代育人規(guī)律，引進(jìn)黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，充實(shí)更新網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)發(fā)教學(xué)論壇、虛擬教室、慕課平臺(tái)；落實(shí)實(shí)踐教學(xué)要求，深挖駐地紅色資源和愛(ài)國(guó)主義教育條件，建設(shè)完善政治理論實(shí)踐教學(xué)基地；在常態(tài)化疫情防控條件下，建設(shè)政治理論VR教室，利用好網(wǎng)上數(shù)字展館“云實(shí)踐”資源，打造線上線下相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)資源。

三、在方式上堅(jiān)持“主導(dǎo)+主體”，營(yíng)造守正創(chuàng)新、生動(dòng)活潑的育人局面

黨的二十大精神“三進(jìn)入”工作是教員、學(xué)員共同參與的雙向互動(dòng)過(guò)程，如何激發(fā)教員學(xué)員的能動(dòng)性、發(fā)揮好各自的主體作用，是做好“三進(jìn)入”工作必須思考和解決的一項(xiàng)重要課題。

要發(fā)揮好教員在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。教員應(yīng)圍繞學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)，基于“以學(xué)為中心”和“成果導(dǎo)向”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)政治理論教學(xué)。在“學(xué)什么”的問(wèn)題上，構(gòu)建全面完善、主干突出、動(dòng)態(tài)更新的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教學(xué)體系，突出為戰(zhàn)教戰(zhàn)，突出軍事職業(yè)特色，既堅(jiān)持回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題又解答學(xué)員質(zhì)疑問(wèn)題，既覆蓋教學(xué)內(nèi)容的“面”又深挖教學(xué)深度的“點(diǎn)”。在“怎么學(xué)”的問(wèn)題上，深入研究課程內(nèi)容特點(diǎn)和核心指向，把握好課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，推廣運(yùn)用“對(duì)分課堂、情境體境”“文本+劇本、微課+微影、線上+線下”等教學(xué)模式，遵循規(guī)律、因課制宜。在“學(xué)得怎么樣”的問(wèn)題上，完善形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、考查知與考查行相結(jié)合的多元考核方式。形成性考核采取分組討論、案例分析、演講比賽等形式，終結(jié)性考核推開(kāi)非標(biāo)準(zhǔn)化考核范圍，開(kāi)展“免監(jiān)考誠(chéng)信考試”，把學(xué)員互評(píng)成績(jī)納入政治理論主干課考核，除了考查學(xué)員教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還注重考查學(xué)員信仰信念、道德品格、理論思維等政治素養(yǎng)。

要引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮好主體作用。一方面，注重引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展自我教育。學(xué)員是課堂教學(xué)的主體，政治理論教學(xué)不是枯燥乏味的說(shuō)教和千篇一律的灌輸，而是啟發(fā)、觸動(dòng)和喚醒，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、辯論賽、演講比賽、讀書心得分享等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)員主體作用，在自我教育中實(shí)現(xiàn)思想凈化、能力提升。另一方面，注重引導(dǎo)學(xué)員做到知行合一。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)思政課要“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”，這就要求思政課要把追求知行合一的境界作為教育靶向。要以堅(jiān)定的政治立場(chǎng)與正確的價(jià)值觀念向?qū)W員傳遞真知，引導(dǎo)學(xué)員在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中、在歷史與現(xiàn)實(shí)的交互中，撥開(kāi)迷霧、純正思想，把黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的理想信念，轉(zhuǎn)化為矢志強(qiáng)軍、建功軍營(yíng)的自覺(jué)擔(dān)當(dāng)。

四、在評(píng)估上堅(jiān)持“成果+效果”，完善合理檢驗(yàn)、有效促進(jìn)的育人標(biāo)準(zhǔn)

黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)入”工作作為軍隊(duì)院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的首要工程，需要建立有效的評(píng)估機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)更好的以評(píng)促建、以評(píng)促改。評(píng)估可從供給側(cè)和需求側(cè)考查，既要看教員“供給側(cè)”的成果，又要看滿足學(xué)員“需求側(cè)”的效果。

教員“供給側(cè)”的成果是決定“三進(jìn)入”工作質(zhì)效的關(guān)鍵變量，需要重點(diǎn)關(guān)注。一看課堂教學(xué)的“含新量”。政治理論教學(xué)的魅力在于以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)員，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)員，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)員。政治理論課堂教學(xué)質(zhì)效要看“配方”是否考究，能不能把黨的創(chuàng)新理論體現(xiàn)的理論高度、思想深度、現(xiàn)實(shí)熱度融入課堂教學(xué)；看“工藝”是否精良，能不能通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新精心烹制精神盛宴，讓政治理論教學(xué)既有趣又有料；看“包裝”是否時(shí)尚，能不能抓住政治理論教學(xué)的流量密碼，使政治理論教學(xué)既“抓眼球”又“觸靈魂”。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、專家講評(píng)、同行互評(píng)、學(xué)員測(cè)評(píng)相結(jié)合，把教員開(kāi)展“三進(jìn)入”活動(dòng)的績(jī)效，作為檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量、評(píng)優(yōu)評(píng)先和任期考評(píng)的重要指標(biāo)。二看學(xué)術(shù)科研的“含戰(zhàn)量”。政治理論研究是黨的思想理論建設(shè)的重要組成部分，是深入推進(jìn)政治建軍的重要工作。衡量政治理論科研學(xué)術(shù)質(zhì)量，要把姓軍為戰(zhàn)作為重要標(biāo)準(zhǔn)，看政治理論教員是否深入研究強(qiáng)軍興軍重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在理論上拓展新視野、作出新概括，能否為深化黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)研究宣傳、服務(wù)備戰(zhàn)打仗和部隊(duì)建設(shè)發(fā)展提供更多精品力作。要加大“含戰(zhàn)量”在成果學(xué)術(shù)指標(biāo)體系中的權(quán)重，引導(dǎo)廣大政治理論教員姓軍為軍、在軍言軍，推動(dòng)政治理論研究工作向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏。三看為戰(zhàn)育人的“含金量”。政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，集培塑信念、培育品德、開(kāi)發(fā)智力、健全人格于一體。為戰(zhàn)育人的含金量，既要看學(xué)員對(duì)黨的創(chuàng)新理論的掌握是否扎實(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀樹(shù)立是否牢固，還要看學(xué)員理想信念培塑、戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)、意志品質(zhì)磨礪等非智力因素，既看顯性教育成果，還要看隱性教育成果，從多方位、多層面檢驗(yàn)育人質(zhì)效。

學(xué)員“需求側(cè)”的效果是衡量“三進(jìn)入”工作質(zhì)效的根本落點(diǎn)，需要深入考察。一看課堂的活躍度。通過(guò)學(xué)員抬頭率、點(diǎn)頭率、課堂測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確率、網(wǎng)絡(luò)討論的發(fā)帖數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程參與度、思想動(dòng)態(tài)等進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控，通過(guò)大數(shù)據(jù)客觀、全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)員對(duì)政治教育教學(xué)的滿意度和認(rèn)可度。二是活動(dòng)的參與度。理論由實(shí)踐賦予活力。課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)員把黨的創(chuàng)新理論內(nèi)化為政治信仰的重要手段和載體。一方面，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)員參加大學(xué)生紅色短視頻大賽、演講比賽、模擬聯(lián)合國(guó)比賽等活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)員能否把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所思所感所悟；另一方面通過(guò)學(xué)員參加社會(huì)公益活動(dòng)、擔(dān)任紅色講解員等活動(dòng)，以及結(jié)合參觀見(jiàn)學(xué)、軍民共建等實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)員把直觀感受升華為科學(xué)的思維方式，在雙向互動(dòng)中檢驗(yàn)黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)質(zhì)效。三看教學(xué)的滿意度。組織學(xué)員對(duì)教員授課進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)，根據(jù)“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”的閉合促使教員不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。組織開(kāi)展“最受學(xué)員喜愛(ài)政治理論課”評(píng)比，對(duì)于獲獎(jiǎng)的課程在課程改革、師資隊(duì)伍等方面給予重點(diǎn)扶持，帶動(dòng)和促進(jìn)更多課程深化改革，提升課程挑戰(zhàn)度，向著一流課程邁進(jìn)。

【作者均系空軍航空大學(xué)教授】