緊貼新時代官兵實際 抓活抓實“研討式思想教育”

新時代官兵學歷層次高、思維反應快、民主意識強；小小手機聯通軍營內外，官兵社會接觸面大幅擴張，信息來源明顯增多；軍改后新進文職人員多，長期在地方大學甚至國外接受教育，思想活躍度與政治歷練成熟度反差較為明顯。針對這些特點，借鑒歷史上我軍群眾性教育活動寶貴經驗和科研單位組織學術研討成功做法，積極探索創新“研討式思想教育”新模式。即以支部為單位，利用每周組織生活時間，圍繞與思想、工作、生活緊密契合的主題，以組織主題研討的方式開展群眾性自我教育，使之成為集中教育的延伸、組織生活的拓展，可在純正思想、嚴實作風、凝聚力量上收到較好效果。

一、預設主題，做到靶向牽引、有的放矢

注重活動的組織性、計劃性、目的性和針對性，堅持小切口、大縱深，明確教育方向，聚焦教育內容，優化教育方法，確保活動規范有序、形式靈活、場面熱烈，受教對象積極參與、活動成效明顯持久。

（一）結合實際選定主題。不同單位在不同階段、不同工作任務中會面臨不同的問題。每次活動前，應召集支委一班人總結回顧前期工作，梳理工作中遇到的具有代表性的現實問題，探究導致問題的思想根源，分析人員思想狀況和重要關切，區分輕重緩急，結合上級總體部署和思想教育大環境，確定最合適的教育主題。比如，針對片面強調民主的現象，確立“怎么看待民主與集中”的主題；針對稱兄道弟、亂稱頭銜的現象，結合上級組織的條令月活動，確立“部隊內部應怎樣稱呼”的主題；等等。

（二）圍繞主題精心準備。主持人一般由支部書記或副書記擔任，提前分析研判教育形勢，列出重要問題清單，形成總體教育方案；確定主題發言人選，研擬活動議程，告知全體人員，明確開展活動的具體時間和發言次序。作主題發言的同志重點準備，結合單位實際研擬發言提綱并報支委審定，適當準備發言稿，以及富有感染力的幻燈片、照片、歌曲、視頻等。其他同志利用工余時間，圍繞主題搜集素材、梳理發言思路，形成簡單實用的發言提綱。此一環節涉及的所有材料均應短小、靈活、實用，發言稿（提綱）手寫、打印均可，不限定字數和最低發言時間。

（三）聚焦主題有序展開。活動進行時，首先由主持人宣布教育主題和基本部署安排，從總體上明確教育目的，奠定活動基調，把準研討方向。接著進行主題發言。發言人要以受教者的身份，拉近與其他人的心理距離，動之以情，曉之以理，由表及里，層層深入，重點闡釋“是什么、為什么、怎么做”等問題，逐步烘托教育氛圍，明確引導教育方向，深入調動大家積極性。然后由其他人員圍繞主題，結合單位和個人工作實際，說看法、談體會、聊心得、出點子、提建議，確實起到解決思想問題、促進日常工作的作用。

二、突出全員，做到人人參教、教育人人

每個人既是受教者又是施教者，通過互動發言，使教育活動從“單向式”“填鴨式”灌輸轉變為“雙向式”“啟發式”研討，全體人員在不知不覺中接受思想洗禮，達到潤物無聲的效果。

（一）主題發言輪流上。主題發言人采取組織統籌、全面遴選、輪換更替的方式確定。每次活動根據不同主題，綜合分析單位人員年齡學歷、工作經歷、專業特長、思想覺悟等，遴選確定1至2名發言人選。全體人員經常性轉換角色，每個人都有機會成為活動主角，親身感受施教者的義務和責任，逐步養成換位思考的習慣，潛移默化提高大家對教育內容、方法、觀點等的認同度，確實提高大家的黨性覺悟和大局意識。

（二）互動交流依次來。進入互動交流環節后，全體人員按照預定次序，遵循“發真實心聲，作深入交流，對組織負責”的原則，逐一發言，相互交流；適當結合自身存在問題進行思想剖析和自查自糾，從不同角度、不同層面教育他人、警醒自我。活動主持人在預先準備的基礎上，根據現場實際情況隨機應變，靈活把控進程節奏。遇有精彩觀點和出色闡述時，主持人以疑問、評價等形式進行鼓勵和肯定，放大發言亮點，引導全體人員思考反省，進一步傳播正能量，釋放“研討式思想教育”效能。

（三）總結歸納大家說。活動收尾環節，主持人以總結歸納的形式，引導大家圍繞關鍵環節進行再研討、再交流；以上級文件規定、條令條例等為依據，統一思想認識，規范行為做法，重申紀律紅線。組織大家就重點事項研究解決方案，從操作層面明確日常做法及標準；有重點、有選擇地答疑解惑，確保人人能理解、人人有收獲；組織大家發言表態，亮明決心態度，提高團結共識，強化教育效果。

三、求真務實，做到招法管用、確保質效

活動全程堅持求真務實原則，一切做法和安排均瞄準活動主題、圍繞活動質效，杜絕一切官僚主義和形式主義，力求開一次會、受一次教育，解決一個實際問題、增進一分團結。

（一）功夫下在平時。在日常工作中，結合人員調動、上級信息統計等工作，建立完善單位知兵錄、談心記、信息表等基礎信息檔案，經常性開展談心談話，了解掌握每名同志的家庭情況、學識水平、專業特長和身心狀況。靈活工作方法，利用課間小憩、體能鍛煉、飯堂就餐、飯后散步等機會，深入了解每名同志所思、所想、所惑，提前掌握人員思想動態，為確定活動主題、研討方案打好基礎。

（二）靈活交流方式。研討交流中，上級和下級之間，支委成員和其他黨員之間，干部和戰士之間，現役官兵和文職人員之間，互相以平等的姿態交流。單位領導要放低身段，耐住性子，用心傾聽戰友心聲，感受同志深情，在平等交流中打通情感壁壘，拉近心理距離，摸準問題癥結。用請教、討論的口吻，引導普通官兵主動尋找解決辦法、提出對策建議，團結全體同志共同研究解決方案，在解決具體問題的同時增強單位的凝聚力、向心力和戰斗力。

（三）結合黨委計劃。活動組織應與上級黨委的教育計劃和部署密切結合。例如，可結合新兵下連教育，動員新入伍士兵講入伍動機，表決心干勁，用先進帶動后進，用士兵教育士兵，全面提升教育效果；遴選學歷高、記憶力好、適應部隊環境快的士兵講條令，在理解的基礎上講出理由、講出感情，引導大家主動遵守規章制度。將思想教育與黨史學習教育深度融合，把黨史教育作為立德樹人的重要途徑，用我黨我軍光榮傳統教育熏陶，用模范人物樹立標桿，用輝煌戰績激勵斗志，領悟黨史中的精神偉力，引導全體人員以史為鏡、以史明志。

（四）注重感情疏導。以“研討式思想教育”為平臺，開通暢所欲言的“情驛站”，引導大家講真話、說真事、表真心，把所見、所學、所知、所做開誠布公地說出來、講透徹。打好關懷激勵的“暖心牌”，以組織溫情帶動同志熱情，建立健全關懷機制，使整個集體充滿溫度與實感。架起心理疏導的“連心橋”，通過心貼心的研討交流，全方位了解每名同志的心理健康狀態，及時發現，精準干預，解開問題癥結，增強心理調節能力，激發干事創業的積極性。

【作者：陸軍研究院副研究員、助理研究員】