怎樣培養幼兒的安全意識

[內容提要]本文主要從幼兒安全教育意識的培養對策探究進行闡述說明。幼兒園的安全教育開展需要循序漸進，避免過于注重教育的結果，需要從根本出發，這樣才可以讓幼兒的安全意識得到提升，保證幼兒可以進行自我保護。需要注意的是，幼兒安全意識培養并不是一蹴而就的。因此在針對幼兒進行安全意識培養期間，需要幼兒教師全面掌握幼兒的實際情況，在幼兒園為幼兒創建更為豐富的安全教育活動，進而在潛移默化當中提升幼兒的安全意識，讓幼兒對于身邊的事物提升警惕性，當遇到危險可以進行自我保護。只有這樣，才可以優化幼兒身心，實現健康成長。

引言

當前，對于幼兒這一特殊群體來說，幼兒園應當提升安全意識，針對幼兒提出合理的安全意識培育教育。雖然幼兒園內部硬件設施做了安全防護，但也不能忽視對幼兒安全意識的培養，只有提升幼兒自身的安全意識，幼兒才可以具備健全的安全行為。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》當中明確指出：“幼兒園應當時刻保證幼兒的生命與健康，并且將其放在重要的位置。”這全面彰顯了安全意識在幼兒群體培養的關鍵意義。當前，因為幼兒群體成長的速度快，所以幼兒安全教育需要不斷更新與探究，雖說幼兒具有一定的可塑性，但其自身經驗匱乏，導致幼兒缺少自我保護的意識。因此，幼兒園需要從根本出發，對幼兒進行安全教育意識的培養。

一幼兒安全意識培育的重要性

幼兒自身年齡小，認知不夠全面，但又存在明顯的活潑好動特點，且對于周圍的一切事物有明顯的好奇心，由此就會導致幼兒可能受到不同程度的傷害。在幼兒園當中，會讓幼兒產生危險的因素有很多，如溺水、觸電等，如果想要避免悲劇發生，就需要提升幼兒安全意識。幼兒的安全意識培育十分關鍵，這是當今家庭與社會的共同任務。

（一）幼兒的年齡與安全意識培養的關聯

對于現階段的幼兒來說，對于周圍的一切事物都存在一定的好奇心，尤其是年齡在三周歲左右的幼兒，他們已經具備了一定的獨立能力，這時幼兒就會希望擺脫對于他人的依賴性，喜歡不斷探索周圍的新鮮事物。但是幼兒在具體的探索期間，會存在潛在的危險。所以，幼兒園需要全面地提升幼兒安全意識，確保幼兒可以快樂、健康的成長。

（二）時代的發展決定幼兒安全意識重要性

自然災害的偶然發生，交通擁擠問題的日趨嚴重，都會讓幼兒陷入相對危險的環境中，安全意識的缺失導致幼兒成為弱勢群體。幼兒在面對危險期間，難以進行科學的預防。這種情況決定了幼兒需要提升自身的安全意識。

（三）家庭與社會環境決定對幼兒進行安全意識培育的重要性

當前，我國的人口結構在不斷改變，幼兒當中很大一部分幼兒為獨生子女。幼兒不僅被家長賦予了更高的期望，同時幼兒的成長還與我國的時代發展有著緊密的關系，所以說，不管是社會還是家庭，培育幼兒安全意識的重要性都是不言而喻的。加之，幼兒群體可能會被過度的溺愛，長此以往，導致幼兒安全意識淡薄、缺少評判能力，幼兒對于周圍環境的安全判斷能力不足，如果碰到危險，就會導致幼兒束手無策。所以說，幼兒園需要科學地對幼兒進行安全意識的培育，讓幼兒具備良好的安全意識，讓安全意識在幼兒的心中生根、發芽、結果。

二幼兒安全意識培育現狀

在對幼兒進行安全意識的培育中，存在較為明顯的形式主義情況，部分幼兒園只是簡單地對幼兒進行了理論層面的安全教育，并沒有將其落實在實踐中，而且幼兒教師在安全意識的培育中也只是口口相傳，并沒有針對性地考慮幼兒的認知能力與理解能力，導致教師所講述的內容幼兒不能理解，這就會限制安全意識的傳播，難以呈現出理想的效果。管理上的漏洞、執行制度不嚴往往會給幼兒帶來很大的安全隱患。有的幼兒園沒有合理的規章制度，而有的幼兒園雖有較完備的規章制度，但未能嚴格執行，勢必造成不良甚至是嚴重的后果。在幼兒園的保教工作中，也常常因為工作人員缺乏安全意識、安全知識或責任心等原因而發生意外傷害事故。此外，在幼兒的安全意識培育當中，還存在家長不重視的情況，部分家長認為，這是教師的責任，由此導致幼兒在離開幼兒園之后自身的安全意識淡薄。現如今的家長更為注重的是幼兒的日常生活，關心幼兒是否吃好喝好，對于幼兒安全教育的培育幾乎為零，由此這讓幼兒在面對危險期間不能自救。這種家庭中安全教育的缺失限制了幼兒的健康成長。

三幼兒安全教育意識的培養對策

在幼兒健康成長的階段，不管是家長還是老師，對于幼兒都有著一定的教育責任，因此，家長和老師需要全面對幼兒進行安全意識的培育，通過合理的對策，保證幼兒具備自我安全的防范意識。教師需要創建更為豐富的活動，遇到危險時需要學會自救，進而降低安全事故發生的概率。不僅如此，還需要幼兒教師針對幼兒自身的實際情況，創建更為科學的方式，確保幼兒可以健康地成長，適應新時代發展。對幼兒進行安全教育，必須根據幼兒的身心發展水平和特點來進行。在教育方法上，老師和家長可采取示范與講解相結合以及游戲的方式，從正面引導，讓孩子能夠安全快樂度過童年。對于孩子進行的安全教育，大致包括以下幾個方面。

（一）通過信息技術培養幼兒的安全意識

在對幼兒實施安全教育期間，需要從根本上實現對幼兒安全意識的培養。因此，應當將安全教育的內容以幼兒方便記憶的形式呈現出來。幼兒園教師需掌握幼兒的興趣需求，明確幼兒的認知能力，可以在安全教育開展期間引進信息技術，運用更為趣味性的動畫Flash來對幼兒實施安全教育，這樣不僅可以保證全面滿足幼兒的認知需求，同時還可以加深幼兒對安全內容的記憶，讓安全意識的培育更好更快實現。根據幼兒群體興趣的特殊性以及幼兒對于動畫Flash的喜愛，可以從幼兒所熟悉的身邊案例出發，進而選擇幼兒感興趣的內容，保證幼兒可以始終參與其中，激發幼兒學習知識的熱情，科學地對幼兒進行安全意識的培育。例如，教師在對幼兒進行火災逃生教育時，就可以在網絡上尋找有關火災逃生的動畫Flash，動畫中的主人公是小雞，運用游戲進行火災逃生。動畫內容的引進不僅可以保證趣味性，并且還可以告知幼兒在面對火災時不要慌張，需要運用有效的措施來進行逃生，捂住口鼻、匍匐前行，需要注意的就是，避免乘坐電梯，進而保證火災逃生教育可以在和諧的環境下完成。為了檢驗幼兒火災逃生的實際掌握情況，需要在一學期的期間，不定期對幼兒進行“火災逃生”的提問，甚至開展一兩次實踐演練，保證幼兒不只能夠正確地回答培訓的問題，同時還能在設計的“逃生場景”中順利“逃生”。

（二）在實踐中科學地對幼兒進行安全意識的培育

通過實踐進行安全意識的培育，可以保證幼兒的安全意識得到提升。正所謂“實踐互動”，主要所指的就是開展模擬演練，從而檢驗幼兒在遇到危險期間的具體反應，提升幼兒心智，保證幼兒具備良好的自我保護能力，呈現更為理想的安全教育效果。現如今，教師可以在實踐活動中對幼兒進行“防誘拐騙、地震逃生、火災逃生”的教育。例如，幼兒教師在開展“防誘拐騙”的期間，可以通過信息技術與游戲互動的形式，且在無預兆的情況下，讓幼兒園教師扮演“壞蛋”，通過各種幼兒喜歡的零食與玩具來“誘拐”幼兒，檢測幼兒所學習的知識是否可以運用在現實生活中，保證自身的安全，提升安全意識。此外，還可以在進行地震逃生教育之后，在課堂上通過突然的行為來開展地震逃生的演練，檢驗幼兒的反應，進行評判幼兒是否可以科學地處理突發情況，實現自我保護。幼兒可能會存在自我保護缺失的情況，而對于這樣的情況，教師也需要對幼兒進行科學的引導，運用恰當的方式對幼兒進行安全教育，從而完善自我保護，保證在幼兒的心目中可以構建良好的安全意識行為，科學地對幼兒進行安全培育，為幼兒的身心健康發展奠定堅實基礎。

（三）依照趣味游戲對幼兒進行安全意識的培育

教師在安全意識的培育中，可以開展趣味性的游戲，同時這也是幼兒十分喜歡的教學形式。因此，在開展具體教育活動期間，為了保證幼兒可以有良好的體驗感，以良好的身心狀態參與到安全教育的學習中，需要教師為幼兒創建趣味性的游戲內容，從根本出發，強化幼兒的互動，進而讓幼兒充分地認識到安全教育的實際意義。在實際教育活動開展期間，教師需從幼兒所熟悉的生活情境出發，讓幼兒在游戲中獲得良好的體驗感，由此來全面實現對幼兒的安全意識培育。例如，教師在培育幼兒“交通安全意識”期間，可以在幼兒園區域內創建“十字路口”的場景，進而在具體的場景中設置斑馬線、紅綠燈等相關的交通設施。在游戲中，應當讓幼兒進行抽簽決定，明確所扮演的是路人還是司機，由此作為情境游戲教學的基礎。如果幼兒存在不遵守交通規則的行為，那么就需要運用號子來提醒，讓幼兒認識到自身的錯誤。通過反復地開展幾次游戲，以達到讓幼兒明白“過馬路要看紅綠燈、走斑馬線”的交通規則，這樣才可以保證自身與他人的安全。因為考慮到不同游戲角色會給幼兒帶來不同的體驗感，因此，幼兒需要在幾次的游戲中，嘗試角色的調換，這樣才可以確保幼兒始終保持濃厚的興趣，進而為安全意識的發展與完善奠定堅實的基礎。

（四）與家長合作提升幼兒的安全意識

在幼兒園培育幼兒安全意識期間，幼兒園不僅需要提高重視，并且還需要保證家庭的配合，只有實現家校合作，才可以彰顯幼兒園與家庭的各自優勢，進而保證安全教育意識的培育更加順利，強化家長的安全意識教育效果。幼兒園應當合理地運用家長的近距離優勢，科學地開展幼兒安全意識的教育，確保幼兒在家庭中也可以具備良好的自我保護能力。例如，幼兒園可以定期開展安全教育的講座，并且讓家長參與其中，讓家長時刻關注幼兒的飲食習慣，注重知識的普及教育，全面規范幼兒的飲食行為，進而保證幼兒可以充分意識到不良飲食行為的危險性。此外，教師還可以讓身為警察的家長對幼兒進行安全意識的培育，在循序漸進中優化幼兒的自我保護意識。通過家庭與幼兒園之間的相互合作，促進家長和幼兒之間的溝通更加順利，全面拓展安全意識教育的途徑，呈現更為理想的安全教育效果。

（五）在學習與生活環境中對幼兒實施安全教育

想要減少意外傷害的發生，就需要提高幼兒的生存質量，且這也成為越來越多家庭、幼兒園乃至整個社會關注的問題。因此，讓幼兒學會自我保護必不可少，因為看護、愛護不如自護，培養幼兒的自我保護能力就顯得尤為重要。教師在對幼兒進行安全教育的培訓期間，需要為幼兒創建良好的安全意識教育環境，為幼兒開展更為形象、具體、直觀的安全教育內容，保證幼兒可以提高安全教育的警惕性。例如，針對幼兒在衛生間打鬧、幼兒飲水碰撞等情況進行安全意識培育，從具體的環境出發，保證幼兒可以反思自身的行為，明確所存在的危險，認識到存在危險的實際后果。此外，可以在危險的環境場所張貼相關的安全警示標志，由此讓幼兒的安全意識從根本上得到提升，使其具備良好的自護行為。

四結語

總而言之，在幼兒園當中，對于幼兒需要科學地實施安全教育，因為幼兒群體自身生活經驗的缺乏，心智、身體發育得不完善，造成幼兒的自我保護意識能力缺失。但如果在安全意識的教育中只是依靠教師單方面的力量，那么安全教育的效果便是有限的，這就需要將安全意識的教育滲透在日常的點滴生活中，保證時刻讓幼兒具備良好的安全意識，構建健全的安全行為，讓幼兒可以具備自我保護能力，進而降低意外發生的概率，這樣才可以促進幼兒園整體的健全發展。

（作者單位系貴州省六盤水市六枝特區牂牁鎮中心幼兒園）

[參考文獻]

[1]章麗.重視幼兒安全教育，促進幼兒健康成長[J].家長，2022，（2）：177-179.

[2]蔣亞娟.幼兒安全教育過程中家園共育存在的問題及解決策略探究[J].文化創新比較研究，2021，5（20）：62-65.

[3]蔣予紅.基于幼兒安全教育促進完善幼兒園安全管理制度———評《幼兒園安全管理與教育》[J].中國安全生產科學技術，2021，17（3）：195-196.

[4]趙穗.關于幼兒安全教育意識的培養策略[J].當代家庭教育，2021，（5）：79-80.

[5]梁蘭蘭.淺議幼兒教育的安全意識培養[J].讀寫算，2020，（23）：37-39.

[6]喬潔.淺談幼兒安全教育意識的培養策略[J].中國校外教育，2019，（36）：148.

[7]林艷.安全教育從娃娃抓起———論幼兒自我保護意識的培養[J].當代家庭教育，2019，（27）：41.

[8]郭麗潔.幼兒安全意識培養中的音樂輔助作用[J].山海經，2019，（8）：60.