以城市之名，擦亮技術賦能下的教育名片

廣州中學是在整合天河區優質資源基礎上創辦的完全中學，2017年8月，廣州中學聘請中國當代教育名家、華南師范大學附屬中學（以下簡稱“華師附中”）原校長吳穎民擔任首任校長。任期內，吳穎民提出了學校發展的四張名片：智慧課堂、數字校園、第一工程、追夢行動。五年間，這“四駕馬車”拉動廣州中學跑出了新的發展加速度。

2022年4月，華南師大附中的副校長李強調任廣州中學黨委書記、校長。執掌這樣一所被冠以城市名、備受各方矚目的學校，李強深感責任重大。上任一年來，李強帶領團隊梳理學校的辦學文化、精神，凝練學校近年的發展理念、經驗，在傳承中創新，在創新中發展，將廣州中學這塊“金字招牌”擦得愈發閃亮。

打造“在云上跑的校園”

2022年，黨的二十大首次將“推進教育數字化”寫入報告，教育轉型發展進入新賽道、快車道。而超前謀劃的廣州中學已跑在了這條賽道的前列——自2017年開始大力推進信息化建設。目前，廣州中學已實現校園wifi全覆蓋、納米黑板課室全配備，以及全年級、全學科、全體師生人手一臺平板電腦，成為廣州信息化條件最好的中學。

利用平板教學構建智慧課堂，是廣州中學推動深層次教學改革的重要特點。李強分享道，智慧課堂打破了傳統的課堂模式，重塑了教學流程。課前，教師通過平板向學生推送包含任務單的學習資源包（即學歷案）進行學情調查，并據此進行二次備課；課中，教師同樣可以利用平板以問題驅動課堂教學，對學生的問題進行及時反饋，引導學生在討論、合作探究中進行深層次的知識建構；課后，教師可隨時隨地向學生們推送教學資源，同時，學生們可在平板上回看每節課的錄課視頻，并通過線上學習群組開展師生答疑、同伴互學。

對于智慧課堂的使用，師生們感受很深。高中部化學教師徐爽表示，平板教學在落實“教學評一體化”上非常有效，為作業布置與批改帶來了很多便利；同時，云教學建立了師生間的溝通平臺，密切了師生溝通。除此之外，她所在的化學科組還運用數字手持技術，如pH值傳感器探頭、溫度探頭、壓強探頭、電導率探頭等，使一些化學實驗的微觀變化過程可視化，加深了學生的直觀感受和對知識的理解。

課堂互動、資源共享、泛在學習、交互學習……智慧課堂的優勢使“學生主體”“先學后教、以學定教”的新課標教學理念得到很好的落實。李強道，借助信息技術的力量，學校顯著提高了課堂教學成效，提升了整體辦學品質。

作為廣州中學精心打造的名片之一，在“數字校園”建設上，李強有更超前的構想與行動。上任僅四個月，他便在廣州中學初步建立了一個校園大數據中心。經過前期的數據采集，目前大數據中心已涵蓋廣州中學一校四區所有班級、數千名師生各方面的信息，并上線了學校歷年中、高考數據。在李強的演示下，數據大屏上，任意點擊一位教師的頭像，就能獲取其履歷、獲獎、教學分析情況等信息；任意點擊一個學生的名字，就能直觀地呈現包含其性格標簽、最近考試、作業完成、閱讀數量、運動情況等信息的個人圖譜……

李強表示，校園大數據中心解決了信息孤島的問題，為學校實現精準教學、科學評價學生和高質量發展提供了更為科學的決策。作為學校二期建設的重點項目，接下來，廣州中學將在數字化方面做更多嘗試，包括將大數據中心的云服務器部署在校內，構建更加完善的教育教學資源庫，打造一個更加智能高效、人本化的“在云上跑的校園”。

抓實教師隊伍建設“第一工程”

通過校園大數據中心的教師分析可知，廣州中學35歲以下的教師占比達42%。“教師隊伍的培養建設是學校最重要的一項工作，我們把它叫作‘第一工程’。”李強介紹，在教師隊伍建設方面，廣州中學除了校本教研、“青藍工程”和“請進來、走出去”等常規做法，還創新開展了“學術節”“年度人物評選”等活動。其中，學術節包含教師讀書分享會、精品課堂推薦、專家課堂點評、專題論文報告會等內容，從理念更新、技能提升、課題研究等方面全方位促進教師成長。

信息化手段也為學校的教師隊伍建設提供了有力支撐。在廣州中學，教師的每堂課都能一鍵錄課并上傳到云教學平臺。而后，大數據系統會按照5C標準，即Communication（交流）、Cooperation（合作）、Critical（批判性思維）、Creative（創新性思維）以及Culture（文化），對課堂實施觀察，對教師的課堂結構和師生互動情況等進行綜合評價。“通過整合專家、科組和技術三方面的評價結果來開展教學反思，提高了教師對新課程、新課標的理解和認識，深化了課堂教學改革。”李強道。

一系列舉措下，青年教師的成長有目共睹。去年，天河區評選出了10個“教壇新秀”，廣州中學獨占6員。

在李強看來，青年教師的成長不只是簡單的技能上的獲得，還和學校的文化、傳統、氛圍有千絲萬縷的聯系。

一位教師提到，李強剛到任時，召開了兩場教師座談會，了解學校情況和教師們的需求。有教師提出，學校沒有專供教師休息的地方，李強不久便在圖書館一樓隔出一方空間，打造了一個寬敞溫馨的教工之家。平時，教師們來此茶歇、閱讀、練書法、開展教研活動……既豐富了課余生活，也促進了團隊交流。

來自山東青島的數學教師閆超，2021年通過招聘進入廣州中學。去年，他執教的一節課獲評教育部“基礎教育精品課”。閆超表示，自己的成長離不開學校的大力支持和老教師們毫無保留的指導與奉獻。例如，此次評選須提交授課視頻，為方便教師們錄課，學校教師發展中心在下發通知后不久便利用國慶假期找來專業人員搭建了三間“錄音棚一樣”的錄課室。“學校的服務非常到位，讓老師們可以專心上課，在專業上發展得更好。”閆超道。

把選擇權還給學生，讓學生有得選、懂得選

“尊重教育規律。”“把選擇權還給學生。”——在闡述自己的教育理念時，這兩句話被李強反復提及。“選擇性”是新課標改革的一大核心，李強認為，其指向的是讓學生“選什么”和“如何選”。

在“選什么”的問題上，廣州中學構建了一套豐富的課程，包括每學期近80門的選修課、每2—3周邀請各領域專家開講的“鳳凰大講堂”等。借助先進的信息化技術，廣州中學實現了覆蓋全年級、每人一張課表的“徹底的”選課走班。此外，廣州中學還開設了涵蓋學術研究、科技創新、文化藝術、體育競技、志愿服務5大類共35個學生社團，并通過開展體育節、戲劇節、讀書節、生涯節等大型活動，為學生提供多元發展舞臺。學生們的一件件作品和一項項“成就”也被鄭重地陳列在博物館般的藝術創作中心展廳里。

在“如何選”的問題上，李強和團隊下大力氣構建和完善了學校的生涯規劃體系。走進廣州中學鳳凰校區善美樓的七樓，一個沉浸式的學生生涯體驗中心呈現眼前。在這里，學生們不僅可以獲得專業的生涯指導，還可以得到系統的心理咨詢與疏導。為更好地幫助學生找到志趣、明確目標，今年上半年，廣州中學組織高二學生參訪了當地12所較有影響力的高校，并舉辦了第二屆生涯節“職業大講堂”活動，邀請來自醫學、法律、教育、金融、文化、藝術等15個行業領域的佼佼者，為學生分享職場經歷和職業心得，并通過職業心理測評、生涯游園、職業體驗日等活動，系統、全面地引導學生對未來做出科學合理的規劃。

“在廣中有更多的身份”，是高三學生黃涵幸和雷佳興對于學校共同的感受。獲得2021—2022學年度“廣州市優秀學生”的黃涵幸，不僅學業成績優異，還在學校里發揮了自己的運動特長，創造了50米跑的“校園吉尼斯”紀錄，并多次在市、區運動會田徑比賽中獲獎。雷佳興則提到，在個性化發展上，廣州中學能給予學生非常多的關注、資源和平臺，讓學生更容易出彩。同時，他也在學校的生涯指導下，確定了自己的志向——研究人工智能及其與教育的融合。

“讓每一個學生都能找到屬于自己的舞臺和天空”當然也包括小部分“超常”學生。為此，廣州中學設立了創新人才培養實驗班（部）和少年科學院，大力開展創新人才培養。近年來，學校先后有近80人入選省市“英才計劃”，人才培養質量在全市和全省都數一數二。

在廣州中學的校徽上，一朵鮮紅的廣州市花——木棉花灼灼盛放，花芯迸射出的十字星芒，寓意“讓每一個生命都綻放精彩”，這也是廣州中學的核心辦學理念。秉持“仰望星空，腳踏實地”的校訓，李強和他的團隊將步履不停地踐行這一使命與擔當。