新時代高職院校輔導員隊伍專業化建設的對策研究

摘要：高校輔導員作為高校師資隊伍建設重要的組成部分，其專業化程度對于高校的建設與發展意義重大。輔導員要深刻認識和把握新時代面臨的新任務，立足當下，著眼未來，這就對輔導員隊伍提出更高的要求。本文分析高職院校輔導員面臨的主要問題與挑戰，闡述提高輔導員隊伍整體素質專業化的重要意義，解析提升輔導員隊伍整體素質專業化的主要內容，并提出把握學生思想規律、探究學生工作規律、轉化學生工作意識、緊跟時代發展，敢于創新等對策，為新時代高職院校加強輔導員隊伍建設提供經驗借鑒。

關鍵詞：輔導員，專業化，隊伍建設

引言

輔導員隊伍作為橋梁和紐帶使學校與學生緊密相連，作為高校師資隊伍的重要組成部分，是高校建設與發展戰略方位上的核心競爭力。職業院校“雙高計劃”建設如火如荼，對于高職院校提出了更高的要求。尤其是青年輔導員隊伍，更應該提高戰略眼光、理論水平和專業技能。新時代高職院校輔導員隊伍專業化建設中將會面臨更高的要求，面對新時代，輔導員隊伍必須緊跟時代步伐，創新性開展日常工作，不斷提高自身專業素養，以更加積極的心態去應對新時代下輔導員隊伍面臨的機遇與挑戰。

一、高職院校輔導員面臨的主要問題與挑戰

（一）新時代下輔導員隊伍的職業專業化建設不強

高校輔導員是在高等學校中負責對大學生進行思想教育、日常生活管理、就業創業指導、心理健康咨詢等多個方面工作的教育工作者，是高校教師隊伍中不可或缺的組成部分。高校輔導員不僅是學生事務管理者，還屬于思想教育教師，正因如此，高校輔導員隊伍建設以及專業化發展才更重要、更具挑戰性。

概括地說，高校輔導員隊伍專業化需要涵蓋以下四個方面：即專業素養、培訓體系、政策支持和制度保障，輔導員有著思想教師與行政人員的雙重身份，并要致力于不斷朝著輔導員專業化方向發展。所以高職院校輔導員必須具備較高的業務素質，有很強的事業心，在教學、管理、心理咨詢和就業規劃等多個領域都要有一定的造詣，只有輔導員隊伍整體素質、業務能力的提高和快速處理問題能力的提高，才會加快整個輔導員隊伍的專業化建設[1]。

（二）新時代下輔導員隊伍工作領域更加廣泛

高職院校輔導員的工作主要涉及思想教育、學習活動、日常生活、心理健康、班級建設、就業創業、新聞宣傳和應急處理等等一系列問題。這就要求輔導員隊伍積極應對，提前做好事務性的工作，用好學生資源，將時間留給突發性的工作，這樣才能有條不紊的推進工作進展，更好的在學生與學校、企業之間做好“中間人”，為學生發展貢獻自己的力量。

（三）新時代下輔導員隊伍工作標準要求更加嚴格

新時代下迫切需要建設一支專業化輔導員隊伍。輔導員隊伍的專業化對于高職院校的高水平發展與建設有著直接的影響，增強輔導員的專業化水平與綜合能力，使其在高校的發展中發揮重要作用是新時代下重要的一環。經濟快速發展，大學生的思想觀念呈現出多元化發展趨勢，新時代輔導員面臨著更大的考驗與挑戰。這就需要輔導員積極主動的培養個人創新意識，將理論與實踐結合應用在具體工作中、遇到實際問題中，找到更加切實可行和有效的解決辦法，提高工作效率。

二、當前時代提高輔導員隊伍整體素質專業化的重要意義

當今時代提高輔導員隊伍整體素質專業化具有重要意義。隨著社會的變革和學生群體的多樣化，輔導員需要具備專業知識和技能，能夠更好地理解和滿足學生的發展需求。通過提高整體素質專業化，輔導員可以更好地為學生提供個性化、全方位的支持和服務。輔導員在學生成長過程中起到關鍵作用。通過提高整體素質專業化，輔導員能夠更好地引領學生成長，幫助他們解決心理、學業、職業等方面的問題，培養積極健康的心態和行為習慣。不僅如此，當前社會面臨著各種挑戰和風險，如心理健康問題、網絡安全問題等。提高整體素質專業化可以使輔導員具備更強的危機干預與預防能力，在關鍵時刻及時發現并處理相關問題，保護學生的身心健康[2]。

在新時代背景下，輔導員隊伍整體素質專業化建設能夠進一步優化教育資源配置，推動學校發展與建設。輔導員作為學生工作的重要組成部分，對教育資源的合理配置起到關鍵作用。通過提高整體素質專業化，輔導員能夠更好地分析和評估學生需求，合理調配教育資源，提供精準有效的服務。優秀的輔導員能夠為學校的發展和建設做出積極貢獻。通過提高整體素質專業化，他們可以參與學校管理決策、推動教育改革創新，并為學校營造良好的學習環境和文化氛圍。提高輔導員隊伍整體素質專業化具有重要意義。它不僅關乎學生的全面發展和健康成長，也與學校的教育質量和社會進步緊密相連。因此，我們應該加強對輔導員隊伍素質提升的重視，為其提供持續的專業發展機會和支持，并通過系統化的培訓、評估和激勵機制，不斷提高輔導員隊伍的綜合素質和專業水平。

三、提升輔導員隊伍整體素質專業化的主要內容

在新時代要求下，提升輔導員隊伍整體素質專業化需要關注以下主要內容：

第一，學科知識與專業技能：輔導員應具備扎實的學科知識和專業技能，包括心理學、教育學、職業規劃等相關領域的知識。他們需要了解學生的成長發展特點和心理需求，掌握有效的咨詢與引導技巧，能夠為學生提供全面、個性化的支持。

第二，心理健康教育與輔導：輔導員應具備心理健康教育與輔導的專業知識和技能。他們需要能夠進行心理評估、危機干預和心理疏導等工作，幫助學生解決情緒問題、壓力管理以及人際關系等方面的困擾。

第三，社會問題解決能力：輔導員需要關注社會問題對學生發展的影響，并具備應對這些問題的能力。例如，網絡安全問題、職業規劃困惑、就業壓力等，都需要輔導員具備相應的專業知識和解決策略。

第四，多元文化意識與跨文化溝通：隨著國際交流和多元文化的發展，輔導員需要具備跨文化溝通的能力，尊重和理解不同文化背景的學生。他們應通過培訓與學習，提升自身的跨文化教育素養，并為不同群體的學生提供恰當的支持。

第五，教育管理與組織能力：輔導員在學校中承擔著一定的管理職責，需要具備良好的組織能力和團隊合作精神。他們應熟悉學校相關政策和制度，能夠有效地開展工作并與其他教師、家長及社會資源進行合作[3]。

第六，繼續專業發展：提升整體素質專業化還需要輔導員保持對新知識、新技術和新方法的關注，并積極參加專業培訓、研討會等活動。通過不斷學習和反思，更新自己的知識結構和教育理念，不斷提高自身專業水平。

四、提高輔導員隊伍高素質專業化的對策舉措

（一）輔導員要把握學生思想規律，引領學生成長

高職院校輔導員既要成為學生思想理論知識的“高師”，也要做尚德篤行的“大師”，在日常的工作中，必須堅持終身學習、以潤物化無聲的方式持續做好價值引領和理想信念教育；在課堂的學習上，必須堅持事必躬行、以事無巨細的態度做好知識引領和技能實操教育[4]。“雙高”建設改革任務要求輔導員做好學生思想工作。做好思想工作的基礎，就是堅持以學生為中心，順應時代發展，積極探索新時代下高職院校特色的教育工作規律性，同時不斷提升自身的教育能力，在對學生價值引領的過程中才能快速又高效。

對于新時代輔導員面對高職學生對于網絡不良信息的影響，主要表現在眼高手低，不愿去從事一線工人的崗位，更愿意從事銷售等風光的場合；不愿意踏實學習某一技能，更是頻頻跳槽向往海市蜃樓虛幻的工作。學生面對如此問題，更需要輔導員積極引導，可從以下兩個方面進一步開展，一是通過組織學生參觀學習知名企業、邀請企業中的工匠、大師入校講學，讓學生切身感受到大國工匠十年磨一劍的人格魅力；二是利用好畢業學生資源，將優秀的畢業學生邀請回學校，為學弟學妹講授工作之路，從入校就進行培養，使其真真切切感悟企業建設的發展，更加自信的去面對畢業季的就業問題。

（二）輔導員要探究學生工作規律，提高工作效率

探究學生工作規律，強化工作過程科學性。輔導員要把握時機，既做好現有的工作任務，也要對未來工作有一定的預判，使工作時時刻刻處于主動狀態。制定工作實施計劃，明確工作的重心，突破工作的難點，做到心中有數，才能更好的抓住機會，不斷創新和發展，成就自身。同時進行科學工作規劃，提高工作效率，今日事今日畢，明日事明日計。這樣才能使工作有條不紊的進行，同時也能物盡其用，人盡其用。科學的管理時間，將事情分等級安排，有重要且緊急事件，有緊急不重要事件，有重要不緊急事件，也有不緊急不重要的事件，需要輔導員學會分布時間，這樣就可大大提高工作效率和工作質量。

輔導員工作中的事務相對繁雜，但也可大體總結為兩類，一類是事務性的工作，包括團學建設、資助管理、新聞宣傳等方面；另一類是隨機性的突發工作，包括危機處理、素質培養、學習輔導等方面[5]。對于事務性的工作，伴隨著長期的實踐、需要逐漸總結其內在的規律性質，將其制度化。比如提前了解該項工作學校制定文件和管理標準，提前按照統一標準執行。對于個性化的突發工作，需要不斷的進行總結教訓，同時進行改進，將自身經驗總結與實踐進行項目式管理，進一步提高管理水平。

（三）輔導員要轉化學生工作意識，突出工作優勢

輔導員必須敢于創新，以更高的標準要求自己，思想上高度重視，行動上積極而為，主動吃透難題和重要的法律政策。在平時的工作中要學會轉化學生在校意識，突出工作優勢。引導學生提高學校的服務意識，使學生擁有主人翁意識。

學校的主體是學生，而輔導員是直接面對學生，并與學生零距離接觸者，在這個過程中可以全面了解到學生的現狀。因此，輔導員必須具備兩種能力，一種是使學生成為主人翁的工作精神，提高學生服務意識的能力；另一種是通過日常與學生接觸實踐而提煉產生科研成果的能力。輔導員要提高專業思維和專業素養，加強專業知識、專業能力，在不斷實踐的過程中檢驗自己的能力。輔導員在知識和實踐的基礎上將學生的潛能發揮到最大，為學校做貢獻。在這個過程中，充分利用好學生會、志愿者和班干部等積極分子。輔導員尤其要將專業知識與輔導員的職業相結合，將學生日常工作轉化為科研成果，在平時的工作中也應該多多參加學生精品項目和教書育人特色項目等科研項目，通過立項項目來調動學生參與其中。

（四）輔導員要緊跟時代發展，敢于創新

學生在校學習方式隨著互聯網的高速發展發生深刻的改變，傳統的線下教學方式有些已經轉變為線上，單向型的工作方式面臨著嚴重挑戰。輔導員需要具備與時俱進的工作態度，改革創新，使工作方式轉變為線上線下結合的方式去打造輔導員的工作方式。高職院校要進一步加強網絡載體的建設，提升輔導員運用信息化手段的能力，充分利用新媒體、大數據等網絡技術的優勢，通過學生喜聞樂見的方式，傳播和弘揚主旋律、正能量，引導學生樹立正確的三觀，奪取網絡育人的高地。

新時代下以智能手機、電腦為主要代表的新媒介成為高校師生發展不可或缺的一部分，在新型媒介下、以短視頻平臺為主的網絡平臺迅速普及，對于輔導員隊伍在新聞宣傳的媒介方式上是一個挑戰。對于新時代的大學生來講，并沒有對于各種信息亂象的思辨能力和應對措施，大學生的健康成長就會受到危害。對于高職院校的輔導員，通過新媒介開展育人工作，通過短視頻平臺、微信公眾號等新興媒介的方式，將傳統的說教知識，通過學生喜聞樂見的方式進行科普，傳遞富含正能量的優質視頻內容。一方面可以縮短老師和學生之間的距離，增強雙方的信任感；另一方面可以時刻了解到學生的動態，滿足了學生對于娛樂活動的內在需求；最重要的就是學校和家長之間的聯系，使學生家長可以看見學生在校學習的生活。

結語

輔導員隊伍是推動高職院校發展建設的重要師資力量，在高校教育中起著舉足輕重的作用。新時代高職院校輔導員隊伍面臨職業專業化建設不強、工作領域廣泛、工作標準嚴格等問題。輔導員整體素質的專業化提升，能夠為學生提供更加全方位的服務。高職院校要加強輔導員學科知識與技能的提升、強化輔導員心理健康教育，提升社會問題解決能力以及教育組織能力。本文提出把握學生思想規律、探究學生工作規律、轉化學生工作意識、緊跟時代發展、敢于創新等四點對策，為新時代高職院校加強輔導員隊伍建設，全面培養高素質技術技能人才提供借鑒。

參考文獻：

[1]王洋，刁帥.“雙高”建設視角下高職輔導員專業化發展探究[J].產業與科技論壇，2022，21（19）：244-245.

[2]施廣東.新時代高職院校輔導員隊伍建設的邏輯起點、困境及路徑研究[J].中國職業技術教育，2022（29）：57-62.

[3]蔣婷燕.美國高校輔導員職業化與專業化發展啟示[J].思想政治教育研究，2019，35（04）：146-149.

[4]刁歡歡.新時期高校輔導員隊伍專業化建設問題與對策研究[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2022，21（05）：100-102.

[5]張琳.高職院校輔導員思想政治教育工作能力提升方法[J].北京工業職業技術學院學報，2023，22（01）：73-76.

（作者簡介：郭鑫，職務：人工智能學院輔導員；學歷：碩士研究生；研究方向：大學生思想政治教育、新媒體）

（責任編輯：姜秀靚）