故事的力量

彭依

精批細評

妙文品評

好故事的力量不可小覷

當齊王遭受蒙蔽時，鄒忌用日常生活中妻、妾、客“皆有求于己”“皆以為美于徐公”的故事，成功說服齊王，讓齊王認識到“王之蔽甚矣”的危害，從而廣開言路，齊國也一步步走向強大；習近平總書記親自走訪慰問貧困山區勞動人民，聆聽他們的故事，傳播他們的故事，讓世界震驚中國日新月異的巨變。好故事的力量不可小覷。（開頭先列舉兩個典型事例：一個是鄒忌講故事說服齊王，另一個是習近平總書記聆聽傳播故事，讓世界了解中國的巨變，從而說明好故事對治國能帶來巨大影響。然后順勢提出中心論點，水道渠成，層次分明，緊扣材料中的關鍵詞“力量”。）

聆聽好的故事，可以觸動心靈、陶冶情操，更加堅定我們的理想。（段首中心句。）一個好的故事，猶如一碗滋補心靈的雞湯，讓人們在享受美味的同時，潛移默化地受到影響。（比喻說理，形象地詮釋了好故事的作用。）小時候，當我聽到媽媽給我講周恩來“為中華崛起而讀書”的故事時，我被他的故事深深打動了，癡癡地望著媽媽，纏著媽媽再講講周恩來后來又后來的故事。上學后，老師給我們講“懸梁刺股”“愛因斯坦三只小板凳”“孔融讓梨”“精忠報國”“神舟飛船”等故事，這些故事幾乎成為了我們每天生活中不可缺少的一部分。正是在這樣一個個好故事的滋養下成長，我們的理想變得越來越清晰，對理想的追求也變得越來越堅定、執著。（小時候聽媽媽講故事，“癡癡地”“纏著”“再講講”等詞語，生動地反映了好故事觸動心靈；長大后聽老師講一系列故事，論述了故事對陶冶情操的作用。兩個時間段，再現了好故事對人成長的影響。）

閱讀好的故事，可以體悟高尚的情感，激發我們砥礪前行的強大動力。（段首中心句。）人們常說，看一本好書就是與一個高尚的人對話。的確如此，當讀完《紅巖》的故事后，你一定會被許云峰、江姐、成崗等革命者高尚情懷和英雄事跡感動；當讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事后，你也一定會對生命的意義有了全新的認識；當讀完故事新編《理水》的時候，你一定會對“中國脊梁”埋頭苦干的精神、為民請愿的精神有了具體清晰的印象；當讀完《向警予》的故事的時候，你一定會被向警予為革命奮斗死而無憾的共產主義信仰所折服、欽佩。（材料句和分析句。）這些，一個又一個的好故事，如涓涓清泉，滋潤你干枯的心田；如動力車的引擎，催促著你奮然前行。（總結句，簡潔點明閱讀好故事的意義重大。）

創造好的故事，可以改變一個人的命運，可以展示民族的形象。（段首中心句。）對于好的故事，我們不能只滿足于聽人講故事、自己讀別人的好故事，更要自己去創造好故事，讓自己成為好故事中的主人公。（由聆聽好故事到閱讀好故事，再到自己創造好故事，這樣的結構安排，使作文論述的角度新穎，內容一步步引向深刻。）張桂梅老師十幾年來，帶領華坪女子高中的女孩在知識的海洋中披荊斬棘，兩千余名女孩子圓夢大學，改變了被禁錮在大山的命運。這些年來，張桂梅早已成為一個符號，成為一個展示民族形象的代名詞。當今時代，還有許許多多像張桂梅一樣無私奉獻的感動中國的人物，他們創造的好故事，不但改變了自己的命運，更改變著國家、民族的命運。作為新時代青年，我們更應擔負使命，創造一個又一個好的故事，不負國家，不負人民。（該段由點及面步步緊扣創造好故事的重要性和必要性。尤其聯系自身，聯系現實，暗含材料的時代意義。）

其實，在每個人的生命歷程中，我們都在不斷地聽好的故事，不斷地講好的故事，也在不斷地創造好的故事。故事的力量不僅在于觸及心靈、塑造自我，更在于凝聚共識、塑造民族形象。故事的力量雖無形，卻實在，決不容我們小覷。（結尾總結全篇，照應開頭，做到了首尾圓合，收束有力，主題突出。）

技法提純

這是一篇不錯的議論文。多處采用了整散結合的句式，語言優美、生動，具有很強的感染力。立意深刻，邏輯嚴謹，有理有據，又具有很強的說服力。

1.層次清晰

全文采用并列式結構。首先，列舉事例引出中心論點：好的故事力量不可小覷；然后，從聆聽好的故事、閱讀好的故事、創造好的故事三個不同的角度層層深入論證；最后，收束全文，畫龍點睛。中間主體段落也嚴格按照“段首中心句”“詮釋句”“材料句”“分析句”“總結句”的順序來展開論述，結構嚴謹，條理性強。

2.立意深刻

作文題審題簡單，人人都是一看就懂，但要寫出立意深刻、邏輯嚴謹、有理有據的作文，確實有一定的難度。尤其在考場上要一下子涌現能展現或心靈觸動，或啟迪智慧，或改變命運，或展示民族形象的鮮活的典型事例較難，還要體現同學們較強思辨性更難。“故事是有力量的”，這篇習作跳出了常規的思維習慣，不僅從聆聽、閱讀、創造的三個角度來立意，還從對觸動心靈、體悟情感、改變命運的作用和影響的角度論證，做到了內容上由淺入深、層層深入。

3.論證方法靈活多樣

作文多處采用了舉例論證，既充實了作文內容，又有力地論證觀點。如開頭段舉鄒忌講故事、習近平總書記聆聽故事，一個古代，一個當代，很有現實針對性和典型性。一個又一個的故事，給人無窮的力量。同時，比喻論證的運用，增強了作文的形象性、生動性。例如“如涓涓清泉，滋潤你干枯的心田；如動力車的引擎，催促著你奮然前行”，將故事的力量比作“清泉”、比作“引擎”，這樣將故事的作用化抽象為具體、化淺顯為深刻。

4.語言生動

本文用詞準確。如“癡癡地望著”“纏著”等修飾、限制性的詞語，具體形象地寫出好故事的感召力。同時，本文還借助對稱整齊的句式，顯示了較強的語文功底。如中間三個自然段的段首句，采用基本相同的句式，既整齊有序，前后照應，又結構緊湊。

課后練兵

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調的。

以上兩則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路導引

此文題共分為兩部分：材料、要求。材料共兩段文字，是命題立意的基礎與出發點。第一段材料出自習近平總書記2023年3月15日在中國共產黨與世界政黨高層對話會上的一段視頻講話。習總書記用“吹燈”“擋路”的具體事例，形象生動地論證了所述觀點，即“任何國家追求現代化，都應該秉持團結合作、共同發展的理念，走共建、共享、共贏之路。走在前面的國家應該真心幫助其他國家發展”。由上，“吹燈”“擋路”是針對國家與國家之間在發展道路上的某些不良行為而言的，這些不良行為，是與團結友愛、互助共贏的仁道背道而馳的。

第二則材料則以比喻的方式，從思辨的角度告訴我們團結合作才能共贏。兩則材料似乎講述了不同的內容，其實是圍繞同一個問題：在當今國際發展中，應該如何對待和處理國家與國家之間的關系？兩則材料相輔相成，共同闡述了平等友好、互鑒協作、共同發展的仁道理念，“己欲立而立人，己欲達而達人。”

命題在提示性話語中提出了寫作任務：請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。所以寫作此文，首先是要點明你的人際觀與國際觀，然后應對“吹燈”“擋路”背后的原因作分析，最后應指出團結協作應具有怎樣的智慧、格局。若能進一步指出面對“吹燈”“擋路”之現象我們應如何做，就更好了！

【陶興國/供稿】

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