小水滴游記

我是自然界的一滴水，出生在美麗的南北湖。對世界充滿好奇的我可喜歡旅游了，如果你也喜歡，那就跟我一起出發吧。

打開導航，我在土壤顆粒的空隙里慢慢穿行，尋找著今天要打卡的大白菜景區。不一會兒，一大片的白色觸手出現在我眼前，觸手上面還長著一些小觸手。據旁邊的石碑介紹，它們都是大白菜的根，中央最大的那一根觸手便是主根，游客中心就在那里。

我走進游客中心的售票處，賣門票的細胞非常熱情，看我是外族人便給我打了八折，還給我拍了幾張半身“打卡照”。我一路看著風景，走到了山腳，在這里等待索道纜車的到來。一轉頭，看見兩位大叔，只見他們背著白色的大袋子。我好奇地問道：“兩位叔叔，來這個景區還要帶這么多吃的嗎？”他們笑著解釋道：“袋子里裝的不是吃的，是藥品無機鹽，它們是用來治療大白菜葉片區域發黃和邊緣灼燒問題的。”哦，我恍然大悟。

我們乘著全景透明的纜車一路向上，依次參觀了大白菜景區內的表皮細胞區、薄壁細胞區、營養細胞區、分生細胞區等特色區域。這時，遠處一個下行的纜車引起了我的注意。它的纜車壁上有好多小孔，我不禁自言自語：“這么多小孔，里面的無色生物乘坐這個纜車會安全嗎？”我身邊的水滴笑著安慰我道：“別擔心，這是有機物家族的專屬纜車，壁上的小孔是用來調節運輸效率的，對安全沒有任何影響。”

不知不覺，我們在交談聲和歡笑聲中到達了頂部的大平臺。帶著無機鹽的水滴叔叔告訴我，這里是大白菜的葉，他們要在這里與我分別了。根據引導類標識牌，我去了自己比較感興趣的水滴專屬體驗區，值日的葉綠素向眾人介紹道：“大家在里面經過免費手術就可以體驗一周的有機物生活，但名額有限，要在幸運大轉盤獲得一等獎才行喲。”這一場大約有一千滴水滴參加的幸運大轉盤，最終誕生了十位幸運兒，我遺憾落選。

沒有中獎的我無心游玩，直奔出口。不料那里的身份識別系統認不出我，就是不放我出去，我只能無奈地在旁邊蹲著。過了一會兒，一位水滴大叔走了過來，問道：“小水滴，你在這里蹲著干什么？”我苦笑著說道：“我想出去，但是這個系統認不出我呀。”大叔哈哈大笑，說：“粗心的小水滴，你肯定沒有看旁邊的提示標語，我們要變成水蒸氣才能出去。”我尷尬地笑了笑，和大叔一起變身后從打開的兩扇半月形大門中間走了出去。

“又呼吸到了外面的新鮮空氣，真好。等一會兒黑云公交車來了，我就能變成水滴回家了。”我邊等公交車邊回想著一天的奇妙旅行，開心地笑了。

（指導教師潘煜/插圖明紅蘭）

教師寄語

本文新穎別致，是一篇科學想象佳作。全文以一滴水的視角，按照水在植物體內的流經順序，從下到上介紹了植物根、莖、葉的結構與功能。文中精彩的細節描寫與對話描寫，離不開小作者們對生活的細致觀察和知識的豐富積累，用旅行的見聞賦予原本枯燥的科學理論知識以活力和趣味，可見小作者們具有較強的文學功底。

（潘煜）

寫作初衷

水是極其常見的物質，卻是生命之源。看似普通的它對植物有著不尋常的意義。在四年級時，我們了解到給植物澆水時要澆在根部，只有這樣，水才能從下到上參與植物的各項生理活動。在六年級時，我們學會了從微觀層面去欣賞植物中的各種細胞及其結構。于是，我們萌生了以小水滴的視角寫一篇植物游記的想法，講述它如何通過自己的努力維持植物的生命。

（張湯寧張擇羽）

各抒己見

這篇文章運用了比喻、擬人等多種修辭手法，設置了買票、乘纜車、抽獎、手術、身份識別等生活場景，細節描寫特別豐富。我建議加一點兒小水滴的心理描寫，會讓小水滴的形象更豐滿。

（陳逸秋）

這篇文章把科學與文學相結合，把自己想象成小水滴，通過自己一天的“旅行”，把大白菜的結構從下到上講述清楚，很適合做科學課外讀物。

（王可唯）

整篇文章思路清晰，以小水滴視角詳細介紹了許多科學知識，讓讀者在不知不覺間學到或復習了這些科學知識。

（徐鳴浩）

這是一篇充滿想象色彩的科普文章。通讀全文，我不僅感受到了有趣的文字，也學習到了水對于植物的重要性，更受到了啟發，只要我們善于觀察，有趣的故事就在我們身邊。

（孫浩哲）