巧用夸張，“漫畫”老師

拿到這個題目，你千萬不要以為這是讓你寫一位教畫漫畫的老師，題目的意思，是讓你用漫畫的表現(xiàn)手法刻畫一個自己印象深刻的老師。那么什么是漫畫的表現(xiàn)手法呢？

在漫畫中，往往用夸張的描寫來突出老師的特點，并制造出喜劇效果，讓人看完以后忍俊不禁，笑容滿面。常見的有以下四種夸張描寫手法：

一、外貌夸張

我們可以抓住老師相貌上的特點，使用夸張手法，同時運用比喻等修辭手法，突出展現(xiàn)。

例如以下是一名同學描繪的老師形象。

我們班的數(shù)學老師可嚴厲了！她的個頭兒高大，往我們面前一站，我們就像瞻仰泰山一樣。她的嘴很大，似乎嘴里藏著一個大喇叭。她的眼睛也大，大得像是兩顆玻璃球，又像是兩個瞄準鏡，班里的任何風吹草動都逃不過她的眼睛。

二、動作夸張

我們可以對老師的動作進行夸張描寫，突出老師的特點。

例如以下是一名同學描繪的老師用戒尺提醒學生的動作。

三、語言夸張

在老師的語言上，我們也可以夸張一點兒，讓老師說出一些特定的話語，達到喜劇效果。例如，以下是一個學生遲到之后，老師批評教育的過程。

老師看都不看一眼，冷冷地但帶點兒幽默地說：“敢遲到？來人哪，把她拖下去‘折’了！”小紅嚇得快要暈過去，發(fā)著抖說：“老師息怒，老師息怒！我不想被砍頭。”老師這才說：“‘折’有彎曲的意思，而‘斬’的話，你就被‘咔嚓’了。”說著，老師用手劃了一下脖子。我們都快要笑翻了。原來，這幾次聽寫，小紅總是把“斬釘截鐵”寫成“折釘截鐵”，“折”“斬”不分。小紅馬上明白了，給老師鞠了一躬，“折”腰一次，老師這才原諒她，讓她進班上課。從此，小紅再也不會把“斬”寫成“折”了。

四、神態(tài)夸張

對老師的神態(tài)，也可以用夸張的手法，突出老師的特點。

突然，蔣老師走了進來，全班瞬間變得鴉雀無聲，連一根針掉在地上的聲音都能聽見。蔣老師手里拿著口哨，目光在班里冷冷一掃，抬起胳膊，指了指班里的某些同學，像端著槍威脅一群犯人似的，表情嚴肅地說：“你們班的聲音最大，為了懲罰你們，我準備讓你們接受我的體能訓練。”說完臉上露出得意的笑容，眼睛瞇成一條縫，嘴里露出“獠牙”。

除了使用夸張的手法，我們還可以使用情節(jié)的反轉(zhuǎn)，突出老師的特點。

例如以下是一名學生寫老師發(fā)現(xiàn)學生復習不認真后的反應。

老師把課上完，準備聽寫。這時，窗外響起了一陣美妙的聲音：“請一二年級的同學站好隊，有序放學……”學校廣播聲音溫柔地傳來，我們不由自主地望向了窗外，有幾個同學甚至站起身來。老師氣得火冒三丈，鼻子都氣歪了。她跺著腳，把手中的課本扔在桌上大吼道：“你們心太野了！這次聽寫你們不全對，看我怎么收拾你們。”老師說完，就開始聽寫了。

聽寫后，她把我們的聽寫本一個個仔細地檢查，我和同學們都嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。可我們發(fā)現(xiàn)，她恨鐵不成鋼的神情，漸漸變成了驚訝的表情。

聽寫本發(fā)下來后，我們翻看了一下，發(fā)現(xiàn)我們的作業(yè)竟然都是全對。老師仍然平靜且悠然地說：“你們的作業(yè)都是全對，說明我教育有方，名師才能出高徒。”我們都捧腹大笑。老師，您的臉皮……

以上就是“夸張”手法和情節(jié)反轉(zhuǎn)手法在“‘漫畫’老師”中的運用，大家學到了嗎？學會了，就用起來吧！