中職計算機平面設計課程融入思政的探索

【摘" 要】 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》。其中，要求全部課程要蘊含思想政治教育資源，處理好各課程和思政課相互配合的問題，充分發揮所有課程教育的功效。同時，在中職計算機平面設計課的教學過程中融入思政元素，要做好新時代中職計算機平面設計教學，服務于技能型社會，并強調立德樹人，進行計算機平面設計教學與思政教育工作的有機融入，達成培育德智育體美勞發展的高素質勞動者和復合型技能技術人才的培養目標。

【關鍵詞】 中職計算機；平面設計課程；課程思政

隨著互聯網時代來臨，計算機在經濟社會領域中的應用越來越普遍。中職學校設置的計算機平面設計專業，旨在為社會培養應用型的計算機人才。同時，把思政課教育貫穿于整個中職計算機平面設計課程之中，主要目的是通過思政的教育理念，把“立德樹人”的教育理念落到實處。

一、中職計算機平面設計教學中滲透思政內容的意義

課程思政對于學生的政治觀念、思想觀念的正確建立，以及三觀的建立，都具有十分重要的意義。特別是在當前，在一個思想多元化發展的時代，這就更需要思政課強有力的政治導向，才能保證學生思想與黨和國家的發展步伐保持高度的一致性。上好思政課可以引發學生最大限度的情感共鳴，思政課是以“傳道受業解惑”的方式，向學生傳播積極、正面的能量。好的思政課，可以給學生以正確的導向，增強學生對祖國、對民族的責任感，使學生有更高的理想和志向，為將我國建設成為社會主義現代化強國，為實現中國夢而努力。開展好思政課，可以強化學生的思想政治學習水平，提高學生的政治素養，從而助力中國夢的實現，實現中華民族的偉大復興。這對于提升人民群眾的道德品質、心理素質、推動社會治理水平、推進和諧社會建設具有重要意義。

二、中職平面設計課程思政現狀

在中職學校中，平面設計教學仍是計算機技術教學中的基礎項目，但教師在平時專業教學實踐中，以課程內容為主，學生通過教師布置的任務，以掌握軟件應用為基本目的，思政教育知識點很少，教師對“課程思政”的關注度也不夠高。因此，要達到思政教育與計算機平面設計的有效融合，傳統教學模式已無法適應當下學生的學習需求，必須引導教師采用創新的教學方式，指導學生對知識的掌握。其中，思政課主要是希望在學生們掌握知識的同時，可以建立良好的人生觀，也提醒計算機平面設計教師備課時，針對計算機平面設計課程的情況制訂相應的教學內容。如果學生在掌握計算機平面設計時，僅掌握一小部分知識，卻沒有思政課的輔佐，會讓計算機平面設計課程不完整，這正需要思政理論知識補充。

三、平面設計融入課程思政存在的問題

（一）專業課教師的思政素質與意識問題

一直以來，中職平面設計專業教師只注重專業知識的傳授，對課程思政教育工作不夠重視。在黨的二十大報告中，習近平總書記強調要充分利用好課堂教學的主渠道，各種課程都要與思政理論課同步發展，形成協同效應之后，教師的課程思政意識發生了變化，教師也希望開展課程思政教學。但是，由于沒有經過系統的思想政治教育培訓，教師的思政意識還有所欠缺。

（二）專業課教師的思政教學能力與方法問題

思政教學的內容是怎樣與學生的專業知識、專業技能相結合的，在哪些環節、哪些知識點有怎樣的思想政治內容？以何種方式、何種載體整合？由于沒有思政教育的經驗，缺乏思政教育的方法和目標，教師無法找到實施思政教育的途徑和方法，因此，開展專業課程思政首先要解決的問題就是課程思政教學的專業能力和方法。

（三）專業課程思政資源缺乏挖掘和系統化問題

在傳統的專業課教學中，教師也有一些價值觀導向的融入與滲透，但是，對于平面設計專業課程思政資源的挖掘，仍然是一種無序、無標準、不成體系的狀態，完全依靠授課教師的個人意愿和能力，缺乏對專業課思政資源的系統化、系統化的發掘與整合，更沒有上海大學的“大國方略”系列課程。

（四）評價機制與標準尚未形成

目前，中職學校的專業教師在教學過程中，有意識和無意識地偏重知識和技能，忽視了課程思政教育。現今，各類教師教學技能競賽中，都將“課程思政”的內容融入了比賽的評分體系中。從選手的競賽中，可以看出他們對課程思政內容的關注，但在融合的方法和技巧上還不夠熟練。這就迫切需要在課堂教學質量評價標準中，將課程思政內容與效果的評價要求納入其中，在對學生的課程成績評定上，也應該體現出對課程思政的要求。專業課思政課由于缺少評估標準和評估方法，很容易流于形式。

四、中職計算機平面設計課程融入思政的策略

（一）明確思政課滲透目標

在中職計算機平面設計教學中，思想政治教育具有不可替代的作用。課程思政教學的目的是培養學生擁有正確的價值觀，建立正確的道德標準，并擁有正確的國家觀和社會觀。首先，中職計算機平面設計思政教育以培養學生的科學價值觀念為主要目的。其次，在思想政治教育中，培養學生具有良好的思想品德是思想政治教育的主要目的。最后，以培養學生對國家、社會的認同感為主要目的。一方面要提高學生自信心，堅定學生學習的興趣，使學生在計算機平面設計應用課程中，能夠實現和諧、社會發展、富強等社會主義核心價值觀。另一方面，在課堂教學上，教師通過給學生講解計算機在國內外的發展，以及我國單片機、巨型機的發展，可以使學生了解他們勇于奮斗、不畏艱險的精神，并讓學生對計算機、技術發展的進步充滿信心。

（二）完善學科培養計劃，提高思政培養質量

中職思政課程的教學價值，是透過全面、有效的課堂教學，讓學生學會用積極的心理，應對生活和工作。其中，在中職院校計算機平面設計應用教學中，滲透課堂思政教學目標時，就是對學校“課程思政”教育觀的落實。但為了保證計算機平面設計應用課程思政教學實施的實效性，需要教師確定思政教學的滲透目標。在學科培養計劃編寫過程中，在教學設置上和目標功能方面強調學生具備專業知識和技術，加強學生思政教育的內容，增強學生立德樹人的成效，提高思政培養質量。

（三）教學全程滲透課程思政教育內容

第一，在開設平面設計課前，教師要注重對教學內容進行前期發掘，選擇一個專題，在確定的專題范圍內，將平面設計課的教學內容和課程思政教育內容結合起來，發掘其在三觀教育、思想政治教育、意志品質塑造等方面的共性，并對其進行整合。第二，要注重在教學過程中，將思政課內容融入平面設計中，并在老師的引導下，引導學生理解專業知識與思政課內容之間的內在關系，從而提高他們的主動性和探索性。第三，在課后作業、項目學習等方面，注重將教學內容融入課程思政課教學中，使學生在完成專業作業的同時，對課程思政課教學進行更深層次的思考與領悟。這樣的三步法，最終實現了在教學過程中對課程思政教育進行滲透，并將全過程思政育人模式付諸實踐。

（四）促進思政教育和計算機平面設計教學的融合

為了推動思政教育和計算機平面設計教學的融合，提高思政教育價值，促進計算機應用課程教學標準在教師教學活動中滲透思政教育，制訂針對性的教學計劃。此外，計算機應用知識屬于理工類教學，而思政教育為課程中的重點，這就需要教師在中職思政教育和計算機平面設計教學融合前期，找出二者的共性，選擇相應的課程教學策略。同時，中職教師可參照課程思政教學、計算機應用課程教學，運用思政教學的元素，充實計算機應用基礎知識教育資源，從而形成特色化計算機網絡課程，使學生在計算機技術學習中，提高綜合應用的基本素養。另外，在“電子計算機概述”這節課中，教師在計算機的教學中，可引領學生思索信息化社會時代，如計算機、通信等現代信息技術對推進人類生命質量、經濟社會發展的重要性，進而激發學生思考計算機應用知識的學習價值。

（五）重構教材項目任務，融入思政元素

計算機平面設計專業中技術教學的總體目標是培養學生熟練地掌握Photoshop或CorlDraw等平面繪畫軟件的使用開展圖像繪畫。中職院校的課堂改造是“三教改造”中的一項整合點，在對計算機平面設計專業課程實施改造的教學過程中，把在平面繪畫軟件中需要學會的各個專業技能加以模塊化，按照不同模塊設計不同的教學項目或任務。在產品設計教學過程中應積極地與企業設計師配合，在校企深度協作的基礎上，共同參與，以體現職業教學的新類型，產品設計的項目和任務既有企業思想政治教育的內容又和企業的實際工作情況相結合，且任務設計的工作環境又和該校的教學活動情況有關，使學生覺得完成工作或任務有價值、有意義、有能力，同時也把公司、產業的新科技、新工藝、新標準納入工作任務的制訂之中，教師通過上述工作和任務的制訂使學生既學會專業知識又提升企業素質。

（六）思政教學流程課堂化，教育流程學生主體化

思想政治理論教學是一個潛移默化的教育活動，要突出學生的主體性，并貫徹在整個教學活動中。在計算機平面設計專業項目任務的設置上，往往需要學生小組開展教學。這需要教師在課程內容的設置方面下功夫，把教學內容資料融入思政元素，讓各小組人員對各團隊的資料內容進行充分研討，并篩選一些較有特色的圖片成為小組項目任務的公共資料，從而實現課程思政教學的目的。

（七）教師課堂評價過程體現思政內容

教學思政的難點之一是思政目標的評估，在教學的教育過程中需要評價課堂教學是否達到思政工作教學目標，現實中很難從實踐教學中量化評價。在計算機平面設計專業課的教學過程中，實行的是項目任務教學法，其任務的主體要反映出社會主義核心價值觀。因此，當學生熟悉了圖形廣告產品的設計方式（例如各種卡片，Dm手冊，企業VI應用系統）及圖案構成、布局設計和廣告文案策劃的設計以后，通過掌握并實施計算機平面設計工作中的典型工作任務來重構和總結理論知識，訓練學生處理設計任務的能力，并進行實際的示范活動，以便學生在實踐過程中做好準備。在實踐教學活動中，可能存在學生對老師的不尊重，對客戶的不禮貌，對實踐活動不負責任或粗心大意的情況，或是在實踐教學中欺騙教師，在互聯網上竊取原創設計等，教師加強道德方面的培養就顯得非常必要。

五、結語

綜上所述，就中職學校而言，學校需要重點關注和訓練學生的基本動手操作能力，同時培養學生的實際應用技能，促進思政教育和計算機平面設計教學的融合，增強學生的學習興趣，保證中職計算機平面設計的教學效果，提高思政培養質量。同時，也要激活學生的愛國情感，加深學生的民族情感，并提高學生的社會責任感。此外，教師通過明確思政課滲透目標、思政教學流程課堂化、教育流程學生主體化、課程評價等，加強思政的融入，提升計算機平面設計教學的效率，利于讓學生更符合現代社會的需要，也更符合實際就業單位的人才目標和要求，緊隨現代社會的發展，并通過努力學習專業知識和技巧，增強自身應對市場的技能，從而提高自身的工作能力。

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