產(chǎn)業(yè)學(xué)院賦能鄉(xiāng)村振興實(shí)踐研究

摘" 要：在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展背景下，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，黨的十九大將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展主要內(nèi)容，希望帶領(lǐng)鄉(xiāng)村農(nóng)民脫貧致富。為實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身作用與價(jià)值，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)新型人才。鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院將社會(huì)各界資源全面整合到一起，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)教育，提升教育的針對(duì)性與有效性。鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院促使職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合，做好人才精準(zhǔn)崗位分配，而這也成為賦能鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在機(jī)理，使職業(yè)院校形成具有發(fā)展特色的教育體系，保證職業(yè)院校為鄉(xiāng)村振興工作的開(kāi)展貢獻(xiàn)一份力量，實(shí)現(xiàn)國(guó)家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型及經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的最終目標(biāo)。該文針對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院賦能鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)困境、重要意義、內(nèi)在機(jī)理和實(shí)踐途徑進(jìn)行深入探索與分析，提升教育科學(xué)性與有效性，將受教育者培養(yǎng)成新型職業(yè)農(nóng)民，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新鮮血液。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；鄉(xiāng)村振興；內(nèi)在機(jī)理；實(shí)踐路徑；賦能

中圖分類號(hào)：F323" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2023）22-0186-04

Abstract： In the context of the current sustained and stable social and economic development， the process of urbanization is accelerated. The 19th CPC National Congress regards the rural revitalization strategy as the main content of the national strategic development， hoping to lead rural farmers to shake off poverty and become rich. In order to achieve this strategic development goal， vocational colleges should play their own role and value and provide more high-quality new agricultural talents for the society. The Rural Revitalization Industrial College comprehensively integrates resources from all walks of life to achieve special education and enhance the pertinence and effectiveness of education. The rural revitalization industrial college urges the vocational colleges to deepen the integration of industry and education and do a good job in the accurate post distribution of talents， which has also become the internal mechanism of enabling the rural revitalization， so that the vocational colleges can form an education system with development characteristics， ensure that the vocational colleges will contribute to the development of the rural revitalization work， and achieve the ultimate goal of the national agricultural modernization transformation and rapid economic development. This paper makes an in-depth exploration and analysis of the realistic difficulty， significance， internal mechanism and practical ways of enabling rural revitalization in industrial colleges， so as to improve the science and effectiveness of education and train educatees into a new type of professional farmers. Inject fresh blood into rural development.

Keywords： industrial college; rural revitalization; internal mechanism; practical path; empowering

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，促使鄉(xiāng)村全面振興已經(jīng)成為了當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展的主要目標(biāo)。職業(yè)院校是服務(wù)鄉(xiāng)村振興的有效載體，許多院校都設(shè)立了鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對(duì)我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代化及鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展有著一定積極影響。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身在教學(xué)資源及教學(xué)技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)多方主體的合作，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，落實(shí)實(shí)踐產(chǎn)業(yè)化教學(xué)，保證人才創(chuàng)新發(fā)展，置身到鄉(xiāng)村建設(shè)工作中。由此也能夠看出鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)國(guó)家鄉(xiāng)村振興工作的開(kāi)展具有重要影響，職業(yè)院校需要探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院賦能鄉(xiāng)村振興的重要價(jià)值及內(nèi)在機(jī)理，完善實(shí)踐教學(xué)策略，進(jìn)而取得良好教育成果。

1" 職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院賦能鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)困境

1.1" 職業(yè)教育重視程度比較低

當(dāng)前職業(yè)院校在我國(guó)國(guó)民教育體系中并沒(méi)有得到社會(huì)群眾的廣泛重視，并且與農(nóng)業(yè)有關(guān)的職業(yè)教育專業(yè)與其他專業(yè)相比學(xué)習(xí)人數(shù)明顯降低，甚至許多涉農(nóng)類的職業(yè)院校畢業(yè)生并沒(méi)有成為當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展需要的人才及新型職業(yè)農(nóng)民。主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院在實(shí)際教育中缺少對(duì)受教育者的價(jià)值觀引導(dǎo)。當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)比較短淺，思想重視程度不高，所以目前農(nóng)村并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校對(duì)自身發(fā)展的積極影響，導(dǎo)致相關(guān)教育部門忽視了職業(yè)教育所具有的重要價(jià)值與意義，缺少對(duì)職業(yè)教育需求的信息采集以及信息反饋。

1.2" 農(nóng)村職業(yè)教育體系有待完善與創(chuàng)新

在新基建背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)，農(nóng)村也正在向著產(chǎn)業(yè)融合方向發(fā)展，各種先進(jìn)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)促使農(nóng)村的發(fā)展形勢(shì)發(fā)生了翻天覆地的變化。目前休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游及鄉(xiāng)村規(guī)劃建設(shè)得到良好發(fā)展，導(dǎo)致職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院教育體系專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)思路并不符合新農(nóng)村振興發(fā)展要求[1]?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》中明確強(qiáng)調(diào)，加快推進(jìn)職業(yè)院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)縣級(jí)職業(yè)教育中心建設(shè)，有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)和課程，滿足鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和振興需要。因此，職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院還需要進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)、課程及人才培養(yǎng)方面的內(nèi)容，形成具有特色的培養(yǎng)體系，進(jìn)而才能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展賦能。

1.3" 職業(yè)教師隊(duì)伍專業(yè)化程度有待提升

當(dāng)前職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在問(wèn)題，農(nóng)業(yè)相關(guān)教師人數(shù)不充足，并且年齡較大，學(xué)歷結(jié)構(gòu)并不合理，無(wú)法滿足現(xiàn)代化鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院教育的基本要求。主要是教師缺少職業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且單純依靠自身力量無(wú)法實(shí)現(xiàn)綜合全面指導(dǎo)。站在整體的角度去分析，職業(yè)院校鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院在師資力量方面還需要進(jìn)一步提升，以當(dāng)前教師專業(yè)能力無(wú)法實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”工作人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2" 職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)鄉(xiāng)村振興的重要意義

2.1" 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，為鄉(xiāng)村振興提供高素質(zhì)人才

目前國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展有著明確的要求，為整個(gè)工作開(kāi)展提供了科學(xué)可靠的依據(jù)。鄉(xiāng)村發(fā)展的關(guān)鍵在于產(chǎn)業(yè)，目前鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了產(chǎn)業(yè)示范點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)鏈條、產(chǎn)業(yè)集群的動(dòng)態(tài)化過(guò)程，而不同階段對(duì)人才的要求也會(huì)發(fā)生一定的變化，因此職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整與創(chuàng)新自身的教育組織體系及人才培養(yǎng)模式。為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家宏觀戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，單純依靠職業(yè)院校個(gè)人力量無(wú)法實(shí)現(xiàn)，政府也需要發(fā)揮出自身作用，同時(shí)吸引現(xiàn)代化企業(yè)參與到其中，為受教育者提供更加科學(xué)且全方位的鄉(xiāng)村振興教育指導(dǎo)，生成鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展學(xué)院，圍繞著目前鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理念與技術(shù)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。并且職業(yè)院校鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)及社會(huì)服務(wù)等功能聚集到一起，發(fā)揮出產(chǎn)教融合教育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使人才培養(yǎng)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求高度一致，為鄉(xiāng)村振興輸送更多高素質(zhì)人才。

根據(jù)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院性質(zhì)分析，其直接建立起了教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供許多真實(shí)的農(nóng)產(chǎn)業(yè)教育實(shí)際案例，對(duì)教育的科學(xué)性與有效性具有一定積極影響。而學(xué)院在進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，直接融合了產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展多個(gè)內(nèi)容，使受教育者在接受過(guò)教育后，對(duì)應(yīng)的實(shí)踐操作能力顯著提升，勝任現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)崗位[2]。并且在進(jìn)行鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)也參與到了其中，鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院直接將企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)人才整合到一起，促使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。

2.2" 發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更多新型職業(yè)農(nóng)民

鄉(xiāng)村作為自然、社會(huì)的主要組成部分，具有其自身的經(jīng)濟(jì)特征，在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期發(fā)展也形成了獨(dú)特的生產(chǎn)、生活、生態(tài)及文化內(nèi)容，但是生活水平與城市相比有著較大差距，開(kāi)展鄉(xiāng)村振興工作可以帶領(lǐng)農(nóng)村居民走向富強(qiáng)，拉近城鄉(xiāng)之間距離。然而根據(jù)目前農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀分析，大部分農(nóng)民們都缺少推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極性及主動(dòng)性，而這也是導(dǎo)致鄉(xiāng)村發(fā)展落后的根本原因。為了優(yōu)化這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建鄉(xiāng)村發(fā)展需要的高素質(zhì)農(nóng)村隊(duì)伍。而鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型及創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，除了具有明顯的產(chǎn)業(yè)化屬性之外，還具有一定的育人功能。鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院在促進(jìn)鄉(xiāng)村振興方面具有一定優(yōu)勢(shì)，可為專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)提供良好的社會(huì)服務(wù)，能夠?qū)⑧l(xiāng)村農(nóng)民培養(yǎng)成鄉(xiāng)村發(fā)展不可或缺的人才[3]。因此，在鄉(xiāng)村人力資源開(kāi)發(fā)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院這一有效載體，發(fā)揮出師資、專業(yè)及教學(xué)資源方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)農(nóng)村居民綜合素養(yǎng)的教育，使其掌握更多先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)及設(shè)備方面的更新，同時(shí)對(duì)應(yīng)的農(nóng)民素質(zhì)及能力方面也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院與其他校內(nèi)二級(jí)學(xué)院有著明顯區(qū)別，人們將其視為服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的人力資源庫(kù)。鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要充分了解農(nóng)村居民實(shí)際發(fā)展需求，發(fā)揮出自身的育人功能，在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)文化素質(zhì)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)之間的融合，進(jìn)而使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠組建一支高素質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能隊(duì)伍。

2.3" 多元化辦學(xué)，整合鄉(xiāng)村振興各類資源

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，并且需要農(nóng)村農(nóng)民、政府、企業(yè)及職業(yè)院校多方面力量的共同努力[4]。因此在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，應(yīng)當(dāng)做好資源整合工作，圍繞著鄉(xiāng)村振興總體目標(biāo)，促使各方積極參與到其中，形成一股合力。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》，提出推動(dòng)政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，解決制約鄉(xiāng)村人才振興的問(wèn)題，形成工作合力。

鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的有效載體，直接將各個(gè)主體優(yōu)勢(shì)匯集到了一起，實(shí)現(xiàn)資源全面整合，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院在地方政府資金以及政策支持下，吸引更多的企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，同時(shí)為受教育者配備先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，為職業(yè)院校師資順利開(kāi)展教育提供全面保障，實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者全方位且科學(xué)有效的指導(dǎo)，在一體的教育體系背景下，保證培養(yǎng)出來(lái)的人才滿足不同主體的要求[5]。

3" 職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院賦能鄉(xiāng)村振興發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理

3.1" 構(gòu)建特色學(xué)制，實(shí)現(xiàn)教育賦能

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要大力發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境，提升農(nóng)村居民的生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全面小康。而這離不開(kāi)人才的支撐，只有將農(nóng)村村民視為主要核心，將其培養(yǎng)成新型職業(yè)農(nóng)民，才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)發(fā)展目標(biāo)。

在目前城鎮(zhèn)化發(fā)展背景下，農(nóng)村勞動(dòng)力大量流失，加劇了農(nóng)村居民老齡化及人才缺少問(wèn)題，無(wú)法為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)及工作開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)村居民作為鄉(xiāng)村振興的重要人力資源，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出主體性作用，從以往旁觀的身份轉(zhuǎn)變?yōu)猷l(xiāng)村振興的參與者與建設(shè)者，才能夠真正地帶領(lǐng)農(nóng)村致富，提升其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。然而農(nóng)村居民受到了教育及認(rèn)知方面的限制，無(wú)法認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，所以對(duì)鄉(xiāng)村振興工作開(kāi)展缺少積極性。為了優(yōu)化這一現(xiàn)象，帶領(lǐng)農(nóng)村居民做好角色轉(zhuǎn)型，激發(fā)農(nóng)村居民參與鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在動(dòng)力，職業(yè)院校需要承擔(dān)起自身的職責(zé)與義務(wù)，建立面向“三農(nóng)”領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村居民技能及學(xué)歷方面的教育，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民[6]。在鄉(xiāng)村振興背景下開(kāi)展教育，不能單純進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，還需要加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)技能的鍛煉，圍繞著鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，從農(nóng)村居民特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建出符合農(nóng)村居民工作及學(xué)習(xí)的彈性學(xué)制和教育方法，實(shí)現(xiàn)教育賦能。

3.2" 人崗精準(zhǔn)分配，實(shí)現(xiàn)人才治理賦能

人才作為當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素，鄉(xiāng)村振興工作開(kāi)展離不開(kāi)鄉(xiāng)村人力資源的開(kāi)發(fā)。因此鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要根據(jù)崗位需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，在這一基礎(chǔ)上做好分配工作，取得良好的人力資源管理成效。目前我國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展中人才供需關(guān)系還需要進(jìn)一步優(yōu)化，并且職業(yè)院校人力資源供給與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的崗位需求并不相符，導(dǎo)致農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)業(yè)人才也存在就業(yè)困難的問(wèn)題。人才作為企業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵，具有較強(qiáng)的流動(dòng)性，并且存在著投資周期較長(zhǎng)及見(jiàn)效比較慢的現(xiàn)象，所以企業(yè)并不想要在人力資源方面投入大量的時(shí)間與成本。而鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以發(fā)揮出自身的資源整合功能，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興人才供需信息共享機(jī)制，將鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求及時(shí)反饋到產(chǎn)業(yè)學(xué)業(yè)教育中，采取訂單式的人才培養(yǎng)模式，改善以往人力資源供給與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求并不相符的現(xiàn)象[7]。并且當(dāng)前鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)為受教育者提供學(xué)習(xí)型任務(wù)與學(xué)習(xí)型崗位2種模式，企業(yè)獲得人才優(yōu)先使用的權(quán)利，進(jìn)而為受教育者提供學(xué)習(xí)型任務(wù)。除此之外，農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)集聚會(huì)為鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)型崗位。而受教育者在這一模式下接受到實(shí)踐鍛煉，對(duì)應(yīng)的技術(shù)技能水平顯著提升，在未來(lái)工作中實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，可以更好勝任崗位要求。

4" 職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院賦能鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐策略

產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是當(dāng)前職業(yè)院校改革創(chuàng)新發(fā)展的主要方向。廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，全面落實(shí)國(guó)家鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求，開(kāi)展特色專業(yè)，或者將專業(yè)群融入到產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，優(yōu)化鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)教育結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)質(zhì)量[8]。除此之外，產(chǎn)業(yè)院校也是職業(yè)院校落實(shí)產(chǎn)教融合的主要載體，在新時(shí)代教育背景下，應(yīng)當(dāng)將產(chǎn)教融合融入職業(yè)院校教學(xué)科研中，建設(shè)互利共贏的共同體，才能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興發(fā)展提供專業(yè)高素質(zhì)人才。

4.1" 激發(fā)農(nóng)村居民文化意識(shí)，提升鄉(xiāng)村發(fā)展動(dòng)力

農(nóng)村居民作為在鄉(xiāng)村生活多年的群體，與其他人才相比更加了解當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，進(jìn)而能夠秉承著因地制宜的原則發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)有著一定積極影響，因此成為了新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的主要對(duì)象。鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要向農(nóng)村居民提供系統(tǒng)化的技能培訓(xùn)服務(wù)，因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)農(nóng)村居民基本都是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單或重復(fù)性的勞動(dòng)，所以在培養(yǎng)過(guò)程中需要結(jié)合知識(shí)與實(shí)踐指導(dǎo)，才能夠保證受教育者全面發(fā)展，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才空缺。

而鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要彰顯自身教育職能，在政府及企業(yè)的支持與幫助下，為受教育者構(gòu)建農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)示范基地，并且利用校地共建田間課程的方式，促使受教育者在真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行職業(yè)技能操作，將來(lái)能夠成為高素質(zhì)綜合性新型職業(yè)農(nóng)民，帶動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展[9]。除了做好實(shí)踐技能的教育之外，還需要發(fā)揮出自身的育人價(jià)值，使更多的鄉(xiāng)村村民文化程度及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展意識(shí)顯著提升，進(jìn)而才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。但是目前農(nóng)村村民對(duì)鄉(xiāng)村文化的認(rèn)知不夠深入，無(wú)法投入大量的時(shí)間與精力參與到振興工作中，限制了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)提升。追究其主要原因在于鄉(xiāng)村居民的文化自覺(jué)性有待提升，這是鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要發(fā)揮出自身的育人作用與價(jià)值，激發(fā)居民的文化自覺(jué)，使農(nóng)村居民鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略認(rèn)知水平顯著提升，進(jìn)而積極參與到鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)踐工作中。

4.2" 構(gòu)建鄉(xiāng)村振興人才基地，提供人力資源開(kāi)發(fā)服務(wù)

人才作為鄉(xiāng)村振興發(fā)展的關(guān)鍵，在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展背景下，人才需求數(shù)量顯著提升。為了能夠吸引更多的人才參與到鄉(xiāng)村振興發(fā)展中，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)一份力量，鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)從農(nóng)村居民需求與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興人才基地，有效發(fā)揮出人力資源的聚集效應(yīng)，形成政、行、校、企和社協(xié)同育人機(jī)制。在此過(guò)程中，鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)利用自身所具有的師資優(yōu)勢(shì)及技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，在多方主體的參與下，構(gòu)建一個(gè)協(xié)同育人平臺(tái)。并且基于專業(yè)群體落實(shí)中國(guó)特色學(xué)徒制，使受教育者接受的教育內(nèi)容與實(shí)際就業(yè)崗位的工作內(nèi)容一致，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院教育具有較強(qiáng)的適用性[10]。除此之外，職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)明確自身站位，起到帶頭作用，組建鄉(xiāng)村人力資本要素市場(chǎng)，完善當(dāng)前教育一體化發(fā)展模式，保證受教育者的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)服務(wù)之間建立起緊密聯(lián)系，直接解決鄉(xiāng)村振興人才在培養(yǎng)及應(yīng)用等多項(xiàng)工作環(huán)節(jié)中存在的困難，為企業(yè)及社會(huì)發(fā)展提供良好的人

4.3" 構(gòu)建鄉(xiāng)村振興人力資本開(kāi)發(fā)共同體，提升人力資本治理效能

鄉(xiāng)村振興人力資本開(kāi)發(fā)共同體由政府、行業(yè)企業(yè)以及學(xué)校、社會(huì)多個(gè)主體所構(gòu)成的，多方主體統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)協(xié)議的方式建設(shè)人力資本開(kāi)發(fā)聯(lián)合體，促使各個(gè)主體發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，取得良好的人力資本治理效能。在實(shí)際進(jìn)行人力資本開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要將鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展作為主要方向，不斷向企業(yè)輸送對(duì)應(yīng)的高素質(zhì)人才，并且拓展了對(duì)應(yīng)的教育場(chǎng)所，促使受教育者參與到實(shí)訓(xùn)中，熟悉對(duì)應(yīng)的操作流程。共同體是由多個(gè)對(duì)象組建起來(lái)的，而各個(gè)對(duì)象之間的利益存在著緊密的關(guān)聯(lián)，盡管培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一，但是在實(shí)際工作中將會(huì)出現(xiàn)許多不一樣的矛盾。所以，鄉(xiāng)村振興人力資源開(kāi)發(fā)共同體構(gòu)建需要構(gòu)建多方的信任制度，尤其是在鄉(xiāng)村振興共同體建設(shè)初期，在制度的輔助下直接建立起了各個(gè)業(yè)務(wù)之間的緊密聯(lián)系。但是需要注意一點(diǎn)，在鄉(xiāng)村振興人力資本開(kāi)發(fā)共同體中應(yīng)當(dāng)全面貫穿新職業(yè)教育法、市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制，保證各個(gè)主體明確自身的職責(zé)與義務(wù)，進(jìn)而才能夠?qū)⒄?、學(xué)校及行業(yè)企業(yè)與社會(huì)的力量整合到一起，形成良好的合作關(guān)系[11]。比如鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院在實(shí)際開(kāi)展教育過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)與借鑒現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行鄉(xiāng)村振興現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人才專項(xiàng)培養(yǎng)，保證受教育者滿足當(dāng)前鄉(xiāng)村振興發(fā)展的要求。

5" 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在目前國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展背景下，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是做好鄉(xiāng)村振興工作。2021年，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，把鄉(xiāng)村建設(shè)擺在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要位置。而在實(shí)施鄉(xiāng)村振興時(shí)，除了要把握好鄉(xiāng)村自身優(yōu)勢(shì)之外，還需要進(jìn)一步創(chuàng)新，促使更多高素質(zhì)人才及先進(jìn)技術(shù)與資本融入到鄉(xiāng)村。職業(yè)院校為了實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在學(xué)校內(nèi)部成立鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院。而在進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求及農(nóng)村發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，在政府與企業(yè)的支持下，深化產(chǎn)教融合，并且在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中需要全面整合各個(gè)方面的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的理論及實(shí)踐指導(dǎo)，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院為鄉(xiāng)村振興工作輸送更多人才。

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