農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)特點(diǎn)與啟示

摘 "要：農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是推動(dòng)新農(nóng)科建設(shè)有力抓手。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院分布區(qū)域、對(duì)接產(chǎn)業(yè)情況、建設(shè)主體情況和建設(shè)基礎(chǔ)是影響其建設(shè)成效的主要因素。該文提出農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)主要啟示，即地方政府加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)引導(dǎo)高校推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)；高校堅(jiān)持面向地方優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性；高校分類定位、因校制宜，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)揮高校科技和人才優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，有力支撐教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；新農(nóng)科；農(nóng)業(yè)領(lǐng)域；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G649.2 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-9902（2023）19-0069-05

Abstract： The construction of industrial colleges in the agricultural field is a powerful tool for promoting the construction of New Agricultural Science. The distribution area， docking industry situation， construction subject situation， and construction foundation of the agricultural industry college are the main factors that affect its construction effectiveness. This paper proposes the main inspiration for the construction of industrial colleges in the agricultural field： Local governments should strengthen top-level design， coordinate and guide universities to promote the construction of industrial colleges. Universities adhere to the development of local advantageous and characteristic agricultural industries， and exert their subjective initiative， innovate talent cultivation models based on the classification and positioning of universities， tailored to the needs of development of the industry and the university. The industrial college leverages the advantages of university technology and talent， strengthens platform construction， and effectively supports the deep integration and coordinated development of education and industry.

Keywords： industrial college; New Agricultural Science; agricultural field; integration of industry and education; talent training

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的重要載體，通過發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)重要教育主體作用，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是促進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)落地的有力抓手，是促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈銜接融合的有效途徑。2020年8月，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（教高廳函[2020]16號(hào)），并于2021年12月公布了首批50家國(guó)家級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，標(biāo)志著國(guó)家層面產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)進(jìn)入新階段。隨后，黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古、河北、山東、江蘇、上海、浙江、福建、廣東、河南、四川、湖南、江西、廣西和陜西等十多個(gè)省市先后出臺(tái)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南或管理辦法，并相繼開展地方產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)探索。

黨的二十大報(bào)告提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。“十四五”期間，建設(shè)高質(zhì)量本科教育，推進(jìn)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是提高高等教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要任務(wù)。在上述背景下，如何通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)高校轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈銜接，是高校需要積極探索解決的問題。農(nóng)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)計(jì)民生中具有不可替代的作用。但我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)大而不強(qiáng)且與農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)發(fā)展差距較大，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才缺口較大[1]。圍繞農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院分布區(qū)域、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、入選高校類型和建設(shè)基礎(chǔ)進(jìn)行分析，可以為產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)布局、建設(shè)方向和建設(shè)內(nèi)容提供參考。本文重點(diǎn)分析農(nóng)業(yè)領(lǐng)域（第一產(chǎn)業(yè)）產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)情況，以期汲取可供參考借鑒的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

1 "農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院分布區(qū)域分析

農(nóng)業(yè)領(lǐng)域已立項(xiàng)建設(shè)28個(gè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院（數(shù)據(jù)截至2023年2月28日），分布在12個(gè)省份。吉林省農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)量最多，包含唯一1個(gè)國(guó)家級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和5個(gè)省級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，省級(jí)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院占本省產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)數(shù)量的16.1%（5/31）。河南農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)量排名第二，首批建設(shè)的23個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院中有5個(gè)為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。廣東省和湖南省均立項(xiàng)建設(shè)3個(gè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院，分別占立項(xiàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)量的7.5%（3/40）和10%（3/30）。河北省、福建省和內(nèi)蒙古自治區(qū)均立項(xiàng)建設(shè)2個(gè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院，分別占立項(xiàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)量的5%（2/40）、9.5%（2/21）和12.5%（2/16）。黑龍江省、四川省、江蘇省、江西省和廣西壯族自治區(qū)均立項(xiàng)建設(shè)1個(gè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院，分別占立項(xiàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)量的3.2%（1/31）、5.9%（1/17）、2.9%（1/35）、5%（1/20）和2%（1/50）。其他建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的省市尚未在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行布局，比如山東省、浙江省、遼寧省、陜西省和上海市等。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，17個(gè)開展產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)省市的第一產(chǎn)業(yè)增加值及其與地區(qū)生產(chǎn)總值比值如圖1所示（國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，http：//www.stats.gov.cn/）。山東、四川、河南、廣東和江蘇是17省市中第一產(chǎn)業(yè)增加值最高的5個(gè)省份（圖1），其中山東盡管是農(nóng)業(yè)大省但尚未在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域布局產(chǎn)業(yè)學(xué)院，這可能是由于其“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)分別是“推動(dòng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換塑強(qiáng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新優(yōu)”，而河南省布局農(nóng)業(yè)領(lǐng)域布局產(chǎn)業(yè)學(xué)院最多，這可能是農(nóng)業(yè)是河南優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和重要產(chǎn)業(yè)（比值為9.5%）。第一產(chǎn)業(yè)增加值最低的5個(gè)省市中，吉林省和江西省立項(xiàng)建設(shè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院，吉林省第一產(chǎn)業(yè)增加值/地區(qū)生產(chǎn)總值最高（12.9%）且建設(shè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院最多，江西省“十四五”規(guī)劃提出“做優(yōu)做強(qiáng)茶葉、臍橙等地方特色產(chǎn)業(yè)”。黑龍江、廣西、吉林、內(nèi)蒙古、四川和河北等省份第一產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值比值均超過10%，這個(gè)6個(gè)省份均布局農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院。上海、浙江、江蘇和廣東等省市第一產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值比值均低于5%，其中廣東和江蘇推進(jìn)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，這是由于這2個(gè)省份第一產(chǎn)業(yè)增加值較高。

2 "農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要產(chǎn)業(yè)方向分析

根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，將第一產(chǎn)業(yè)分為種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)4個(gè)類別。分析各產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要對(duì)接產(chǎn)業(yè)類別，28個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院中有26個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要對(duì)接一個(gè)第一產(chǎn)業(yè)類別，2個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要對(duì)接2個(gè)第一產(chǎn)業(yè)類別，分類別看，15個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接種植業(yè)，11個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接畜牧業(yè)，3個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接漁業(yè)，1個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接林業(yè)。17個(gè)省市2021年第一產(chǎn)業(yè)分類別產(chǎn)值如圖2所示，四類別中總體產(chǎn)值大小為種植業(yè)gt;畜牧業(yè)gt;漁業(yè)gt;林業(yè)，其中，除吉林外其他省市種植業(yè)均占比最高，多數(shù)省份畜牧業(yè)占比高于漁業(yè)（上海、江蘇、浙江、福建和廣東5個(gè)沿海省市除外），多數(shù)省份林業(yè)占比最低（黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、四川和陜西除外）。產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接第一產(chǎn)業(yè)類別情況與4個(gè)類別產(chǎn)值相符。種植業(yè)類別產(chǎn)業(yè)學(xué)院多以本省特色作物為主，例如寒地漿果、臍橙、茶葉、油茶等，以分布最廣的谷類作物為主的產(chǎn)業(yè)學(xué)院僅有2個(gè)。

圖1 "各省市2022年第一產(chǎn)業(yè)增加值及其與地區(qū)生產(chǎn)總值比值

圖2 "各省市2021年農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)值

分析28個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接產(chǎn)業(yè)情況，19個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要面向第一產(chǎn)業(yè)，8個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接第一和第二產(chǎn)業(yè)，1個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接第一和第三產(chǎn)業(yè)。對(duì)接第一和第二產(chǎn)業(yè)的8個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，7個(gè)模式為農(nóng)產(chǎn)品（或畜產(chǎn)品、漁業(yè)）生產(chǎn)+農(nóng)產(chǎn)品加工，1個(gè)為中藥種養(yǎng)+醫(yī)藥生產(chǎn)。以產(chǎn)業(yè)鏈延伸方式推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合是拓寬農(nóng)民增收渠道、構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系的重要舉措，是加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式、探索中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路的必然要求，產(chǎn)業(yè)鏈延伸型融合是第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)延伸，表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)向上游的資料生產(chǎn)、中游的加工和下游的銷售融合[2]。現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)學(xué)院多以學(xué)院+企業(yè)模式建設(shè)，其中學(xué)院以單個(gè)學(xué)院為主，因此農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院中超過2/3的主要對(duì)接第一產(chǎn)業(yè)，已有對(duì)接產(chǎn)業(yè)融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院相關(guān)融合模式較為單一，農(nóng)業(yè)功能拓展和農(nóng)業(yè)銷售運(yùn)營(yíng)等方面涉及極少。

3 "農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院入選高校分析

農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)依托院校按學(xué)校定位與影響力分為雙一流高校、省重點(diǎn)高校和地方高校3類。依托雙一流高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院共5個(gè)，分布于吉林大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)和延邊大學(xué)，其中東北農(nóng)業(yè)大學(xué)和華南農(nóng)業(yè)大學(xué)一流學(xué)科支撐產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。依托省重點(diǎn)高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院共10個(gè)，分布于吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)和內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，其中除河南師范大學(xué)和廣東海洋大學(xué)外均為農(nóng)林類高校。依托地方高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院共13個(gè)，其中僅信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院和河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院以農(nóng)業(yè)為主要特色，其他11所高校均為綜合性大學(xué)。立項(xiàng)建設(shè)3個(gè)或以上農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院的4個(gè)省份，吉林、廣東和湖南均主要以雙一流高校或省重點(diǎn)高校為主，僅河南以地方高校為主。而立項(xiàng)建設(shè)1個(gè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院的5個(gè)省份，僅黑龍江依托雙一流高校，其他4個(gè)省份均依托地方高校。分析不同高校類型產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)業(yè)對(duì)接情況，雙一流高校和省重點(diǎn)高校分別有20%（1/5）和20%（2/10）的產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要對(duì)接一、二產(chǎn)業(yè)或一、三產(chǎn)業(yè)，地方高校超45%（6/13）的產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接一、二產(chǎn)業(yè)。

地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是增強(qiáng)地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步能力的現(xiàn)實(shí)選擇，也是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的有效路徑[3]。地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求和國(guó)家高等教育政策引導(dǎo)共同作用結(jié)果[4]。地方高校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型更為敏感，對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求更為迫切，最有動(dòng)力通過產(chǎn)教融合服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，依托地方高校建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院是地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的有力抓手，也是地方政府響應(yīng)國(guó)家高等教育政策引導(dǎo)地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的途徑。這可能是多數(shù)省份農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要依托地方高校建設(shè)的原因。全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，重點(diǎn)是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)要振興，而振興產(chǎn)業(yè)的核心是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合有助于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)和農(nóng)村發(fā)展新動(dòng)能培育[5]。雙一流高校和省重點(diǎn)高校學(xué)科實(shí)力較好，一般按照學(xué)科門類設(shè)置院系，單獨(dú)二級(jí)學(xué)院難以通過學(xué)科交叉融合服務(wù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。地方高校多以本科生培養(yǎng)為主，二級(jí)學(xué)院常以產(chǎn)業(yè)相關(guān)度進(jìn)行組建，單獨(dú)二級(jí)學(xué)院易于通過學(xué)科交叉融合服務(wù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。例如，百色學(xué)院農(nóng)業(yè)與食品工程學(xué)院、武夷學(xué)院茶與食品學(xué)院、宜賓學(xué)院農(nóng)林與食品工程學(xué)部、河套學(xué)院農(nóng)學(xué)系均包含農(nóng)科專業(yè)和工科專業(yè)。所以，雙一流高校和省重點(diǎn)高校應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院重點(diǎn)開展基于學(xué)科研究的產(chǎn)業(yè)難點(diǎn)突破服務(wù)工作。地方高校應(yīng)發(fā)揮面向產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院重點(diǎn)開展基于產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同的產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展服務(wù)工作。

4 "農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)科專業(yè)與創(chuàng)新平臺(tái)分析

推動(dòng)“學(xué)科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈”協(xié)同創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)有顯著的促進(jìn)作用，對(duì)推動(dòng)“產(chǎn)教融合”的制度建設(shè)和探索產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的組織模式具有重要意義[6]。學(xué)科專業(yè)和創(chuàng)新平臺(tái)是產(chǎn)業(yè)學(xué)院開展人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研服務(wù)的關(guān)鍵。28個(gè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院，其中2個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院支撐學(xué)科為國(guó)家一流學(xué)科，2個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院支撐學(xué)科為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，20個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院支撐學(xué)科為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（或省級(jí)一流學(xué)科、高原學(xué)科等），4個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院無(wú)省級(jí)或以上學(xué)科平臺(tái)支撐。對(duì)于專業(yè)平臺(tái)，15個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院支撐專業(yè)為國(guó)家一流本科專業(yè)（或國(guó)家級(jí)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)、國(guó)家特色專業(yè)等），12個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院支撐專業(yè)為省級(jí)一流本科專業(yè)（或省特色高水平專業(yè)等），1個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院無(wú)省級(jí)或以上專業(yè)平臺(tái)支撐。所有產(chǎn)業(yè)學(xué)院均有省部級(jí)及以上創(chuàng)新平臺(tái)支撐，其中12個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院有國(guó)家級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)支撐。

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)是高校的主要功能，學(xué)科、專業(yè)、學(xué)位點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)這些功能的載體，是大學(xué)建設(shè)的主要內(nèi)容[7]。產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要功能和建設(shè)內(nèi)容與高校一致。《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》中明確提出產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)任務(wù)主要是提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)等。河南、福建、江蘇、廣西等省產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的指導(dǎo)意見要求產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造高質(zhì)量學(xué)科專業(yè)集群、加強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、加強(qiáng)應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)建設(shè)、構(gòu)建面向產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)發(fā)展平臺(tái)等建設(shè)內(nèi)容。部分省份在產(chǎn)業(yè)學(xué)院申報(bào)時(shí)明確對(duì)學(xué)科專業(yè)提出要求，例如湖南省要求產(chǎn)業(yè)學(xué)院依托專業(yè)已經(jīng)列入“國(guó)家級(jí)一流專業(yè)”建設(shè)范圍，吉林、河南、廣東、福建和廣西等省要求產(chǎn)業(yè)學(xué)院依托專業(yè)已經(jīng)列入“國(guó)家級(jí)或省級(jí)一流專業(yè)”建設(shè)范圍。吉林、河南、廣東、福建、江蘇、廣西和江西等省規(guī)定產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要提升高校服務(wù)地方發(fā)展能力、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化融合平臺(tái)、開展項(xiàng)目攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)、構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)等。創(chuàng)新平臺(tái)是保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院上述建設(shè)任務(wù)順利開展的關(guān)鍵，也是支撐學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。

5 "農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)啟示

高等教育如何支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，高校如何實(shí)現(xiàn)分類發(fā)展、特色發(fā)展，是高校功能定位和發(fā)展探索的主要問題。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才是探索解決上面問題的重要舉措。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)為要、產(chǎn)教融合、多方協(xié)同，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)能力提升和學(xué)校人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密對(duì)接。產(chǎn)業(yè)學(xué)院在國(guó)家的高度重視下，在各省市大力推動(dòng)下，獲得快速發(fā)展，但也面臨區(qū)域布局[8]、產(chǎn)業(yè)對(duì)接[9]、建設(shè)模式[10]和建設(shè)路徑等問題[11]。為此，比較分析農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院分布、依托高校和依托平臺(tái)，推動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。

5.1 "加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化政府協(xié)調(diào)引導(dǎo)性

產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)主要以地方政府立項(xiàng)建設(shè)為主，高校和企業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院主導(dǎo)較弱。地方政府根據(jù)自身產(chǎn)業(yè)情況和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提前布局產(chǎn)業(yè)學(xué)院，做好響應(yīng)規(guī)劃。黑龍江、廣西、內(nèi)蒙古和河北等省份農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)較強(qiáng)，農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展為當(dāng)?shù)靥峁┹^多的就業(yè)崗位[12]。為提高區(qū)域農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，地方政府應(yīng)做好政策支持和布局引領(lǐng)，加大農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)力度，助力本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。以本省農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)區(qū)域或特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)推進(jìn)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，支撐農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興，是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的有效途徑。如河南省為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大別山革命老區(qū)振興發(fā)展規(guī)劃的批復(fù)》（國(guó)函〔2015〕91號(hào)）精神，推動(dòng)大別山革命老區(qū)加快發(fā)展，印發(fā)《河南省人民政府關(guān)于印發(fā)河南省大別山革命老區(qū)振興發(fā)展規(guī)劃實(shí)施方案的通知》，提出加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)目標(biāo)。為支撐大別山革命老區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)振興和人才振興，省政府推出《河南省新農(nóng)科建設(shè)大別山行動(dòng)方案》，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目單獨(dú)列出大別山行動(dòng)專項(xiàng)計(jì)劃，切實(shí)為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高等教育方案。

5.2 "堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)為要，發(fā)揮高校主觀能動(dòng)性

產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)核心目標(biāo)是破解產(chǎn)學(xué)錯(cuò)位難題，實(shí)現(xiàn)高等教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)高等教育服務(wù)支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升和發(fā)展新動(dòng)能匯聚提供人才支持和智力支撐。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)基本原則是面向產(chǎn)業(yè)，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，發(fā)揮高校科技和人才優(yōu)勢(shì)。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)是高校主要職能，而三者的落腳點(diǎn)是支撐經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高校建設(shè)發(fā)展需明確以產(chǎn)業(yè)為要的使命擔(dān)當(dāng)，構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)為要的教育生態(tài)系統(tǒng)，深化以產(chǎn)業(yè)為要的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)方法改革[13]。如吉林省“十四五”規(guī)劃提出優(yōu)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)施優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)壯大工程，鼓勵(lì)長(zhǎng)白山食用菌、藍(lán)莓、山葡萄和人參等特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造千億級(jí)吉林梅花鹿產(chǎn)業(yè)。建設(shè)承載糧食及副產(chǎn)物轉(zhuǎn)化增值的畜牧大產(chǎn)業(yè)，實(shí)施“秸稈變?nèi)狻焙颓f(wàn)頭肉牛建設(shè)工程，突出發(fā)展肉牛和生豬產(chǎn)業(yè)，打造全國(guó)重要的優(yōu)質(zhì)畜產(chǎn)品生產(chǎn)加工基地。各高校圍繞參茸、食用菌、漿果、梅花鹿和肉牛等產(chǎn)業(yè)積極建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)高校與地方產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。“三產(chǎn)融合”的是延伸產(chǎn)業(yè)鏈，提升產(chǎn)品價(jià)值，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興主要途徑。產(chǎn)業(yè)學(xué)院在緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)的同時(shí)要主動(dòng)探索跨業(yè)界、跨學(xué)科、跨專業(yè)整合教學(xué)資源，構(gòu)建貼近新興產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和社會(huì)服務(wù)機(jī)制。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院除積極探索農(nóng)業(yè)生產(chǎn)-食品加工交叉融合外，還可探索農(nóng)業(yè)生產(chǎn)-醫(yī)藥制造、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)-材料制造、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)-環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)-文旅開發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)-加工制造-文旅開發(fā)等交叉融合外模式，拓展產(chǎn)業(yè)融合內(nèi)核。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院間可通過緊密聯(lián)合推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合。如百色學(xué)院亞熱帶特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和右江民族醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)藥與大健康現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)-食品加工-醫(yī)藥開發(fā)-康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，有效延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品高值化。

5.3 "優(yōu)化高校定位，完善人才培養(yǎng)體系性

產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)需要技能型人才、技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才等多種類型人才。地方政府統(tǒng)籌和分類指導(dǎo)高水平和應(yīng)用型本科高校建設(shè)，分類定位、因校制宜，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合的多層次人才培養(yǎng)體系。雙一流高校和省重點(diǎn)高校等高水平大學(xué)基礎(chǔ)條件優(yōu)越，擁有完善的學(xué)科、專業(yè)、科研、師資條件，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和行業(yè)領(lǐng)軍人才的主要力量。地方高校在我國(guó)本科院校中占比超過80%，同時(shí)地方高校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密，是培養(yǎng)技能型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的主要力量。地方高校應(yīng)發(fā)揮其區(qū)域優(yōu)勢(shì)，突出特色、差異布局，積極開展應(yīng)用型轉(zhuǎn)型和產(chǎn)教融合探索。如廣東省產(chǎn)業(yè)學(xué)院定位于培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人才和高級(jí)技術(shù)技能人才，其農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院全部依托雙一流高校和省重點(diǎn)高校建設(shè)。如河南省產(chǎn)業(yè)學(xué)院注重創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，其農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院分別依托省重點(diǎn)高校和地方高校。

5.4 "夯實(shí)平臺(tái)基礎(chǔ)，提升產(chǎn)教融合支撐性

學(xué)科、專業(yè)、平臺(tái)是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的主要支撐基礎(chǔ)，建設(shè)過程要發(fā)揮高校科技和人才優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)為骨干，建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)體系，構(gòu)建面向行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研深度合作平臺(tái)，支撐區(qū)域教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展。學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)是高校內(nèi)涵式發(fā)展的永恒主題，學(xué)科是教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)直接關(guān)系高校人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量；人才培養(yǎng)平臺(tái)和科技平臺(tái)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵[14]。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)根據(jù)產(chǎn)業(yè)←學(xué)科←專業(yè)←平臺(tái)←團(tuán)隊(duì)邏輯設(shè)計(jì)學(xué)科、專業(yè)、平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)支撐產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和科教融合的學(xué)科群、支撐多類型人才培養(yǎng)和產(chǎn)教融合的專業(yè)群、支撐科學(xué)研究和學(xué)生能力培養(yǎng)的多平臺(tái)。學(xué)科、專業(yè)、平臺(tái)建設(shè)過程中充分利用地方政府、行業(yè)、園區(qū)和企業(yè)等多元辦學(xué)主體的資源，探索建立成果共創(chuàng)、專業(yè)共建、平臺(tái)共建、團(tuán)隊(duì)共組的建設(shè)模式，推行共同管理、共同育才、共享資源、共擔(dān)責(zé)任的管理體制，建立校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的建設(shè)機(jī)制。

6 "結(jié)束語(yǔ)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能的一體化融合平臺(tái)。各省農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與其產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求聯(lián)系緊密，主要面向第一產(chǎn)業(yè)，注重服務(wù)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院近一半依托地方高校建設(shè)，重點(diǎn)依托一流專業(yè)（或特色專業(yè)）、一流學(xué)科（或重點(diǎn)學(xué)科）和省部級(jí)以上創(chuàng)新平臺(tái)。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院高質(zhì)量建設(shè)重點(diǎn)是地方政府加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，高校堅(jiān)持面向地方優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、因校制宜推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮高校科技和人才優(yōu)勢(shì)開展自身建設(shè)。

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