淺談低學(xué)段提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：在核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)教學(xué)要推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生更加多元化成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這也是對(duì)教師的基本要求。在設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生心智和思維發(fā)展尚不成熟，對(duì)于一切問(wèn)題都處于好奇的狀態(tài)，學(xué)生自身的判斷能力不佳，正是發(fā)展和培養(yǎng)各方面能力的階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)中。

一、小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)的不足

（一）內(nèi)容單調(diào)缺乏趣味

過(guò)去，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)大都是以書(shū)面作業(yè)為主，口頭作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)較少。大多數(shù)的語(yǔ)文家庭作業(yè)都是對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械式的復(fù)述。這是由于教師在平時(shí)的教學(xué)中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性方面的作用。久而久之，就會(huì)影響學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的興趣和完成作業(yè)的積極性。

（二）缺乏自主的內(nèi)容

有的教師在安排作業(yè)時(shí)，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，而是從自己的角度出發(fā)，結(jié)合所需要鞏固的知識(shí)，來(lái)設(shè)計(jì)單元作業(yè)。事實(shí)上學(xué)生的自主作業(yè)并不意味著學(xué)生們能完全獨(dú)立地進(jìn)行，而是需要教師的指導(dǎo)，而且自主性的單元作業(yè)學(xué)生可以選擇自己做，可以與同伴、家長(zhǎng)合作。教師可以設(shè)計(jì)更多的作業(yè)類型來(lái)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)、想象等多種能力，把讀、寫(xiě)、講與唱、演、繪畫(huà)等學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，供學(xué)生自由選擇。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)的方法

（一）加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累

小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為基礎(chǔ)，多為一些簡(jiǎn)單的作文和閱讀，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，多為字、詞、句的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。到了三四年級(jí)才開(kāi)始進(jìn)行作文的訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于深?yuàn)W的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生難以理解，所以教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)不同階段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的、不同難度的作業(yè)。

要想學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科，需要掌握大量的語(yǔ)言素材，才能更好地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文知識(shí)比較繁雜，教師要進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，并及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。教師面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的作業(yè)。語(yǔ)文這門學(xué)科需要運(yùn)用基本的語(yǔ)言素材進(jìn)行表達(dá)和交流，這樣可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并及時(shí)進(jìn)行記錄，掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多積累課外知識(shí)，并拓寬自己的知識(shí)面。小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，不應(yīng)給學(xué)生布置過(guò)難的作業(yè)，要改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。只有積累了足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法以后，學(xué)生才能更好地表達(dá)心中的想法，也會(huì)更有信心。教師要根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)積累豐富的學(xué)習(xí)素材。在低年級(jí)階段應(yīng)積累較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，閱讀一些簡(jiǎn)單的故事，讓學(xué)生掌握一定的文字和詞語(yǔ)，讓學(xué)生培養(yǎng)較好的語(yǔ)感。

（二）創(chuàng)新與開(kāi)放性的作業(yè)，使學(xué)生的思想得到全方位的發(fā)展

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》也指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要重視語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。從這一點(diǎn)可以看出，小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)的設(shè)計(jì)要將發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力與人文科學(xué)性、知識(shí)點(diǎn)與趣味性、書(shū)面性與生活性相結(jié)合，并抓住學(xué)生語(yǔ)文、漢字、文化訓(xùn)練的基本特征，強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，以搭建語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生生活的橋梁，同時(shí)通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)放性、趣味性的寫(xiě)作，全面開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)作思維。

（三）科學(xué)安排趣味單元作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)中，學(xué)生的興趣起著至關(guān)重要的作用。教師要通過(guò)自己的教導(dǎo)和努力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，那么他們就會(huì)很樂(lè)意地去進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，并將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)：

本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的探討，從小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)的不足和科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)的方法兩方面進(jìn)行了分析。通過(guò)廣大同仁的不斷努力，一定能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順利，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的能力，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。