基于核心素養的和合教學法的探索與實踐

一、實施背景

為提高教學質量，促進學生的全面發展，我校提出了在全校實施課堂教學改革。

2017年10月，我校聘請了中國名師名校聯誼會秘書長隋慧成教授，作為我校課改指導專家。學校開始挖掘中華傳統教育智慧，尋求現行教育理論的突破。在學習研究“和合教育理論體系”的基礎上，融合先進教育理念和教學設計技巧，創立并踐行了“和合教學法”。

二、簡要介紹

（一）和合教學法的基本內容

1.和合教學法核心理念是“有禮有序、和合生成”

課堂操作模式是“三環六步”。（見下圖）。

為讓學生完成學習目標，分“自強不息”“和而不同”“厚德載物”三個連環。在第一環節“自強不息”，呈現課堂學習方式為自學，自學分讀、做兩步。在第二環節“和而不同”，呈現課堂學習方式為合學，合學分議、講兩步。在第三環節“厚德載物”，呈現課堂學習方式為省學，省學分研、省兩步。第一環節“自強不息”，是學生發現問題的過程；第二環節“和而不同”，是學生分析問題的過程；第三環節“厚德載物”，是學生解決問題的過程。簡言之，和合教學法流程為“三環六步”。

2.看學程，談我們的和合教學法

學程是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案，師生使用學程在課堂上完成教與學的任務。圖中是道德與法治、英語、數學、物理等學科學程，下面我以八年級下冊道德與法治《根本政治制度》學程為例，介紹我們的和合教學法。

八年級道法《根本政治制度》（投示學程）是新授課學程，可分為抬頭項目、課題、學習目標、學習過程。學習目標對應三個連環，第一個學習目標在連環一掌握，第二個學習目標在連環二中解決，第三個學習目標在連環三中實現。在各環節中，學習任務與指導告訴我們“學什么”“怎么學”（以連環一為例說說，連環三出現分層教學），在相應環節進行練習，檢驗“會多少”，把不會的問題記錄在“困惑欄目”，先組內解決，仍解決不了的交由小組之間或老師解決。

和合教學法三個環節，環環相扣，相輔相成，你中有我，我中有你，充分體現“有禮有序，和合生成”的理念。

（二）和合教學法的基本特征

1.有效培養學生核心素養（圖示）

在和合教學中，連環一“自強不息”，側重培養學生自強品質；連環二“和而不同”，側重培養學生創新意識；連環三“厚德載物”，側重培養良好品德。學生根據每環節學習任務與指導，進行自學、合學、省學，從而培養學生自強、創新、厚德三種品質，也真正體現了落實立德樹人的要求。

2.有效落實分層教學，構建高效課堂（圖示）

為完成學習總目標，在不同環節對學生提出不同學習目標。在連環一中要求學生掌握基礎知識；在連環二中要求學生解決重難點；在連環三中要求學生學會知識的拓展應用。在連環三有省學練習，分必做題和選做題，必做題設計針對全體學生，選做題設計針對大部分學生。這是因材施教、分層教學。

在和合教學各環節，學生能掌握的知識，教師盡量少講或不講，精講、精學、精練，提高課堂效率，努力實現課堂的高效性。

3.以“問題”驅動為主線貫穿課堂教學的始終（圖示）

從和合教學三個環節上看，是學生發現問題、分析問題、解決問題的過程。從和合教學三個環節看，存在自學困惑、合學困惑、省學疑惑三種問題。以問題為主線展開教學，激發學生的問題意識，加深思考問題的深度，能增強學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效果。

“有禮有序，和合生成”，內化于心，外化于行。積極實施和合教學模式，打造高效課堂，這是我們不懈努力的目標。

三、實施和合教學法的成效

（一）加快了教師的專業成長

近兩年，我校先后27位教師獲區級優質課，12位教師獲市級優質課。有4位教師在全市實驗教學說課活動中獲一等獎。關于和合教學法，在本年度有3項市級課題已結題，5項區級課題已結題。

（二）積累了豐富的課改資料和一定的課改經驗

在實施和合教學過程中，制定了各項目方案、評價標準，創辦了和合教育讀物、和合教育簡報、學程、三省集等，積累豐富的和合教學活動資料。

（三）教學質量穩步提高

2017級是推行課改的第一級學生，學生、教師三年基本未變，學習質量逐年提高，推行和合教學法成效日益凸顯。

自實施和合教學法以來，學校連續榮獲全區教育工作先進集體等。

四、實施和合教學法存在的不足

（一）在小組討論、合作學習時，如何照顧學困生，使學生全員發展是我們要思考的問題。

（二）和合教學法注重立德樹人，注重學生全面發展。一個“以學生的全面發展為中心”的教學評價體系，從建立到完善落實還有很長一段路要走。

五、關于和合教學法的下一步打算

以“有禮有序，和合生成”為理念，打造每科各具特色的和合教學法，不斷豐富和合教學法的內涵。（各科圖示）

堅守和合教學初心，努力追尋和合教學夢。什么是和合教學法？和合教學法從哪兒來，到哪兒去？和合教學法我們已經做了哪些，還需要做哪些？三年的實踐證明，和合教學法更符合我校校情、師情、學情，“適合自己的才是最好的”；同時我們充分認識到和合教學法從實施到成功的艱巨性、長期性。那就讓我們在教學中立志與拼搏，盡責與奉獻，努力去探索、去體驗、去創造，用自己的行動書寫一份出色的和合答卷。

作者介紹：王永，濱州市沾化區富源中心學校，高級教師，從事教學一線工作三十多年，先后在國家、省級刊物發表過文章。

曹艷芳，濱州市沾化區富國街道城西小學，一級教師，從事教學一線工作二十多年，曾在省級刊物發表過文章。