基于核心素養(yǎng)視角的初中道德與法治教學(xué)策略研究

摘" 要：道德與法治核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識五個維度，是道德與法治課程育人價值的集中體現(xiàn)。文章簡要分析了初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了教師可以通過優(yōu)化互動方式、創(chuàng)設(shè)課堂情境、引入時事熱點、組織實踐活動等途徑開展教學(xué)活動，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：道德與法治；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)該在生活和學(xué)習(xí)期間形成積極參與社會公共生活的意識和能力，需要教師為其提供正確的引導(dǎo)和幫助。道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容以生活為基礎(chǔ)，融入道德教育、心理健康教育、法制教育等多方面的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，使其形成積極向上的人生態(tài)度。鑒于此，教師需要基于核心素養(yǎng)積極探究初中道德與法治教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

在課程改革背景下，多數(shù)初中道德與法治教師都能認(rèn)真開展教學(xué)設(shè)計工作，細(xì)致研讀教材內(nèi)容，在教學(xué)期間鼓勵學(xué)生參與課堂活動，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效果，很多學(xué)生也都能有效理解教師講解的內(nèi)容。然而，道德與法治教學(xué)中還存在一些不足，主要表現(xiàn)如下：第一，學(xué)生個性思考意識不足；第二，學(xué)生無法內(nèi)化重點知識；第三，部分教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系不緊密；第四，學(xué)生實踐意識不足。上述問題在一定程度上導(dǎo)致教師無法高效培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。因此，教師需要積極探索提高教學(xué)活動有效性的策略。

二、初中道德與法治教學(xué)策略研究

1. 優(yōu)化互動方式，鼓勵學(xué)生積極思考

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往采用問答的形式開展師生互動，部分學(xué)生為得到教師的肯定，往往會快速瀏覽教材，力求探索出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，這種學(xué)習(xí)模式會導(dǎo)致學(xué)生的自主思考意識弱化。對此，教師需要優(yōu)化互動方式，通過組織小組討論、鼓勵學(xué)生提問等方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與深入思考環(huán)節(jié)，促進(jìn)其道德與法治核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·道德與法治》（以下統(tǒng)稱“統(tǒng)編版教材”）七年級上冊“交友的智慧”這節(jié)課時，在講解“呵護(hù)友誼”相關(guān)知識期間，教師可以組織小組討論活動，讓學(xué)生以小組為單位分析如何處理自己與朋友之間發(fā)生的沖突。部分學(xué)生參與小組討論時，可能會出現(xiàn)圍繞統(tǒng)編版教材中“方法與技能”模塊進(jìn)行討論的情況。此時，教師應(yīng)適當(dāng)參與到討論活動中，引導(dǎo)學(xué)生分析保持冷靜的途徑，探索坦誠交流的方法，討論換位思考的原因。在此期間，教師還可以分享自己與朋友之間曾經(jīng)發(fā)生過的矛盾，并提出自己的解決方案，從而引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷融入討論環(huán)節(jié)，更加深入地理解統(tǒng)編版教材中提出的建議，并總結(jié)更多的方法與技能，如主動給朋友寫信、發(fā)送郵件、制作精美禮物等。以上，通過優(yōu)化課堂互動形式，學(xué)生可以在教師和同學(xué)的影響下進(jìn)行個性思考，分享自己的經(jīng)驗和見解，使其可以針對不同事件作出理性的價值判斷和行為選擇。

2. 創(chuàng)設(shè)課堂情境，內(nèi)化新課重點知識

為解決部分學(xué)生無法內(nèi)化所學(xué)重點知識的問題，教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂情境，使學(xué)生融入具體情境，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。在“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的時代背景下，教師可以借助多媒體播放圖片、音樂、視頻，并適當(dāng)分享知識背景，在此基礎(chǔ)上開展師生之間的交流，從而使學(xué)生快速融入課堂情境，實現(xiàn)內(nèi)化所學(xué)知識的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版教材七年級下冊“揭開情緒的面紗”這節(jié)課時，在講解“情緒調(diào)節(jié)”相關(guān)知識期間，為了幫助學(xué)生內(nèi)化積極面對與調(diào)節(jié)煩惱、擔(dān)憂這些負(fù)面情緒的相關(guān)知識，教師可以在課前錄制視頻，讓兩名學(xué)生配合自己演繹“情緒的青春色調(diào)”這一小節(jié)“探究與分享”模塊中陳玲和芳芳之間發(fā)生的故事。通過這種方式，可以將統(tǒng)編版教材中的案例轉(zhuǎn)化為生活中的故事，讓觀看視頻的學(xué)生將自己代入情境中，從而更好地分析陳玲情緒發(fā)生變化的原因，想象自己遇到類似的情況會如何處理。在這種情況下，學(xué)生可以自然地聯(lián)想到與教師分享自己的情緒、及時與芳芳表達(dá)自己的想法、利用課間到操場上散心、聽自己喜歡的音樂等方式解決問題。以上，在創(chuàng)設(shè)情境期間，學(xué)生可以將自己代入為故事的主人公，深刻感受負(fù)面情緒給自己和其他人帶來的消極影響，進(jìn)而主動結(jié)合所學(xué)知識探索調(diào)節(jié)情緒的方法，內(nèi)化所學(xué)知識，培養(yǎng)道德與法治核心素養(yǎng)。

3. 引入時事熱點，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

為了幫助學(xué)生感受所學(xué)知識與生活之間的密切聯(lián)系，教師可以積極引入時事熱點，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)活動的有效性。教師可以引入報刊中的新聞，也可以下載并分享簡潔易懂的微視頻，并結(jié)合教材內(nèi)容發(fā)表自己的見解和觀點，從而使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活與道德與法治課程之間的聯(lián)系，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版教材八年級上冊“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”這節(jié)課時，為了幫助學(xué)生更好地理解“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”這一知識點，教師可以引入時事熱點，幫助學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來的便利和負(fù)面影響。首先，教師可以展示神舟十三號飛行乘組航天員借助網(wǎng)絡(luò)在“天宮課堂”分享微重力環(huán)境下的神奇現(xiàn)象及其背后科學(xué)原理的相關(guān)視頻，從而使學(xué)生在觀看視頻時感受到網(wǎng)絡(luò)對教育發(fā)展和信息傳遞的促進(jìn)作用。其次，教師可以分享有些人借助網(wǎng)絡(luò)歪曲事實、誤導(dǎo)大眾，甚至中傷他人的新聞，如部分人為博得關(guān)注故意編造虛假信息，對他人的生活、工作甚至人身安全造成損害，并分析其行為違反道德或法律的原因。以上，通過引入時事熱點，可以使學(xué)生更好地感受教材知識與社會生活之間的聯(lián)系，并使其在觀看熱點新聞期間強化政治認(rèn)同意識和法治觀念，成長為有信仰、有原則的人。

4. 組織實踐活動，豐富公共參與經(jīng)驗

教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織形式多樣的實踐活動，豐富學(xué)生的公共參與經(jīng)驗，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在公園或社區(qū)內(nèi)進(jìn)行演講、參與義賣活動、協(xié)助不同職業(yè)的人完成工作任務(wù)等，都是提升學(xué)生社會公德意識的有效途徑，有助于其在今后的學(xué)習(xí)和生活中主動將個人發(fā)展與社會發(fā)展相聯(lián)系，主動承擔(dān)自身的社會責(zé)任。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版教材九年級下冊“多彩的職業(yè)”這節(jié)課后，為了使學(xué)生更好地結(jié)合自己的能力和興趣思考未來的發(fā)展方向，主動樹立遠(yuǎn)大理想，在今后加強學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，教師可以積極發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會的力量，為學(xué)生提供參觀不同工作環(huán)境、參與不同工作的機會和平臺。希望成為教師的學(xué)生可以在校內(nèi)進(jìn)行參觀和體驗，參與教師集體備課、批閱作業(yè)、班級管理等工作環(huán)節(jié)；希望成為企業(yè)職員的學(xué)生可以到當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)進(jìn)行參觀，了解不同崗位的工作重點，嘗試完成簡單的工作任務(wù)；希望成為醫(yī)務(wù)人員的學(xué)生可以到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院了解醫(yī)生和護(hù)士救助病人期間需要具備的專業(yè)知識。以上，通過為學(xué)生提供實踐平臺，可以使其感受到每個行業(yè)的工作人員都需要具有較強的專業(yè)素養(yǎng)，任何崗位都能夠為國家和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，從而在豐富其公共參與經(jīng)驗的同時，進(jìn)一步強化道德與法治核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

為了提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，教師要積極分析教學(xué)現(xiàn)狀，找出阻礙培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的原因，并結(jié)合課程特點采取科學(xué)策略，幫助學(xué)生高效參與學(xué)習(xí)活動，內(nèi)化所學(xué)知識，將理論與生活相聯(lián)系，豐富實踐經(jīng)驗，強化道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李素英. 基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)策略研究［J］. 試題與研究，2023（29）.

［2］申菊香. 核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治教學(xué)策略研究［J］. 中學(xué)課程輔導(dǎo)，2023（1）.

［3］白愛梅. 新課改下初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑分析［J］. 科技資訊，2020，18（33）.