黑龍江省大學(xué)生冰雪體育融合培養(yǎng)路徑探析

摘 要：高校與社區(qū)具有各自的資源和優(yōu)勢，能夠從不同方面促進(jìn)大學(xué)生冰雪體育培養(yǎng)，推動兩者的融合與協(xié)同更符合時代發(fā)展需要。通過對黑龍江省高校與社區(qū)冰雪體育融合培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在政策要求難落地，長效機制不健全；雙方需求不對等，融合利益有沖突；場地資源受限制，安全管理難協(xié)調(diào)；協(xié)同理念不深入，融合思想待引導(dǎo)等諸多瓶頸。提出完善政策物質(zhì)保障，紓解融合機制卡點；聯(lián)合開展冰雪活動，增進(jìn)高校社區(qū)聯(lián)系；有效發(fā)揮特征優(yōu)勢，做好雙向資源共享；創(chuàng)新融合發(fā)展模式，營造協(xié)同育人環(huán)境等優(yōu)化路徑。通過構(gòu)建黑龍江省大學(xué)生冰雪體育融合培養(yǎng)新格局，使高校與社區(qū)得以充分發(fā)揮協(xié)同育人作用，提升黑龍江省大學(xué)生冰雪體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，以期進(jìn)一步維護和鞏固“帶動三億人參與冰雪運動”戰(zhàn)略成果。

關(guān)鍵詞：冰雪體育；融合培養(yǎng)；高校與社區(qū)；協(xié)同育人；黑龍江省；大學(xué)生

中圖分類號：G807.02 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-3488（2024）05-0060-04

Exploration of the Integrated Training Path for College Students in Ice and Snow Sports in Heilongjiang Province

—Based on the synergistic educational role played by colleges and universities and communities

TONG Bin1， WANG Xiaowei2， WANG Shouqiu1， FENG Yu1

（1. Department of Physical Education， Heilongjiang University of Science and Technology， Harbin 150022， China; 2. Department of Physical Education， Harbin Institute of Technology， Harbin 150001， China）

Abstract： Colleges and universities and communities have their own resources and advantages， they can promote the cultivation of ice and snow sports for college students from different aspects. Promoting the integration and synergy of the two is more in line with the development needs of the times. By analyzing the current situation of the integrated training path for colleges and universities and communities in ice and snow sports in Heilongjiang Province， it is found that there are many bottlenecks， such as difficult to implement the policy requirements and incomplete long-term mechanism; unequal demand from both sides and conflicting interests of integration; restricted venue resources and difficult coordination of safety management; and the concept of synergy is not in-depth， and the integration of ideas is to be guided. To address these bottlenecks， this paper proposes optimizing policy and material support to resolve integration hurdles， jointly organizing ice and snow activities to strengthen university-community ties， leveraging unique advantages to facilitate bidirectional resource sharing， and innovating collaborative development models to create an environment conducive to joint education. By building a new pattern of integration and training of university students in ice and snow sports in Heilongjiang Province， colleges and universities and communities can give full play to the role of synergistic training， and improve the quality of training of college students in ice and snow sports in Heilongjiang Province， with a view to further safeguarding and consolidating the results of the strategy of “driving 300 million people to participate in ice and snow sports”.

Key words： ice and snow sports; integrated training; colleges and universities and communities; collaborative education; Heilongjiang Province; college students

1 開展大學(xué)生冰雪體育融合培養(yǎng)的意義

2023年1月，教育部等十三部門發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》[1]，提出學(xué)校要充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，把統(tǒng)籌用好各類社會資源作為強化實踐育人的重要途徑；社會有效支持服務(wù)全面育人，推進(jìn)社會資源開放共享。總體旨在堅持科學(xué)教育觀念，增強協(xié)同育人共識，積極構(gòu)建學(xué)校家庭社會協(xié)同育人新格局。由于大學(xué)生具有更強的認(rèn)知能力，因而在教育培養(yǎng)方式上更適合采用多元開放、自主能動、強調(diào)社會實踐的形式，這會更加有益于大學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成[2-4]。而利用高校與社區(qū)協(xié)同參與的方式對大學(xué)生進(jìn)行冰雪體育融合培養(yǎng)，可以使高校和社區(qū)實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，既有助于提升大學(xué)生的冰雪運動技能，又可以助推社區(qū)體育文化和冬季全民健身的發(fā)展。通過打通校社合作的新途徑與新模式，能夠同步實現(xiàn)冰雪運動的高教化和社會化，為高校冰雪體育教育和大眾冬季項目普及創(chuàng)造雙贏局面。在此背景下，客觀審視黑龍江省高校與社區(qū)冰雪體育融合培養(yǎng)的發(fā)展情況，分析并提出這一融合培養(yǎng)模式的優(yōu)化路徑，對于提升黑龍江省大學(xué)生冰雪體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步維護和鞏固“帶動三億人參與冰雪運動”戰(zhàn)略成果，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2 黑龍江省高校與社區(qū)冰雪體育融合培養(yǎng)的瓶頸

2.1 政策要求難落地，長效機制不健全

自2016年我國政府頒布《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》以來，頂層設(shè)計上多次提及整合學(xué)校和社區(qū)體育資源以提高青少年健康水平，指出催發(fā)二者進(jìn)行資源整合協(xié)同意義重大[5]。也有相關(guān)研究提出，目前國內(nèi)社區(qū)體育資源與公共性背離，社區(qū)范圍“偽”公共體育空間較多，亟需打造多元主體參與的活化格局，實現(xiàn)社區(qū)公共體育空間的共建共治共享[6]。這一理想與現(xiàn)實之間的矛盾，在于當(dāng)前國內(nèi)相關(guān)政策支持與配套機制不夠健全，高校與社區(qū)的冰雪體育融合培養(yǎng)在政策層面上并沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)，具體操作過程中也缺乏足夠的規(guī)范性和一致性。高校和社區(qū)的體育設(shè)施在使用時間、方式甚至規(guī)則上也存在一定的沖突，這些差異就使得一部分社區(qū)體育設(shè)施不適合高校學(xué)生開展冰雪活動使用，也由此限制了其開放和融合的效果。從機制層面來看，目前高校與社區(qū)之間的合作往往是臨時性的、項目式的，針對體育事務(wù)和學(xué)生培養(yǎng)更缺乏系統(tǒng)的、長效的合作機制。由于沒有明確的隸屬關(guān)系、工作要求、管理制度及合作模式，加之政府部門在資金和資源支持上也通常力度不足，因此導(dǎo)致高校和社區(qū)之間的溝通和協(xié)作不夠順暢，嚴(yán)重限制了融合培養(yǎng)工作的規(guī)模和可持續(xù)性。

2.2 雙方需求不對等，融合利益有沖突

從高校和社區(qū)的職能屬性上來看，高校重在教書育人和發(fā)揮諸多綜合平臺作用，社區(qū)則是更貼近生活化的區(qū)域自治組織。這種功能定位上的不同必然導(dǎo)致雙方在需求上的差異，而針對體育功能而言，學(xué)校體育與社區(qū)體育兩個載體既是不同的，又是互相兼容的[7]。如高校的體育需求往往以競技性和專業(yè)性為主，而社區(qū)居民更多傾向于健身和休閑運動；在參與動機及參與度方面，學(xué)生的體育活動具有學(xué)業(yè)要求或興趣驅(qū)動，而社區(qū)居民的體育參與更多是自愿行為，參與形式和頻率都較不確定。但當(dāng)雙方圍繞同一冰雪項目或活動主題開展共建，其在豐富實踐、以體育人的意義上則是兼容互通的。因此，兩者對于開展學(xué)生冰雪體育融合培養(yǎng)既存在錯位，也存在機會，目前需要確立統(tǒng)一的共建目標(biāo)，形成穩(wěn)定的關(guān)聯(lián)平臺，以此保障學(xué)生校內(nèi)外冰雪活動的長期開展。

2.3 場地資源受限制，安全管理難協(xié)調(diào)

當(dāng)前，在黑龍江省許多高校整體擴招環(huán)境下，學(xué)校的體育場地人均可使用的面積捉襟見肘，冰雪體育資源更是尤為短缺。緊張的高校體育場地資源，主要用于滿足冬季在校學(xué)生日常冰雪體育課程教學(xué)和訓(xùn)練的需要，其他時段則需要進(jìn)行維護或部分預(yù)留給學(xué)生自由使用。因此，對于社會上長期以來熱議的高校體育場地對外開放、校地合作、社會參與[8-9]等問題，其在根本上也受限于校內(nèi)外場地資源的利用頻度，忽視場地運轉(zhuǎn)情況和雙向主體壓力而單純只關(guān)注開放、互惠等目標(biāo)不具有可行化意義。特別是在高校遇到大型活動、體育高峰期時段，社區(qū)發(fā)生管理制度調(diào)整，以及出現(xiàn)不良天氣等客觀情況時，很容易造成雙方資源的緊張與對接的障礙。

融合培養(yǎng)另一方面的難點在于安全管理方面。高校會優(yōu)先考慮學(xué)生的外出活動安全和社會實踐質(zhì)量，而社區(qū)則關(guān)注居民的正常生活節(jié)奏和物質(zhì)安全保障。高校和社區(qū)場地的管理主體也不同，高校體育場地由學(xué)校管理，而社區(qū)體育設(shè)施由地方政府或社區(qū)居委會管理。在合作過程中，雙方的管理權(quán)限和責(zé)任分配往往不夠清晰，一旦出現(xiàn)事故引發(fā)糾紛也會存在較大的協(xié)調(diào)難度。同時，雙方體育設(shè)施的共享也可能增加維護和管理上的額外成本，如器材損壞、場地衛(wèi)生、秩序管理等。這些額外的工作需要高校投入更多的人力和財力，社區(qū)人員也需要增加更多的管理負(fù)擔(dān)，雙方在心理上的不積極態(tài)度很容易導(dǎo)致資源整合不暢，成為開展冰雪體育融合培養(yǎng)的實際難題。

2.4 協(xié)同理念不深入，融合思想待引導(dǎo)

從融合角度來說，高校體育和社區(qū)體育有著互補優(yōu)勢，通過校園與社區(qū)互通有無、取長補短，使校園文化和社區(qū)文化進(jìn)行有機滲透與交流，無論從理念融合到制度構(gòu)成，都可以相互影響、相互促進(jìn)、共同提升[10]。但從實踐推進(jìn)層面來看，目前高校和社區(qū)在體育文化和理念上仍然存在差異。高校注重引導(dǎo)學(xué)生參與競技體育和團隊合作，強調(diào)規(guī)則和紀(jì)律；而社區(qū)體育更多側(cè)重于所轄居民的健康和休閑，參與者可能不熟悉或不愿意遵從高校的體育文化及規(guī)定，這在二者融合開展培養(yǎng)的過程中可能導(dǎo)致摩擦與不適應(yīng)。在黑龍江省一些經(jīng)濟條件相對落后的地方，高校和社區(qū)之間的聯(lián)系更加弱化，雙方對于融合的必要性和益處認(rèn)識不夠，資金及設(shè)施等硬件的不足也導(dǎo)致推進(jìn)融合的動力不夠強烈。盡管黑龍江省在整體上具有大眾冰雪運動的傳統(tǒng)，但想要大范圍、高質(zhì)量地推動冰雪運動項目和冰雪體育教育，仍然需要依靠綜合完善培養(yǎng)條件、倡導(dǎo)多行業(yè)“+冰雪”的有利模式[11]。要使社區(qū)意識到自身在優(yōu)化我國冰雪人才培養(yǎng)環(huán)境方面所能發(fā)揮的作用，將融合培養(yǎng)的益處從抽象的描繪導(dǎo)向具體的落實，在高校和社區(qū)塑造共有的冰雪體育文化氛圍。

3 黑龍江省高校與社區(qū)冰雪體育融合培養(yǎng)的路徑

3.1 完善政策物質(zhì)保障，紓解融合機制卡點

要想做好高校與社區(qū)冰雪體育融合培養(yǎng)，打通大學(xué)生多元培養(yǎng)路徑上的一系列障礙，首先要從宏觀導(dǎo)向和基礎(chǔ)保障方面入手，為后續(xù)工作的具體落實和整體聯(lián)動筑牢根基。2024年4月，國家體育總局和黑龍江省政府在哈爾濱召開中國—上海合作組織冰雪體育示范區(qū)建設(shè)工作推進(jìn)會，黑龍江省長梁惠玲[12]在會上強調(diào)，要挖掘冰雪底蘊，推進(jìn)冰雪體育人才中心建設(shè)，堅持因地制宜、體教融合，培養(yǎng)冰雪運動人才，建設(shè)冰雪產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)高地。在圍繞相關(guān)事宜印發(fā)的《中國—上海合作組織冰雪體育示范區(qū)建設(shè)總體方案》[13]中進(jìn)一步明確指出，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)輸送機制，充分發(fā)揮體校、冰雪傳統(tǒng)特色學(xué)校和青少年社會體育組織作用，在冰雪項目普及、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化傳播、賽事活動等方面開展交流合作，完善人才輸送渠道，為冰雪項目培養(yǎng)后備力量打基礎(chǔ)。同月，黑龍江省出臺《黑龍江省教育廳關(guān)于加快推進(jìn)省部共建冰雪體育教育高地實施方案》[14]，聚焦進(jìn)一步夯實全省學(xué)校冰雪體育教育基礎(chǔ)，加大冰雪運動場地設(shè)施供給，鼓勵和引導(dǎo)社會資本、市場主體、社會力量支持冰雪運動發(fā)展。上述政策和舉措在宏觀理念層面為高校與社區(qū)冰雪體育融合培養(yǎng)定準(zhǔn)了基調(diào)、打開了格局，使兩者在融合聯(lián)動過程中不存在方向性的偏差和機制上的卡點，在資源的供給和調(diào)動方面也能得到政府更多的支持與幫助。

3.2 聯(lián)合開展冰雪活動，增進(jìn)高校社區(qū)聯(lián)系

冰雪體育社團是黑龍江省高校中廣泛存在的學(xué)生組織，社團的主要活動是組織學(xué)生開展冰雪體育專項技能比賽，多以競技形式為主，服務(wù)形式的活動比較少[15]。要增加冰雪體育社團內(nèi)學(xué)生的社會實踐頻次，由校方牽頭聯(lián)絡(luò)社區(qū)，聯(lián)合開展冰雪活動或通過志愿服務(wù)的形式帶動更多社區(qū)居民參與冰雪體育運動，是一個可行之策。可以利用社團自設(shè)的冰雪活動日等時間節(jié)點，讓大學(xué)生和社區(qū)居民共同組織不同項目和級別的冰雪運動比賽，發(fā)揮學(xué)生在知識技能方面的專業(yè)優(yōu)勢，為社區(qū)的青少年、老年人等提供運動指導(dǎo)和陪練，從而提升學(xué)生參與校外冰雪活動和志愿服務(wù)的積極性，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。高校也可值此契機，面向?qū)W生和社區(qū)居民舉辦冰雪體育講座、科學(xué)健身培訓(xùn)班、運動健康管理課程等活動，充分普及冬季運動健康知識，提升高校學(xué)生和社區(qū)成員的健康意識。同時，高校同社區(qū)的融合聯(lián)系并不一定止于讓學(xué)生“走出去”，也可以在冰雪體育社團常規(guī)的校內(nèi)活動期間，請部分樂于參與的社區(qū)居民“走進(jìn)來”，通過增強社團活動的開放性，進(jìn)一步提升兩個群體的互動性和參與感。當(dāng)前制約高校與社區(qū)開展冰雪體育融合培養(yǎng)的一大障礙，就是雙方在人員及活動組織上各自為政、缺乏交集，因此要著力尋找適合于雙方參與、能夠彼此受益的活動形式，在高校和社區(qū)間搭建起互通、穩(wěn)定的活動交流平臺，充分發(fā)揮冰雪體育活動健身娛樂的內(nèi)在特點，從而在潛移默化間實現(xiàn)大學(xué)生冰雪體育的融合培養(yǎng)。

3.3 有效發(fā)揮特征優(yōu)勢，做好雙向資源共享

為有效應(yīng)對黑龍江省高校和社區(qū)雙方在資源和需求方面難協(xié)調(diào)、不對等的瓶頸問題，首先要整體定位好雙方各自的特征優(yōu)勢，在取長補短中探求資源共享的路徑。相比較而言，高校的內(nèi)生資源優(yōu)勢更為明顯，包括更加規(guī)范的場地設(shè)施、更加專業(yè)的師資指導(dǎo)力量、更加活躍的年輕群體等；社區(qū)組織的單體規(guī)模和綜合條件雖然無法與高校相比，但其勝在自身廣泛的社會性和形式的多樣性，能夠為高校學(xué)生的冰雪體育培養(yǎng)提供豐富各異的實踐形式，填補高校中單純理論教育和局域活動空間的短板，同時也能部分彌補高校冰雪場地設(shè)施在數(shù)量方面的不足。因此，要先從轉(zhuǎn)變觀念入手，通過定期舉行學(xué)生體育工作會議，做好高校和社區(qū)的協(xié)調(diào)溝通。加強場地設(shè)施的互聯(lián)互通，擴大人力資源交流，同步增加高校和社區(qū)冰雪體育融合培養(yǎng)的經(jīng)費投入。在初步的合作建立起來后，應(yīng)著手完善高校和社區(qū)間長效的協(xié)作機制和聯(lián)動機制，進(jìn)一步明確雙方責(zé)任與義務(wù)，通過優(yōu)化雙方的資源配置，為大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的冰雪體育活動空間。從長期視角出發(fā)，要做好高校與社區(qū)冰雪體育融合培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)制定和規(guī)范化管理，對發(fā)展模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價指標(biāo)等進(jìn)行全方位的完善[16]。總體而言，即要通過對高校和社區(qū)冰雪體育融合培養(yǎng)現(xiàn)實工作的逐層落實和深化遞進(jìn)，提高雙方資源的利用效率，在一方面抓高校體育教育質(zhì)量提升，另一方面抓社區(qū)體育文化建設(shè)中，實現(xiàn)兩者的互利共贏。

3.4 創(chuàng)新融合發(fā)展模式，營造協(xié)同育人環(huán)境

對黑龍江省大學(xué)生進(jìn)行冰雪體育融合培養(yǎng)不是一時一事的活動，通過圍繞融合的核心目標(biāo)，創(chuàng)新構(gòu)建高校與社區(qū)的協(xié)同發(fā)展模式，才是更為有益的長效之舉。首先，高校方面要制定面向社會需求的冰雪體育人才培養(yǎng)計劃，鼓勵大學(xué)生參與冰雪體育社會實踐；社區(qū)方面則要積極發(fā)揮自身功能，為大學(xué)生提供冰雪體育相關(guān)的實習(xí)機會，推動其職業(yè)發(fā)展。其次，應(yīng)探索建立高校和社區(qū)冰雪體育聯(lián)合培養(yǎng)基地，在社區(qū)中選擇適當(dāng)?shù)谋┻\動場地作為大學(xué)生的培訓(xùn)和實踐場所，定期向高校學(xué)生免費或優(yōu)惠開放社區(qū)冰雪運動設(shè)施，方便學(xué)生進(jìn)行日常訓(xùn)練和實踐活動；同時，帶動大學(xué)生在社區(qū)中擔(dān)任冰雪體育志愿者，使他們在基于體育專業(yè)和高校學(xué)生等身份條件的影響外，可以得到來自社會各界的關(guān)注與邀請[17]。再次，借助于高校和社區(qū)搭建的冰雪體育融合培養(yǎng)平臺，雙方可以建立冰雪體育人才庫，共同發(fā)掘具有冰雪運動潛力的學(xué)生，后續(xù)進(jìn)一步為其提供專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們提升運動技能、拓寬發(fā)展路徑，甚至引導(dǎo)其進(jìn)入運動專業(yè)領(lǐng)域。最后，高校和社區(qū)的融合參與有助于形成冰雪運動文化傳播平臺，在協(xié)同育人目標(biāo)下不斷延伸冰雪體育活動形式。例如，舉辦“校區(qū)”冰雪文化節(jié)、冰雪運動主題展覽；共同開發(fā)冰雪運動健身App，通過新媒體分享活動資訊和體育動態(tài)；利用數(shù)字化技術(shù)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”，提供預(yù)約場地、線上指導(dǎo)、評估反饋等綜合化服務(wù)，在一種創(chuàng)新的氛圍中豐富大學(xué)生的冰雪運動體驗和冰雪體育教育。

4 結(jié)束語

在我國冰雪體育教育方面，黑龍江省具有良好的發(fā)展先機和獨特的環(huán)境優(yōu)勢。立足此基礎(chǔ)，嘗試發(fā)揮高校與社區(qū)的協(xié)同育人作用，對大學(xué)生進(jìn)行冰雪體育融合培養(yǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過政策保障、聯(lián)合活動、資源共享、模式創(chuàng)新等方式，最大限度地發(fā)揮高校與社區(qū)的優(yōu)勢，打通兩類主體之間相互聯(lián)系的障礙，有助于豐富大學(xué)生冰雪體育實踐，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量冰雪運動人才，有效推動冰雪運動的普及與發(fā)展。同時，這一過程也是對我國體育與社區(qū)融合模式的探索，能夠推動形成針對于不同群體的定制化培養(yǎng)方案，促進(jìn)高校體育教育與公共服務(wù)理論的升級。通過在高校及社會營造冰雪文化和體育生活化氣息，助力國家冰雪運動發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)。

基金項目：黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目（21TYE352）。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部，中央宣傳部，中央網(wǎng)信辦，等.教育部等十三部門關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見[EB/OL].（2023-01-13）[2024-05-15].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/202301/t20230119_1039746.html.

[2] 趙書銳，聶永濤.現(xiàn)代化建設(shè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2024（5）：152-155.

[3] 馬云霞，邱良宵.自我教育對大學(xué)生成長成才內(nèi)生動力的作用研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2024，45（5）：66-71.

[4] 任鴻雁.探索新時代大學(xué)生協(xié)同教育的實踐路徑[N].新鄉(xiāng)日報，2024-06-05（7）.

[5] 鄧子彤.健康中國視域下高校與社區(qū)體育資源共享研究[J].文體用品與科技，2023（8）：52-55.

[6] 李龍，肖志果.我國社區(qū)公共體育空間共建共治共享探賾[J].體育文化導(dǎo)刊，2023（6）：61-67.

[7] 崔力文，段丙政，甄子會，等.協(xié)同育人視域下高校體育與社區(qū)體育融合發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技，2024，14（9）：33-36.

[8] 劉沉.高校體育設(shè)施開放的運行機制及推進(jìn)路徑研究[J].文體用品與科技，2024（6）：163-165.

[9] 梁小莉.需求視域下的高校體育場地的建設(shè)、利用與管理[J].新體育，2021（14）：78-81.

[10] 林宋賢，黎潔容，陳啟文.高校與社區(qū)共同提升體育文化理論與實踐的探索[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2007，26

（4）：47-48，53.

[11] 張磊，周德來.市場需求視域下高校冰雪人才培養(yǎng)環(huán)境的審析與優(yōu)化[J].冰雪運動，2024，46（3）：62-65.

[12] 國家體育總局.中國-上海合作組織冰雪體育示范區(qū)建設(shè)工作推進(jìn)會舉行[EB/OL].（2024-04-14）[2024-05-18].https：//www.sport.gov.cn/n20001099/n20001302/n20067029/n20067541/c27634423/content.html.

[13] 黑龍江省人民政府，國家體育總局.中國-上海合作組織冰雪體育示范區(qū)建設(shè)總體方案[EB/OL].（2024-03-26）[2024-05-18].https：//www.sport.gov.cn/wls/n23370782/c27632984/part/27632994.pdf.

[14] 黑龍江省人民政府.黑龍江出臺加快推進(jìn)省部共建冰雪體育教育高地實施方案[EB/OL].（2024-04-16）[2024-05-18].https：//www.hlj.gov.cn/hlj/c107856/202404/c00_31726660.shtml.

[15] 葛榮亮，陳浩東，朱杰.大學(xué)生體育社團參與社區(qū)老年健康志愿服務(wù)研究[J].大學(xué)，2023（3）：97-100.

[16] 馮寧，矯鎮(zhèn)紅.高校體育與社區(qū)體育融合發(fā)展研究[C]//上海體育大學(xué).2023年全國高等院校體育教學(xué)訓(xùn)練發(fā)展研討會論文集.溫州大學(xué)，2023：2.

[17] 張大為.體育志愿服務(wù)持續(xù)參與行為影響機制研究[D].上海：上海體育學(xué)院，2023.

第一作者簡介：佟 彬（1977-），男，遼寧撫順人，講師，研究方向為高校體育教學(xué)。

通信作者：王壽秋（1975-），男，黑龍江雞西人，碩士，教授，研究方向為高校體育教學(xué)。