鄉村振興背景下粵西高職體育創新人才培養模式探究

摘要：鄉村振興戰略與美麗鄉村建設息息相關，而美麗鄉村建設又包含鄉村文化體育這一內容。粵西高職院校作為培養人才的主要場所，體育又是世人認證的綠色產業之一，以鄉村振興為發展背景，將體育融入到鄉村，必定會有十分廣闊的發展前景。對此，在粵西高職體育人才培養過程中，教師需要完善教學理念，優化教學模式，以豐富有趣的教學活動吸引學生的注意力，這樣才能激發學生的學習興趣，讓學生主動學習，從而成為創新型、高質量體育人才。

關鍵詞：鄉村振興；粵西高職體育；創新人才；培養模式

基金項目：本文系2023年廣東省科技創新戰略專項資金項目，《鄉村振興背景下粵西地區高職體育專業人才服務能力調查研究》，項目編號：pdjh2023b1105，研究成果之一。

一、引言

我國明確高職院校的人才培養目標，即打造高質量、全能型、高素質人才。在鄉村振興背景下，粵西高職院校應當深入了解鄉村振興和體育創新人才培養的意義和作用，找出當前教學中的問題，并結合問題制定針對性的解決措施，這樣才能為社會、為國家、為人民培養創新型體育人才。

二、鄉村振興背景下粵西高職體育創新人才培養的意義

（一）有利于實現我國體育強國強省的目的

在社會經濟發展背景下，經濟和科技之間的競爭越發激烈，想要在這一背景下占據一席之地，培養創新型人才是競爭的關鍵所在。通過對人才的培養，實現體育強國強省的目的，這也是粵西高職體育教育培養創新人才的最終意義[1]。所以，在日常教學中，粵西高校培養創新型體育人才不僅僅是為了高職院校自身，更是為了祖國和社會輸送高質量、高素質、全能型人才。但是在這個過程中，教育方針需要與國家發展的實際需求相匹配，同時還要主動響應國家提出的體育強國強省發展目標，這樣才能推動體育行業的進一步發展。

（一）有利于發展體育教育

高職院校的辦校宗旨是為社會和國家培養高質量、全能型、高品質人才，平時的教學也都是以此為目標，所以高職院校和教師需要明確工作重點是什么，并將其落實到人才培養上，這才是未來高職院校教育的發展關鍵。若是長期如此，人才供應鏈必定會形成一個閉環，進而為各個省市、國家輸送創新型體育人才，保障社會人力資源，促進我國體育教育的進一步發展。因此，粵西高職院校是否能夠以培養創新型體育人才為衡量標準，這也是評斷一所高職院校教學質量的標準之一，更是后期高職院校發展的方向。對此，粵西高職院校必須要重視創新型人才的培養，完善傳統教學模式中的不足之處，并結合實際情況進行調整和優化，以創新為發展目標，找出適合本校體育創新人才的培養模式。

（二）有利于促進社會經濟建設發展

結合社會發展的實際情況來看，社會經濟建設如果想要可持續性發展，必須要加強人才培養策略。對此，粵西高職院校體育創新人才培養的途徑和方式要根據實際情況來制定針對性的人才培養模式，這樣才能擁有高質量的體育人才，并在激烈的人才市場中搶占先機，占據一席之地，同時還要緊跟時代發展的步伐，提高自身的專業水平。所以，地方區域體育教育需要跟上國家、社會的發展速度，從而為后期體育教育奠定扎實的基礎。

三、鄉村振興背景下粵西高職體育創新人才培養現狀

（一）缺乏實踐內容，重視理論課程

在粵西高職院校體育教學中，大多數教師會將德智體美勞全面發展作為人才培養目標，使其能夠將理論和實踐相結合，成為理論過硬，專業性強的全能型、高素質人才。在這一背景下，粵西高職院校體育專業課程設置的重點在理論教學上，導致課堂80%的時間都在聽教師傳授理論知識，雖然理論知識是必須要學習的，但是若是沒有將其與實踐操作相結合，極有可能紙上談兵，毫無作用，這也不利于培養創新型體育人才[2]。

其次，也有一部分高職院校順應了教育改革發展要求，對以往的課程進行了創新和優化，但是課程內容并沒有走出國門，依舊局限在創業成功案例、法律知識、體育理論教學等，學生不能與市場、企業等銜接，致使創新創業課程設置浮于表面，沒有深層次分析和探究，未能將創新型體育人才的作用展示出來。

（二）缺乏完善的實踐基礎設施

在鄉村振興戰略背景下，粵西高職院校的體育教學已經在慢慢完善籃球場、田徑場等場所，能夠基本滿足體育教學和學生的鍛煉需求。不過，大多數高職院校體育教學并未重視創新教育基礎設施方面，比如建立體育產品研發基地等，若是建成學生也能有一個鍛煉身體的場所，更重要的是能夠在這個場所中培養全能型體育人才。如今，體育專業創新活動只能停留在職業拓展等方面，根本不能有效培養學生的體育創新水平。

（三）缺乏創新實踐活動

由于粵西高職院校對體育專業創新人才培養的忽視，導致教師很少主動組織學生參與多樣化、豐富有趣的創新實踐活動，以至于學生缺乏創新意識。在學校期間，學生會利用課余時間進行運動訓練或者考試、打游戲等活動，極少數學生會主動參與申請專利、發表學術論文，而這也充分證明體育專業學生的創新意識和科研水平有所欠缺。另外，即便學生參與校外實踐活動，高職院校也只會為其安排一些走訪參觀或者實習等活動，毫無創新型，甚至難以激發學生的體育學習興趣，自然也不利于高職院校體育創新型人才的培養。

（四）缺乏創新型教學團隊

粵西高職院校缺乏創新型教學團隊，雖然部分高職院校有設置專門的教學隊伍，但是這些教師并未意識到創新教育的意義和作用，也沒有接受與之相關的培訓，僅僅靠個人理解和教學經驗，甚至還有一些教師自身缺乏創新水平和意識，試問這樣的教學團隊如何能夠培養創新型體育人才[3]。

其次，高職院校體育專業教師沒有跟蹤指導學生的創新項目，也沒有想法和意識去幫助學生完成創新創業夢想，學生只能依靠自己盲目摸索，當遇到了困難極其容易產生退縮情緒，久而久之，可能會影響學生的創新創業熱情和主動性。

四、鄉村振興背景下粵西高職體育創新人才培養策略

（一）創新人才培養模式，培養高素質人才

創新是每位學生個性化發展的基本需求，而高職院校的辦校宗旨便是為國家和社會培養高素質人才，促進社會經濟的進一步發展。在鄉村振興背景下，社會對于人才的培養要求越來越高，以體育教學發展為主題的教育教學研究也相對活躍，不管是研究方式還是研究內容都需要通過創新才能得以發展。社會服務作為粵西高職體育教學的一個重要職能，高職院校只有與當地經濟發展需求相匹配，才能創新人才培養模式。

首先，樹立德育人的教學理念，將其融入到體育人才培養機制中，同時還要在技術技能人才培養中貫穿社會主義核心價值觀教育，真正把立德樹人作為粵西高職體育教學的根本任務，從根本上提高學生的社會主義核心價值觀，培養高素質、高水平、高技能的公民[4]。

其次，創新德育教育方式，掌握規律，加強科學有效性，從基礎出發，回歸學生的日常生活，最好能夠堅持人本教育理念。體育教師可以以此作為教學依據，傳播基本的道德素養，比如體育知識、理論知識、專業技術、思想素養等，通過這些素養調動學生的體育熱情和動機，進而為后期的就業和發展奠定扎實的社會發展能力。

最后，培養學生的體育興趣。正所謂：“興趣是最好的老師”，當學生對體育學習有了興趣，自然能夠認真參與到體育教學活動中，而且體育能夠強身健體，是新時代背景下的美好追求，教師可以以此為突破口，開展豐富有趣的體育活動，這樣不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，也能創新教學模式，提高教學質量，同時幫助學生形成終身體育的意識。

（二）打造校企合作模式，加快人才培養速度

《黨的十九大報告》中提出，我國要對職業教育、培訓體系等方面進行完善，并且還要與企業達成合作，深化產教融合等教學模式[5]。粵西高職體育教育在高職教育中占據著十分重要的位置，也是學生進入崗位的最后一個階段的體育教學環節，在一定程度上能夠幫助學生形成良好的運動愛好與運動技能，同時還能培養學生的鍛煉意識。對此，如何能夠將粵西高職體育教學的職業性和功能性發揮出來，為高職體育教學提供教學保障，也是眾位高職體育教師的教學目標。

首先，鄉村振興背景下，人才是促進其發展的重要因素，而校企合作又是加強人才培養質量的有效手段，它既能服務社會發展，也能創新教學技術[6]。所以粵西高職體育教學要結合社會需求和學生的特征來制定，最好能夠和相關單位、企業共同辦學，由企業承擔相應的資金并派遣技術人才到校擔任創業導師，學校則負責管理和理論教學，學生無償到企業實習，切實感受崗位需求，學習創新創業等方面的實踐知識，積累經驗。

其次，粵西高職院?？梢詭ьI學生開展鄉村體育、體育賽事等活動，通過活動培養該類型需要的人才，進而促進學生的進一步發展。

（三）宣傳創新型高職體育文化，促進鄉村體育文化發展

專業化人才是促進社會經濟發展的根本，創新人才培養模式，增加專業人才儲備，這是提高鄉村體育文化資源開發的有效途徑之一。隨著我國十三五期間體育發展規劃的出臺，讓人們意識到了體育文化建設的重要性，促進鄉村體育文化快速發展也是我國體育行業發展的首要目的。體育文化作為粵西高職院校體育文化的主要內容之一，不僅能夠弘揚我國體育文化知識，也能向世人傳播奧林匹克精神，使人們能夠喜歡體育，感受體育散發的魅力[7]。

首先，根據相關調查可以發現，廣東省每年會對粵東西25所鄉村院校捐贈體育器材，并進行“快樂操場”活動，同時還會為“鄉村教師”支教計劃給予資金和人員上的幫助，借此來播散體育種子，將體育文化和體育精神相結合。

其次，在鄉村振興背景下，教師要把傳承融入到培育中，打造個性化體育文化品牌，宣傳傳統鄉村體育文化特色，合理運用高職院校人才優勢，發展鄉村振興背景下所需要的體育人才，這樣才能更好地弘揚民俗體育文化，推動鄉村振興戰略，構建具有民族特色的體育人才培養服務體系。

（四）建設政校鄉聯動運行機制，樹立創新創業意識

在鄉村振興高職院校體育人才培養模式下，可以將政府、學校、鄉村等相結合，建設政校鄉聯動運行機制，以培養高職院校體育創新創業人才為主題，明確學生創業服務工作等方面的職責，對學生進行針對性和專業化的指導和幫助。而想要完成這一目的則需要建立三方教育平臺，將鄉村、學校以及政府政策甚至于崗位企業與人才培養相結合，這樣才能滿足當代社會對體育人才的需求，同時確保學生能夠實現創新創業的目標。對此，粵西高職院校體育創新教育應當在原有基礎上加以創新和完善，以此來促進社會的進一步發展，這也是一個互幫互助、協同育人、合作共贏的合作機制[8]。

首先，當地政府要確保資金與相關政策能夠保障鄉村振興策略和體育設施的落實，同時也能讓當地的體育人才和外地的高質量人員留下來，以此來完善體育人才儲備的不足之處，從而促進體育旅游的進一步發展。

其次，政校鄉三方協同培養，建立一體化平臺，這樣能夠強化體育培訓指導水平，增加周邊健身器材，以此為基礎激發群眾的體育人情和主動性，豐富健身活動。

最后，從職業教育發展角度來看，體育教學是粵西高職院校的重要內容之一，在后期的社會職業發展過程中占據著十分重要的位置，也是培養全能型、創新型體育人才的基礎，所以三方必須要一起努力，協同育人，為培養高質量體育人才貢獻自身的微薄之力。

（五）巧妙運用信息技術，加強學生的實踐能力

如今處于信息時代，多媒體等現代化設備在教育中得到了廣泛的運用，同時信息技術在一定程度上也能激發學生的學習興趣和主動性，讓學生在豐富有趣的實踐活動中感受學習的魅力。

首先，在高職院?；浳黧w育教學中，教師可以通過多媒體等方式為學生播放體育健康知識相關的內容，幫助學生正確理解體育與身體健康之間的關系，進而促進多媒體技術和體育教學的關系，從而進一步完善、優化教學模式，促進體育教學的創新性發展[9]。

其次，我國目前已經進入到了信息時代，在這一背景下，人們對于體育行業創新人才越發看重，要求也在不斷增加，所以體育創新人才的培養是必須要落實的一項工作。

對此，粵西高職院校體育教師可以引導學生正確運用網絡教學資源，以此來豐富自身的專業知識和實踐能力，為今后的就業奠定扎實的基礎。

五、結語

總而言之，在鄉村振興背景下，粵西高職院校需要遵循時代發展的理念，改革教學模式，落實資源建設工作，為學生營造良好的學習氛圍。但是，根據當前體育人才培養情況來看，效果并不理想。因此，教師需要在體育教學中融入奧林匹克精神，樹立正確的體育價值觀念，幫助學生形成終身體育的意識，這樣才能促進體育教育的進一步發展。

參考文獻：

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