利用戶外體育區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒品德的實踐方法

幼兒具有喜愛游戲、喜歡大自然、有著濃厚的探索欲望等特點，因此，教師要充分利用幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃戶外體育區(qū)域活動，確保所創(chuàng)設(shè)的戶外體育區(qū)域活動符合幼兒的身心發(fā)展特點，并讓幼兒在游戲的過程中潛移默化地接受品德培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒品德素質(zhì)的發(fā)展。故此，本文主要圍繞如何利用戶外體育區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒品德，以完善幼兒個人品質(zhì)，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、設(shè)計游戲活動，強(qiáng)化幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”在幼兒園游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的合作意識、培養(yǎng)幼兒的合作能力是實現(xiàn)幼兒社會性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒園的基本活動是游戲，在游戲活動中發(fā)展幼兒的合作意識是亟待探究的重要問題。為了有效促進(jìn)幼兒之間的團(tuán)結(jié)寫作，教師可以在開展戶外體育區(qū)域活動的時候多設(shè)計一些需要團(tuán)結(jié)合作才能完成的游戲，以此加強(qiáng)幼兒之間的合作互動。

例如，在開展戶外體育區(qū)域活動的時候，教師可以開展“兩人三足”游戲，要求幼兒自己尋找伙伴，兩個人一組，讓兩人并肩站好之后把兩個人的一只腳綁在一起，之后比比哪個小組走得又快又穩(wěn)。當(dāng)幼兒能夠順利挑戰(zhàn)兩人三足之后，教師可以加大難度，進(jìn)行“三人四足”“四人五足”等游戲。對于表現(xiàn)好的小組，教師應(yīng)當(dāng)給予物質(zhì)和精神上的獎勵，這樣可以更好地幫助幼兒感受戶外體育活動的樂趣，并充分調(diào)動幼兒對戶外游戲的積極性。此類活動不僅可以發(fā)展幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力，還可以增強(qiáng)幼兒和同伴之間的默契度。假若同伴之間互相不配合，這一活動將難以進(jìn)行下去。通過幼兒的互相配合，他們會更好地學(xué)會如何和同伴和諧相處，并養(yǎng)成良好的團(tuán)隊合作能力，實現(xiàn)對幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活之美

因幼兒年齡尚小，生活經(jīng)驗和生活閱歷有限。部分幼兒會害怕晚上，覺得漆黑的地方很恐怖。還有的幼兒喜歡花花草草，看到鮮艷的花朵會感到非常開心。因此，教師在組織戶外活動的時候，要學(xué)會從幼兒的實際生活入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，并逐步提升幼兒的道德水平。為此，要求教師在全面了解幼兒實際生活的基礎(chǔ)上，挖掘可以培養(yǎng)幼兒品德的戶外活動素材，并從幼兒的角度思考這些區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性和有效性，只有這樣才能更好地確保目標(biāo)的落實。

例如，幼兒教師可以在戶外體育活動中組織“幫小動物回家”的游戲，在戶外放置一張森林的圖片，上面有許多幼兒們熟知的花草、動物。首先，教師需要創(chuàng)設(shè)一個實際生活情境，“小朋友們，太陽快落山了，但是這些小動物還沒能順利回到家，大家可以幫幫他們嗎？”接著教師可以引導(dǎo)幼兒在該活動區(qū)域中找出哪些動物沒有回家。如小鸚鵡沒回家，這時候教師就可以詢問小朋友：小鸚鵡的家在哪里？小朋友們會回答：小鸚鵡的家在樹上。這時教師就可以引導(dǎo)幼兒將小鸚鵡送回樹上的鳥窩中。這種幫助小動物回家的游戲在一定程度上可以幫助幼兒養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)，同時也可以讓他們知道，如果天黑了自己還沒有按時回家的話，自己的父母會非常擔(dān)心，從而讓他們明白到時間了一定要按時回家，不要在外面逗留。通過諸如此類的區(qū)域活動，可以有效地培養(yǎng)幼兒的品德素質(zhì)，讓幼兒成為戶外體育區(qū)域活動的主人，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、選取適合的游戲，激發(fā)幼兒的活動參與興趣

幼兒教師在創(chuàng)設(shè)戶外體育區(qū)域活動之前，不但要考慮幼兒的身心發(fā)展特點，確保游戲內(nèi)容符合幼兒發(fā)展，還要從幼兒的興趣入手，這樣才能更好地激起幼兒參與戶外活動的積極性，并讓幼兒在潛移默化的情況下接受道德品質(zhì)培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。為此，幼兒園教師在設(shè)計區(qū)域活動的時候，要不斷尋找和品質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的活動素材，全面激發(fā)幼兒參與活動的熱情，讓幼兒全身心地投入到活動當(dāng)中。

例如，教師可以在戶外體育區(qū)域活動中開展“蘿卜蹲”的游戲，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的角色，可以是白菜、豆芽、金針菇等，接著讓每一位幼兒在蹲的時候選擇一個特定的姿勢，可以是抓耳撓腮蹲、可以是敬禮蹲、還可以是比耶蹲。總之，這一活動不但可以讓幼兒感到很新奇，還可以培養(yǎng)幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。為了保證游戲的趣味性，可以讓淘汰的幼兒給大家唱歌或者跳舞。如果有幼兒因為害羞不愿意出來跳舞，此時教師就可以和全班幼兒一起給予他鼓勵，并告訴她只要大膽地唱出來就好。此過程既可以鍛煉幼兒的自信心和膽量，也可以讓其他幼兒學(xué)會如何鼓勵自己的同伴。

總而言之，幼兒戶外體育區(qū)域活動是幼兒園教育中的一個重要環(huán)節(jié)。“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”，要求教師利用戶外體育區(qū)域活動對幼兒施行品德培養(yǎng)，這不僅可以讓幼兒不知不覺地形成良好的道德品質(zhì)，也可以幫助幼兒懂得做人的道理，形成正確的三觀，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。