淺談道德與法治高效課堂的打造

作為道德與法治教師，承擔著德育的重任。我多年來一直在工作中著力打造教育教學特色，構建高效的道德與法治課堂。多年來，我對自己的工作無比熱愛，如何通過課程教學培育出知法、懂法、守法的新時代學生，是每一個道德與法治教師都在研究的重要課題。筆者結合課程教學實例，就如何打造道德與法治高效課堂，提出幾點行之有效的教學實施策略。

一、關于課前的精心準備。“在教學中要面向豐富多彩的社會，選取學生關注的話題來幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范。”這就要求教師要以豐富的教學內容為載體，在課前做好必備教學材料的搜集整理工作（如文字、圖片、視頻、實物等有關材料），為豐富課堂教學內容、實現高效課堂教學奠定堅實的基礎。

二、關于課中的匠心設計。凸顯“高效課堂”的教學效果，僅有課前準備是遠遠不夠的。還需教師課堂上把課前準備以活動為載體展示出來，讓課堂成為師生開發潛能、發展個性、實現創造和創新的舞臺，真正實現高效。因此，教師對課堂教學設計必須獨具匠心，精心布局。具體可以從以下方面入手。

（一）創設良好的學習環境。學習環境直接影響著課堂的教學效果。好的環境能激發學生學習知識的興趣，充分調動學生的學習積極性，既活躍了課堂氣氛，又使學生在輕松的環境下進入學習狀態，效果是不言而喻的。創設良好的學習環境，不妨試試下面幾種方法。

1.精彩導入。導入是一堂課的切入點，是教學內容的一部分，是組織教學的科學而巧妙的手段，凝結著教師的創造性勞動。它如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同橋梁，聯系著新舊知識；如同路標，引導著學生的思維方向。所以，精心設計好導入這一教學環節，對于取得良好的教學效果，作用是很大的。

2.藝術地運用課堂評價機制。藝術地運用課堂評價手段能夠極大地激發學生的積極思維和思維活力，從而提高課堂教學效率。在評價語言方面，教師應該把握趣味性、嚴謹性、啟發性、鼓勵性兼備的原則。興趣是最好的老師，教學中，教師也要做好學生興趣點的分析，以評價機制來把握學生的學習情況，藝術地運用課堂評價機制。

（二）捕捉有效生成資源。有效的生成是學生經過認真思考后的結果，教師在教學中要善于捕捉有效的生成資源，即使在教師教學預設之外，教師也不能以一句“你不對”作為對學生的評價。學生是發展中的人，在成長過程中出現錯誤是很正常的，教師對學生的錯誤不能簡單地否定。對學生所犯的錯誤，教師要加以正確的引導。教師可以把學生的錯誤當作一種鮮活的課程資源，引導學生從錯誤中吸取教訓，讓錯誤服務于教學和學生的發展。

三、關于課后的勤于反思。生活有多大，道德與法治的外延就有多大。實現“高效課堂”教學，教師不能滿足于教室內教學任務的完成，還要在課后及時反思自己的教學行為，力爭使課堂效能得以最大程度的挖掘。每節課后，教師都要從教學內容、教學設計、課堂氣氛、師生互動、知識掌握、能力的培養到學生態度、情感和價值觀的形成等方面進行認真反思。通過反思，才能發現問題，而發現問題僅僅邁出了教學反思的第一步，如果缺乏溝通，即便發現問題，也較難把握住出問題的原因，提出較好的改進方案，因為成功地找出問題的癥結所在，還需要教師和學生的悉心溝通。通過溝通教師可以更好地明確教學中的問題，進一步提出可行性的改進方案，及時修正，只有經過不斷地實踐、反思、再實踐，才能把高效課堂教學落到實處。

總之，要實現道德與法治高效課堂教學，就必須從課前、課中和課后幾個關鍵的環節做起，以“學生的全面發展”為中心理念，優化教學設計。