小學道德與法治有效教學策略淺議

摘要：在小學階段的課程中，道德與法治課是一門很重要的課程，學好這門課程，能助力學生養成良好的生活習慣，增強自我防護意識，提升環保意識等。在小學道德與法治的教學過程中，必須要注重教學策略，以便提升小學道德與法治課的教學效果。本文從與學生生活實踐相聯系、采用小組合作教學以及注重開展課外實踐活動等角度對小學道德與法治的有效教學策略進行了粗淺的分析。

關鍵詞：小學道德與法治 小組合作學習 教學策略

小學道德與法治這門課程，對于培養小學生良好的道德品質，增強其法治意識都具有很重要的作用。在素養教育深入推進的大背景下，小學道德與法治教師更應該探索新的教學策略，以便提高小學道德與法治教學的有效性。下面是筆者的一些探索，與諸位同行分享。

一、與學生生活實際相聯系，提升道德與法治課教學效果

在小學道德與法治教學過程中，教師不能簡單機械地講授教材中的理論知識，最好的方式就是依據小學生的心理特點，把理論知識傳授和小學生的生活實際聯系起來，讓學生能夠在聯系生活實際感受到道德與法治內容在生活中的重要性，進而激發起學生學好道德與法治課的熱情。此時，道德與法治教師還可以借助情境的創設，讓學生進一步認識到道德與法治課內容對生活的指導作用。[1]比如在學習《生命最寶貴》這一部分的內容時，可以給學生創設情境，讓一部分學生扮演“媽媽”的角色，一部分學生扮演“孩子”的角色，扮演“孩子”的學生需要再現自己生病發燒時的樣子，需要扮演“媽媽”的學生給生病的“孩子”量體溫、叮囑吃藥、倒溫開水、去醫院等等。學生通過這個生活情境充分感受到了“媽媽”的不容易，此時教師再及時給學生講媽媽十月懷胎生下自己的不容易，讓學生們充分感受到做母親的付出和母愛的偉大，進而從內心深處增強孝敬母親的意識，對母親的付出和辛苦也會有更深入的理解。[2]

二、利用小組合作學習方式，提升道德與法治課堂教學效率

課堂是小學道德與法治教學的主陣地，充分利用好課堂教學的時間，極大地提升教學效果，是教師的重要責任。在實際的教學過程中，要改變教師講得多、學生參與得少的教學模式，要做到把課堂還給學生，增強學生在課堂教學過程中的自主性。筆者認為采用小組合作學習的方式就是一種不錯的方式。這種教學方式要求道德與法治教師在課前提前準備好需要解決的問題，并且要合理設置合作學習小組，要做到每個學習小組的成員相同，以2～4人一個小組為宜。[3]同時，組內成員配置要保證學優生和學困生兼有，這樣的搭配方式可以讓一些問題在小組內就能得到解決，留給教師需要解決的問題更具代表性和普遍性。合作學習模式中，教師變成了“引導員”“指導者”，哪個學習小組有組內解決不了的問題，教師就給予哪個小組點撥，也可以讓合作小組討論交流各自小組內存在的問題，讓學生自己解決一部分問題，提升學生的自主學習能力和合作意識。

三、注重開展課外實踐活動，推進道德與法治課的教學

小學道德與法治課程的內容與學生的生活實際有著密切的關聯，那么教師可以通過組織開展一些課外實踐活動讓學生進一步理解教材內容，這會對課堂教學起到有益的補充作用。[4]比如，在教學《我們所了解的環境污染》這部分內容時，筆者就組織開展了一次“去校外尋找環境污染現象”的活動。我帶領學生沿著公園的小路邊走邊觀察有沒有亂扔的飲料瓶、塑料袋、廢紙等垃圾，沿著小河觀察是否有污水排放的現象，讓學生思考在生活中是否存在環境污染現象，并適時地讓學生們討論遇到的廢水排放、垃圾亂扔等污染環境的問題，以及如何才能有效遏制或解決，以此培養學生的環境保護意識，進而使學生自覺去保護環境。課外實踐活動的開展，極大地促進了學生對課本內容的理解，有效發展了他們的綠色理念，并增強了他們的責任感，讓道德與法治內容的學習更加深入。

綜上所述，要想有效提升小學道德與法治課的教學效果，道德與法治教師必須積極優化教學策略，注重對教學形式進行創新，要從小學生的心理特點出發，多結合學生的生活實際，讓學生樂學、愿學道德與法治，進而發展學生的學科素養，培養他們成為新時代人才。教師還需要通過對教材內容進行拓展，開展課外實踐活動，以實踐活動輔助課堂教學，拓寬知識的廣度，對學生進行正面積極的引導。

參考文獻：

[1]陳田圣.小學道德與法治課堂有效教學的策略探析[J].才智，2020（16）：171.

[2]牟進勇.芻議小學道德與法治教學策略[J].新課程，2021（3）：85.

[3]榮秀云.淺談小學道德與法治課堂教學策略[J].百科論壇電子雜志，2020（9）：228.

[4]黃曉卿.淺談提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].考試周刊，2019（70）：127-128.