漫談如何提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

人們常說，興趣是最好的老師，如何最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是語文教學(xué)的關(guān)鍵點。學(xué)生從小就生活在漢語環(huán)境中，幾乎天天與漢語打交道，而語文也是他們無法分割的朋友，從一個字、一句話的表達，到思想、行為的系統(tǒng)、匯合，都與語文學(xué)習(xí)密不可分。漢語的博大精深讓學(xué)生既覺得中華文化的精深，又對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和從教經(jīng)驗，就此淺談如何提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、閱讀是最好的催化劑

小到連環(huán)畫、繪本，大到中外名著，學(xué)生在語文海洋里遨游，少不了這些指引的“燈塔”，課本上的“冰山一隅”從來不是語文學(xué)習(xí)的全部，學(xué)生的語文素養(yǎng)也絕不僅僅來自于這些固定的篇目。做了幾年老師發(fā)現(xiàn)，閱讀范圍廣的學(xué)生，不管是從語言表達、寫作水平，還是心理世界，都更出色、精彩，學(xué)生的語文素養(yǎng)也是在潛移默化中發(fā)展的，究其原因，閱讀在其中擔(dān)任了重要的角色。不同年齡、學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，閱讀能力培養(yǎng)也不盡相同。低段學(xué)生才走上正式的語文學(xué)習(xí)道路，可以安排中外著名繪本或一些簡單的注音讀物，家長及老師也應(yīng)及時幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，多給他們提供或朗讀適合其身心發(fā)展和認知水平的作品，以豐富其知識積累。對于中、高段的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多閱讀、多積累，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如組織故事分享會、好書推薦會等，挖掘?qū)W生的閱讀內(nèi)驅(qū)力。

漢語拼音與漢字教學(xué)在低年級語文教學(xué)中尤為重要，拼音與漢字內(nèi)容比較單一，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段效果不佳。通過實踐探索，漢語拼音教學(xué)中，較好地將多媒體教學(xué)與漢語拼音的各要素優(yōu)化組合，能增強課堂的趣味性、形象性，全方位刺激學(xué)生感官，對優(yōu)化拼音課堂教學(xué)，提高拼音、漢字教學(xué)質(zhì)量是大有益處的。小學(xué)生比較容易接受較有趣、有意思的東西，教師在教學(xué)過程中要多結(jié)合與內(nèi)容有關(guān)的趣味故事、圖文卡片及可愛的頭飾提高學(xué)生的興趣。

中、高段學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，我覺得最重要的是要給學(xué)生留有懸念。平時教學(xué)中，我常常引入一些課外知識，學(xué)生聽到他們沒有聽到過的知識，大多表現(xiàn)出強烈興趣，此時我的介紹或解釋就會留有懸念。比如學(xué)習(xí)二年級下冊《亡羊補牢》一課時，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解很迅速，也能明白課文所要揭示的寓意，我在總結(jié)文章道理后，又提了一個問題：你們知道有這么一句諺語嗎？亡羊補牢——（" " " ）。學(xué)生當(dāng)時沒有答出來，但是我能看出他們心中對答案的渴望，于是我布置他們課后查閱，后來有學(xué)生找到了答案，我也在第二課時公布了答案，這個歇后語也幫助學(xué)生更好地明白寓意，引發(fā)思考。對于語文課堂的留白，我相信一定會讓學(xué)生獲益，他們一定可以吸收更多的語文知識，獲得更多的啟迪。

二、社會和家庭是最好的學(xué)習(xí)場所

學(xué)生的接受能力是非常強大的，《國家寶藏》這一節(jié)目很火，很多學(xué)生喜歡，以至于在班里、學(xué)校里，甚至走在外面都發(fā)現(xiàn)不同年齡階段的孩子在討論這個節(jié)目，呈現(xiàn)接納的態(tài)度。有一次在公交車上，我聽到了一個孩子幾乎用上了他所有的詞匯和激情來表達他對這個節(jié)目的喜愛。可見學(xué)習(xí)從來都不是缺少學(xué)生的參與，而是如何讓他們主動、積極地參與。社會的導(dǎo)向和家庭的學(xué)習(xí)從來都是寶貴的教學(xué)資源。記得我小的時候，在學(xué)寫作文的啟蒙階段，總是從自己熟悉的語言環(huán)境中獲取資源，電視里的某個陌生而新鮮的詞語，大人口中最近出現(xiàn)的一個成語，乃至?xí)旧险n外讀物中的一句歇后語，每每聽到，總是忍不住就要把它用上去，用到作文里、用到造句里，哪怕有時候會張冠李戴，但是能靠自己的感覺和判斷來接觸語文，心中的快樂是無法言喻的，興趣也是從中油然而生。由此可見，社會和家庭的引導(dǎo)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣舉足輕重。因此，教師要重視語言學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。

三、課堂上充滿熱情

當(dāng)一個人對某一事物產(chǎn)生興趣時，就一定會表現(xiàn)出熱情，有了熱情，就會做得很出色。小學(xué)生天性好動、愛玩，又有強烈的求知欲。在教學(xué)中，教師因材施教，運用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：對故事性比較強的課文我們可以采用：講故事→讀故事→演故事→談故事（談體會）這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并主動參與其中。對適合分角色朗讀的課文，我們可以采用分組分角，組內(nèi)自由練習(xí)朗讀→上臺表演練習(xí)→說說自己體會到的情感。對于低年級的識字教學(xué)，我們可以采用做游戲“猜猜我是誰”的方式學(xué)習(xí)，讓一個學(xué)生頭戴寫字的字牌，其他學(xué)生猜字音，猜對了全班學(xué)生拍掌鼓勵。總之，根據(jù)教材的不同、學(xué)生特點的不同，教師可靈活地采取的不同的新穎的教法引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)，在快樂學(xué)習(xí)種成長。

四、自主學(xué)習(xí)是最好的幫助

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中具有強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮，學(xué)生為了獲取知識、技能和鍛煉培養(yǎng)能力會主動拓展思維，進行思考。教師可以先讓學(xué)生感受語言環(huán)境，在授課之后理解、消化、鞏固等各個環(huán)節(jié)主要靠學(xué)生獨立地去完成，這就需要有較強的學(xué)習(xí)自覺性，這一過程中，學(xué)生必須發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮潛力，進行延伸性和批判性學(xué)習(xí)，最終形成自己的觀點和見解。因為語文的自由從來沒有人能給它一個約定俗成的定義。