陳黎：啟萬物生長 承古今博雅

咚鏘咚鏘咚咚鏘……隨著鼓樂聲響，孩子們舉著一條條“鯉魚”上下翻騰、穿梭來往，舞獅賀春惟妙惟肖，川劇變臉奇妙絕倫……這是2024年重慶市與外國領館新春工作聯誼會的開場舞，小演員來自大足區萬古鎮中心幼兒園，平均年齡不足4歲半。

“此次表演是‘點名’特邀。”大足區外辦有關負責人介紹，早在“中國·重慶大足第三屆川劇旅游文化藝術節暨首屆雙城梅花盛典”上，孩子們的表演就給日本、緬甸、匈牙利的國家領事官員留下深刻印象，此次新春工作聯誼會特意提出再看一次“娃娃唱大戲”的愿望。

偏遠鄉鎮的孩子走上舞臺，向海外人士傳播傳統文化，這源自于大足區人大代表、萬古鎮中心幼兒園園長陳黎一直以來的努力。

堅定信仰之力

在2008年回大足區從事學前教育工作之前，陳黎有一段特殊的人生經歷——遠赴西藏，待了整整3年。

談及這段經歷，陳黎坦言，優秀傳統文化在雪域高原每一寸土地蓬勃發展給她帶來震撼：《格薩爾王傳》以幻想式的夸張手法，表現了藏族人民厭惡分裂動蕩、渴望和平統一；信徒跨越山海，在厚重的歷史底蘊與人文魅力感召下，窮盡一生追尋純潔的心靈；青藏高原天寒地凍、氧氣稀薄，人民以自強不息、堅韌不拔的精神，開拓了西南邊疆的荒蕪之地。

“優秀傳統文化是一種力量。”陳黎說，3年的經歷在她心底埋下了種子。

回到大足后，陳黎一頭扎進學前教育行業，就職于民辦幼兒園。

“彼時，民辦教育不如現在百花齊放的局面，我們的工作性質就是看孩子的管家。”工作6年，細心的陳黎發現民辦幼兒園的不少短板：為迎合家長望子成龍的期盼，安排超前教育課程；擁有社會資源不足，課程單一，不利于啟迪孩子的全面發展。

“孩子們的童年應該是充滿歡笑的，不應為寫字、算數所累。”面對現實，陳黎并無有效改變之力，便考慮到公辦幼兒園實現自己的想法。

2014年，她如愿考入大足區國梁鎮中心小學附屬幼兒園。

針對課程設置，她前往優質幼兒園學習經驗，設計諸多親子活動和家長課堂。同時，立足國梁鎮實際，提出感恩教育理念，從農村收購閑置農具，變廢為寶，營造濃厚農耕文化氛圍。

起初，一些家長因為忙于農事，并不在意親子活動。為激發家長參與的積極性，陳黎別出心裁地向家長解析“教”的意義：“‘夫孝，德之本也，教之所由生也。’教育首先要教孝，教人知恩報恩，這要從娃娃抓起。”

獨特的解說，引起了家長的認同，參與親子活動的家長越來越多。

陳黎的理念得到了更多家長的認可，紛紛參與到幼兒園農耕文化打造中，捐出的石碾、犁、耙、耖等農具堆了滿滿一院子，創意改造后成了孩子們的玩具，讓他們在玩耍的同時，從中感受父母辛勤勞作的不易，感恩的種子也在一點點萌芽。

傳遞“紅色信仰”

幾年下來，因為工作積極、成績突出，陳黎于2017年被任命為大足區國梁鎮中心小學副校長，主抓學校德育工作。

國梁鎮是一方紅色熱土，辛亥革命黃花崗七十二烈士之一饒國梁，出生于此。用好本地人文資源，對學生進行愛國主義教育，成為陳黎開展德育活動的重要抓手。

為了讓學生近距離感受革命文化、傳播饒氏兄妹革命精神、培養學生綜合素質，陳黎與饒國梁紀念館聯系，提出了“組建一支學生解說隊伍”的想法。

“學生們之前一直是通過課本了解這段歷史，我們希望通過這種方式，讓他們在接受愛國主義教育的同時，也將愛國主義教育傳播和傳承下去。”陳黎認為。

很快，這一創新性的愛國主義教育方式得到了國梁鎮政府的大力支持。2017年4月，陳黎和同事們便著手創建解說隊伍。

既然是給別人解說，“說什么、怎么說”成為陳黎眼中最重要的問題。

“之前國梁鎮政府有一份關于饒國梁紀念館的解說詞，但內容不是很全面，而學校的校本教材也沒有針對紀念館的詳細介紹。”于是，陳黎決定利用這次機會，編寫一份詳盡的解說詞。

然而，如何將紀念館內展出的物品與解說詞相結合，給參觀者一次完整的參觀體驗，又成為了難題。

為此，陳黎多次來到紀念館，仔細查看館內陳列物品，梳理出相關介紹和特點，將其納入解說詞中。

除了參考之前的解說詞和學校的校本教材外，為了讓解說詞更加準確，陳黎先后多次到區黨史研究室和重慶紅巖聯線，對解說詞進行反復修改。其間，她還翻閱了大量相關資料，力求解說詞生動明了。

經過14個月的反復修改、校對和確認，一份嶄新的解說詞出爐。這份解說詞也因為全面、詳細，被官方采納。

解說詞確定了，接下來的重點就是招募、培訓解說員。

陳黎從學校五六年級中選出6個表達能力較好的學生，正式組成“英雄國梁小解說”隊伍。

“饒國梁是革命烈士，國梁鎮就是用他的名字命名，我們從小就熟悉其事跡。”陳黎說，一開始覺得事情并不難，但帶孩子們講解之后，才發現比自己想象的要難得多。

陳黎帶領孩子們開展了整整1個月的集訓，從熟記解說詞開始，到融入自己的理解、感情，甚至適當的解說動作，利用課后的空閑時間反復練習，到展廳進行排演，請家長、附近居民當聽眾，虛心請老師和同學提意見。

經過4個月的籌備，2018年10月，小解說員們迎來首次亮相的機會。即使準備充分，但當第一次面對真正的參觀者時，這些小學生們還是出現了緊張、忘詞的狀況。

陳黎又根據薄弱環節反復陪練數十場，小解說員們終于開始游刃有余，也受到了廣泛好評。這讓孩子們信心倍增，對解說的興趣更加濃厚。

“講解講的不僅是烈士背后的故事，更是文化傳承，是每一個人的責任。孩子們收獲的不止歷史知識，還有品質與精神……”陳黎欣喜地看到成果：這支隊伍在國梁小學校愈發壯大，一茬接著一茬的孩子參加義務講解活動6000余人次。受這一活動的影響，校風校貌也有了極大改觀。

小“鯉魚”大傳承

2021年7月，陳黎來到萬古鎮中心幼兒園任園長。

“萬古鯉魚燈舞老少皆知，幼兒對鯉魚燈舞也有著濃厚的興趣。”剛一到任，她就聽到不少人談及鯉魚燈舞。

此時，陳黎關于打造優質學前教育、傳承傳統文化的思想更為成熟與堅定。

一個念頭在她腦中縈繞：是否可以因地制宜打造一個“小鯉魚文化會客塘”呢？

針對幼兒的接受能力，陳黎與同事商議了無數次。

“不僅是萬古鯉魚燈舞，鐵山竹編、雙橋獅舞、雍溪川劇都可以引進來，讓孩子們自己根據興趣愛好選擇，發揮特長。”經過激烈的討論和思想碰撞，結合萬古鎮中心幼兒園的實際，決定開展萬古鯉魚燈舞、大足泥塑、大足川劇、雙橋獅舞、大足剪紙及鐵山竹編6門拓展性課程活動。

“學前教育是人生啟蒙教育，讓非遺文化深入幼兒心田，對幼兒的身心發展和非遺的保護傳承都有著重要的意義。”敲定課程活動后，陳黎開始挨個拜訪名師，鯉魚燈舞非遺傳承人何定模當即表示，愿意為孩子們授課。

陳黎大膽探索學前教育與非遺保護傳承的課程改革，也得到了大足區萬古鎮人大的支持，并爭取到萬古鎮黨委政府特撥10萬元專項資金，為幼兒園打造了6個非遺活動室。

為了營造濃厚的非遺校園氛圍，陳黎精心栽種了荷花、喂養了小鯉魚、制作了特色鯉魚文化墻，園內小天地呈現出一派“魚戲蓮葉間”的景象。

2021年9月，6個小小的非遺活動室迎來了第一批“小鯉魚”傳承人，以大足萬古鯉魚燈舞為載體，開展“我是小鯉魚，我有中國夢”系列拓展性游戲活動。同時，川劇、大足剪紙、雙橋獅舞、萬古鯉魚燈舞、泥塑、鐵山竹編6個非遺項目被請進幼兒園，作為主要課程和教學內容，將非遺特色融入幼兒一日活動和延時保育服務，通過創設豐富的游戲活動場景，讓孩子們在傳統文化的沁潤中健康成長。

2021年12月，萬古鎮中心幼兒園被大足區文旅委和教委聯合命名為“大足區非物質文化遺產教育傳承教育基地”。2022年6月，萬古鎮中心幼兒園所創作的《群鯉嬉園 快樂成長》案例，成功入選重慶市“非遺進校園”優秀實踐案例。幼兒園推出的表演節目廣受關注，曾參與中央電視臺拍攝，并在“迎冬奧動起來”特別節目播出。

看著孩子身上發生的變化，家長盧玉蘭很開心：“每次看娃兒表演都很震撼，也很欣慰他可以做好這件事，這可能就是興趣與文化傳承的力量吧。”

在代表履職中，陳黎也多次圍繞非遺傳承建言獻策。

如，連續兩年提出《關于加快推進大足“鯉魚燈舞”創建國家級非遺的建議》，呼吁推動萬古鯉魚燈舞傳承發展，結合實施非遺文化入校園的具體情況，確立非遺文化傳承的發展新臺階。

“啟萬物生長、承古今博雅，是我始終不變的志向。”談及未來，陳黎堅定地表示，將繼續堅持“啟承”教育理念，聚焦孩子發展核心素養，兼顧“多點開花”和“全面覆蓋”共生共進，讓更多的孩子在同一片美育藍天下成長成才。