文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略分析

摘 要：以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，探討陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)策略。高校可從強(qiáng)化設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)與運(yùn)用、加大實(shí)踐教學(xué)的比重、促進(jìn)跨學(xué)科交叉融合、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式、導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等路徑入手，培養(yǎng)陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)；就業(yè)能力

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，具有廣闊的市場前景和發(fā)展空間。隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在國際市場上也得到了廣泛關(guān)注和認(rèn)可。隨著大眾審美水平的提升和文化需求的增長，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正朝著更加多元化、個性化的方向發(fā)展。隨著陶瓷藝術(shù)品在日常生活、裝飾藝術(shù)以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的需求逐漸增加，市場對陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)畢業(yè)生的技能要求也不斷提升。

二、陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)就業(yè)形勢

陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)是一個新興的專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇在陶瓷設(shè)計(jì)公司、藝術(shù)院校、文化研究機(jī)構(gòu)等單位從事相關(guān)工作。陶瓷藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化的一種重要表現(xiàn)形式，近年受到越來越多的關(guān)注，這為陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會和發(fā)展空間。但與大眾化專業(yè)相比，陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的就業(yè)渠道較窄，就業(yè)機(jī)會有限，專業(yè)技能要求也較高，而剛走出校園的畢業(yè)生往往在創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面存在明顯不足。因此，近年該專業(yè)的整體就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。

三、陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（一）強(qiáng)化設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)與運(yùn)用

設(shè)計(jì)思維是一種跨學(xué)科的思考方式和解決問題的方法，對于陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。設(shè)計(jì)思維旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、批判性思維和問題解決能力，使他們能夠在實(shí)際工作中應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)思維在陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)中的應(yīng)用，是指師生在教與學(xué)的過程中，通過不斷挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，發(fā)掘陶瓷設(shè)計(jì)領(lǐng)域新的可能性和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谔沾稍O(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)思維的應(yīng)用不僅僅關(guān)乎美學(xué)價值，更重要的是將用戶需求和市場趨勢結(jié)合起來，打造兼具時尚美感和實(shí)用價值的陶瓷作品。

設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是對學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。高校通過開展多樣化實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作，拓寬思維邊界，提升解決問題的綜合能力。設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個教學(xué)過程，教師不僅在課堂上進(jìn)行理論講解，還要通過實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目帶動，引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)思維運(yùn)用到實(shí)踐中，真正提升就業(yè)能力和競爭力。

設(shè)計(jì)思維在陶瓷創(chuàng)意設(shè)計(jì)中扮演著至關(guān)重要的角色，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性和實(shí)踐性，能夠幫助學(xué)生更好地理解陶瓷創(chuàng)意設(shè)計(jì)的核心理念。通過運(yùn)用設(shè)計(jì)思維，學(xué)生可以深入分析使用材料的特性，挖掘陶瓷創(chuàng)意設(shè)計(jì)的價值，提高設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)造性和實(shí)用性。在陶瓷創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)思維還可以幫助學(xué)生從不同的角度思考問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式，開拓更新穎的設(shè)計(jì)思路。因此，設(shè)計(jì)思維在陶瓷創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的運(yùn)用對于學(xué)生的整體能力提升非常重要，有助于培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀陶瓷設(shè)計(jì)人才。

（二）加大實(shí)踐教學(xué)比重

實(shí)踐教學(xué)作為陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，作用十分顯著。首先，實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，通過親身實(shí)踐來加深對知識的理解和掌握。其次，實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，讓他們在未來的工作中更加得心應(yīng)手。此外，實(shí)踐教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，讓他們在團(tuán)隊(duì)中能夠更好地發(fā)揮作用。更重要的是，實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生充分了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和一線工作的具體要求，為他們將來順利就業(yè)做好鋪墊。

在課程設(shè)置中加入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會，能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正地將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，才能在競爭激烈的就業(yè)市場中把握機(jī)會、脫穎而出。

（三）促進(jìn)跨學(xué)科交叉融合

培養(yǎng)陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，應(yīng)該注重藝術(shù)與工程學(xué)科的交叉應(yīng)用，為學(xué)生提供全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，讓他們既能夠設(shè)計(jì)出具有美感的作品，又能夠通過技術(shù)手段將設(shè)計(jì)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品實(shí)物，從而真正掌握陶瓷設(shè)計(jì)與工藝領(lǐng)域所需的專業(yè)知識和動手能力。

為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，高校應(yīng)該加強(qiáng)跨學(xué)科的教學(xué)合作，促進(jìn)藝術(shù)與工程學(xué)科的交流與融合，鼓勵學(xué)生參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動，提升他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

高校可組織各類創(chuàng)新賽事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和競爭意識，讓他們在實(shí)踐中體會創(chuàng)新的樂趣和挑戰(zhàn)。此外，高校還可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦專業(yè)講座，開展教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬視野，深化對創(chuàng)新活動的理解和認(rèn)知。

為實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的更新與行業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，高校可邀請行業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性。同時，高校要定期對課程內(nèi)容進(jìn)行評估和調(diào)整，保持與市場發(fā)展趨勢同步，確保學(xué)生畢業(yè)后具備最新的知識和技能，盡快實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

高校也可利用現(xiàn)代技術(shù)手段（如虛擬仿真、數(shù)字化設(shè)計(jì)等）為實(shí)踐教學(xué)注入新的活力，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實(shí)踐操作，深化對陶瓷設(shè)計(jì)與工藝的理解和掌握。同時，還可引進(jìn)行業(yè)專家和企業(yè)資源，為學(xué)生提供實(shí)際案例講解和操作指導(dǎo)，使實(shí)踐教學(xué)更加貼近行業(yè)需求，不斷提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

此外，高校也可以鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目，讓他們在動手實(shí)踐中強(qiáng)化創(chuàng)新意識，提升解決問題的能力和水平。同時，高校還可以建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或工作室，為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間和資源。

（五）導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

在陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師不僅僅是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，更應(yīng)該扮演引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的重要角色。導(dǎo)師的作用發(fā)揮，應(yīng)從“灌輸型”變?yōu)椤耙龑?dǎo)型”，從“權(quán)威型”變?yōu)椤昂献餍汀保ㄟ^啟發(fā)學(xué)生思考和解決問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，鼓勵他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)師要與學(xué)生共同探討問題、制定計(jì)劃、解決困難，建立平等的合作關(guān)系；要主動傾聽學(xué)生的需求，尊重他們的個性和意見，給予他們更多的展示自我的空間和機(jī)會。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)自我發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)自我管理和解決問題的能力，也有助于形成批判性思維和創(chuàng)新意識，提升自身綜合素質(zhì)。在實(shí)踐中，學(xué)生可以通過制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、積極參與討論、主動收集資源等方式實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校和教師還可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，鼓勵他們參與課外實(shí)踐活動、開展獨(dú)立研究項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

需要注意的是，導(dǎo)師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的作用不可或缺。導(dǎo)師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)價值觀和發(fā)展觀，不斷提升就業(yè)競爭力，為將來順利就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

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責(zé)編：文 墨

作者簡介：呂媛（1989— ），女，洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生工作、美術(shù)教育；朱園超（1980— ），男，洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院講師，就業(yè)創(chuàng)業(yè)主任，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)。