小學道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略探究

摘 要：在當今小學教育中，道德與法治教學備受關注。而傳統(tǒng)文化的融入對于培養(yǎng)學生的價值觀念、文化認同感和歷史理解能力具有不可估量的作用。本文旨在探討小學道德與法治教學中滲透的策略，以提供有效的教學方法和思路，從而為培育學生良好品德和法治意識提供可行性建議。

關鍵詞：小學道德與法治 傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.06.038

小學是學生品德養(yǎng)成的關鍵時期，道德與法治教學是培養(yǎng)學生健康成長不可或缺的一環(huán)。傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，其價值觀念和思想精髓對學生道德素養(yǎng)的影響愈發(fā)凸顯。如何將傳統(tǒng)文化與道德教育有機結合，成為當前教育領域亟須解決的問題。

一、小學道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.增強學生的文化認同感

傳統(tǒng)文化在小學道德與法治教學中具有重要作用，首要的是它對學生文化認同感的增進。傳統(tǒng)文化是民族文化的瑰寶，蘊含著豐富的歷史、價值觀和民族精神。通過在教學中融入傳統(tǒng)文化元素，學生能夠更深入地了解和體驗自己的文化傳承，從而建立起對自己民族文化的認同感。這種認同感不僅是對歷史的尊重，更是對自我身份認知的重要支撐，有助于孩子們樹立自信、樹立正確的人生觀和價值觀。傳統(tǒng)文化的滲透不僅是知識的傳授，更是對學生情感和認知的引導，為其塑造文化身份認同提供了堅實的支撐。

2.傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)價值觀念

傳統(tǒng)文化作為中華民族的歷史遺產(chǎn)，承載著豐富的傳統(tǒng)價值觀念，如孝道、禮儀、忠誠、誠信等。這些價值觀念在小學生的成長過程中扮演著至關重要的角色。通過向學生傳授傳統(tǒng)文化中蘊含的優(yōu)秀價值觀念，不僅能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)的尊重，更能引導他們形成正確的人生觀和價值觀。在教學實踐中，教師可以借助傳統(tǒng)文化的故事、典籍或文學作品，引導學生深入了解傳統(tǒng)價值觀念的內(nèi)涵，并通過互動式的學習方式，讓學生在情感、思維和行為層面逐步領會這些價值觀念。傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的價值觀念不僅是對歷史的尊重，更是對學生品德養(yǎng)成的重要引導。

3.培養(yǎng)學生對歷史文化的尊重與理解

傳統(tǒng)文化承載著豐富的歷史信息和文化遺產(chǎn)，通過對其的學習，學生能夠更深刻地了解祖國悠久的歷史和燦爛的文化。這種尊重和理解不僅僅是對過去的敬意，更是對歷史文化傳承的認同與珍視。教師在課堂中可以通過講授歷史故事、傳統(tǒng)習俗、文化傳統(tǒng)等方式，引導學生深入了解傳統(tǒng)文化的淵源與內(nèi)涵，激發(fā)學生對歷史文化的濃厚興趣。此外，組織校外參觀、實地體驗等活動也是促進學生對歷史文化尊重與理解的重要途徑。培養(yǎng)對歷史文化的尊重與理解不僅有助于學生塑造正確的歷史觀，更能夠提高他們對文化傳統(tǒng)的自覺繼承和保護意識，從而為培養(yǎng)社會責任感和文化自信心奠定堅實基礎。

4.增強學生對祖國歷史文化的自豪感

傳統(tǒng)文化是中華民族的根基，承載著源遠流長的燦爛歷史和深厚文化底蘊。通過傳承和學習傳統(tǒng)文化，學生不僅能夠深刻認識到中華民族五千年文明的輝煌，更能感受到祖國歷史文化的豐富與博大。教師在教學中應注重傳統(tǒng)文化元素的引入，通過歷史故事、傳統(tǒng)習俗、文學名著等，激發(fā)學生的興趣，讓他們親身感受和了解傳統(tǒng)文化的魅力。這種身臨其境的體驗能夠增強學生的文化認同感和自豪感，讓他們對祖國的歷史文化傳承心懷敬意與自豪，形成對祖國文化的深厚的情感連接。增強學生對祖國歷史文化的自豪感，不僅有助于塑造學生的民族自尊心和自信心，更能激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚的積極愿望。

二、小學道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.利用故事傳遞傳統(tǒng)道德觀念

教師可以通過精心挑選、編排具有代表性的傳統(tǒng)故事，如《三字經(jīng)》等，向學生講述這些充滿智慧和教益的故事情節(jié)。這些故事貫穿著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值觀，如孝、仁、禮、義等，啟發(fā)學生積極向上的品德與行為準則。通過講述故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展及故事背后所蘊含的道德原則，引導學生從中汲取道德的養(yǎng)分，潛移默化地塑造他們的品德，培養(yǎng)正確的價值觀念和行為習慣。透過這些富有教育意義的故事，學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受并內(nèi)化傳統(tǒng)文化的精髓，為自己的成長奠定堅實的道德基礎。

例如《弘揚優(yōu)秀家風》一課，包括一系列涉及家庭倫理、親情、責任感等方面的內(nèi)容。教師可以從中選擇一個主題，利用寓言故事傳遞傳統(tǒng)道德觀念。以“孝順父母”為例，一個故事講述了一個孩子在面對困難時為了幫助父母而克服困難的情節(jié)。通過這個故事，教師可以向學生傳達尊敬父母、孝順長輩的價值觀念。通過引導學生思考故事中人物的行為和其背后的道德意義，教師可以促使學生自我反思并理解孝順的重要性。可以討論故事中人物的行為對家庭和社會的影響，引導學生探討自己在日常生活中如何踐行這種道德觀念。通過這種方式，學生可以深入理解傳統(tǒng)文化中蘊含的道德觀念，同時在實踐中樹立正確的行為準則。總之，利用《弘揚優(yōu)秀家風》中涉及的故事或內(nèi)容，以及課文中所強調(diào)的道德觀念，結合教師的講解和引導，可以幫助學生更好地理解傳統(tǒng)文化中的道德觀念，同時在日常生活中應用和踐行這些價值觀。

2.引導學生學習傳統(tǒng)文化中的禮儀觀念

小學道德與法治教學中，引導學生學習傳統(tǒng)文化中的禮儀觀念是培養(yǎng)其良好品德的重要環(huán)節(jié)。通過融入傳統(tǒng)文化中豐富的禮儀觀念，我們能夠為學生創(chuàng)造更有意義的學習體驗。從古人的行為舉止到社交場合的禮儀規(guī)范，這些傳統(tǒng)文化中的精華內(nèi)容可以為學生提供行為準則和行事原則。

如《我們的公共生活》一課的教學，教師可以向學生展示傳統(tǒng)文化中的禮儀觀念，引導他們的行為和態(tài)度。舉例來說，在教學中，教師可以著重介紹古代人在公共場合的行為舉止。以“尊師重道”為例，學生可以通過了解孔子對待教師的態(tài)度、周公對待君王的忠誠，或者古代士人在社交場合的言行舉止等，來感受到古人對待長輩、對待社會規(guī)范的尊重。通過這些案例，學生可以領會到尊重他人、注重禮儀在公共場合中的重要性。通過講述古代文人墨客在宴會或廟堂等場合的行為規(guī)范，可以向學生展示人們在社交活動中的得體舉止。這樣的討論能夠讓學生認識到，在公共場合，應當注意自己的言行舉止，尊重他人的權利和感受。

除此之外，《我們的公共生活》也可以引導學生探討尊重他人、團結友愛的重要性。學生可以通過故事、案例了解古人在家庭、社會中如何互相關心、互相幫助，如何尊重長輩和幫助有困難的人。這有助于學生形成互助互愛的價值觀，明白在公共生活中團結友愛、建立和諧的社會關系的重要性。總的來說，結合《我們的公共生活》這樣的課程內(nèi)容，通過具體的例子和案例，引導學生學習傳統(tǒng)文化中的禮儀觀念，有助于他們在道德與法治教育中樹立正確的行為準則和價值觀念，培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)，為其未來的成長與社會融入打下堅實基礎。

3.在教學活動中體現(xiàn)經(jīng)典文化智慧

小學道德與法治教學中體現(xiàn)經(jīng)典文化智慧，旨在讓學生透過對古代科技的學習，深刻領悟傳統(tǒng)文化的珍貴價值。教師可設計富有趣味性和互動性的活動，如模擬造紙、制作簡易指南針等實踐項目，讓學生親身體驗古代科技發(fā)明的原理與制作過程。通過這些活動，學生不僅能夠觀察、實踐，更能感受到古代智者們在科技領域的智慧和創(chuàng)新，從而深刻領會傳統(tǒng)文化的博大精深。教學活動不僅僅是知識的傳遞，更是對古人智慧的致敬與繼承。通過這些親身體驗和對古代科技的深入了解，學生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化的珍貴，樹立對傳統(tǒng)文化的尊重，同時激發(fā)對科技創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為其全面發(fā)展打下堅實基礎。

如《古代科技，耀我中華》一課，可以通過具體的例子引導學生了解古代科技成就與智慧，從而引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的認知和尊重。可以向學生介紹古代科學家、工匠在農(nóng)業(yè)、軍事、手工業(yè)等領域的技術創(chuàng)新和發(fā)明。例如，可以講述中國古代的“四大發(fā)明”——造紙術、印刷術、火藥和指南針的發(fā)明過程及對人類歷史的影響，比如火藥的發(fā)明對戰(zhàn)爭和社會生產(chǎn)的影響、印刷術對知識傳播和文化普及的推動等。通過學習這些古代科技成就，學生可以感受到中國古人的智慧和創(chuàng)造力，進而認識到傳統(tǒng)文化中的寶貴智慧。同時，可以通過探討古代科技帶來的變革和影響，引導學生思考科技發(fā)展對社會、生活的積極意義，以及如何合理運用科技成果來造福人類。通過討論這些例子，可以啟發(fā)學生對科技進一步理解和對古人智慧的尊重。此外，教師可以設計實驗或手工制作活動，讓學生親自動手體驗古代科技的原理或制作過程。比如，讓學生模擬造紙過程、制作簡易指南針等實踐活動，通過親身體驗來加深對古代科技的理解和尊重。總之，《古代科技，耀我中華》作為小學道德與法治的課程內(nèi)容，通過具體案例和實踐活動，可以幫助學生更深入地了解古代科技所蘊含的智慧和文化內(nèi)涵，引導他們尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和對科技的正確認知，從而促進其全面發(fā)展。

4.在課堂教學中融入傳統(tǒng)文化元素

在《弘揚優(yōu)秀家風》一課的教學過程中，融入傳統(tǒng)文化元素能讓學生深刻領悟家庭在塑造自身品德方面的關鍵作用。在課堂中，教師可以通過古代家庭教育故事、國學典籍中的相關記載等，引導學生了解古人尊敬長輩、孝敬父母、團結和睦的傳統(tǒng)美德。以先賢家風、古代家庭故事為例，展示古代家風的典范，鼓勵學生學習其中的正面價值觀。同時，通過現(xiàn)代優(yōu)秀家庭的案例，讓學生認識到傳統(tǒng)家風在現(xiàn)代社會中的延續(xù)與弘揚，激發(fā)他們對良好家風的尊重與傳承。通過這種教學方式，學生能夠深入了解傳統(tǒng)家庭價值觀念的重要性，培養(yǎng)孩子們正確的家庭觀念和道德情感，為他們的成長奠定堅實的道德基礎。

通過講述古代和現(xiàn)代優(yōu)秀家庭的事例，教師可以向學生介紹不同歷史時期的家風傳承與發(fā)展。例如，可以通過闡述孔子家風、中國古代賢良家庭的故事，讓學生了解古人對于家庭和睦、孝順、尊重長輩等傳統(tǒng)價值的追求。同時，也可以通過現(xiàn)代家庭的案例，展示現(xiàn)代社會家庭如何傳承和弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀家風，以及家庭和睦、團結互助的重要性。通過討論父母在孩子成長過程中的關鍵作用、他們對孩子品德養(yǎng)成的影響，引導學生思考家庭教育在塑造個人品德方面的作用和價值。此外，可以利用小組討論、角色扮演等方式，讓學生展示并分享自己身邊或從書籍中了解到的優(yōu)秀家庭故事，從而深化學生對優(yōu)秀家風的認知和理解。通過啟發(fā)式問題和互動討論，引導學生總結出家庭和睦、孝順父母、尊敬長輩等傳統(tǒng)優(yōu)秀家風的重要性，并鼓勵他們在日常生活中積極實踐這些價值觀。通過以上方法，能夠幫助學生深入理解傳統(tǒng)優(yōu)秀家風的內(nèi)涵，樹立正確的家庭觀念和價值觀念，促進他們形成良好的品德和行為習慣，為他們的成長打下堅實基礎。

5.教授歷史典故，啟發(fā)道德思考行為規(guī)范意識

歷史典故在小學道德與法治教學中扮演著重要角色，它們不僅是一種教育工具，更是啟發(fā)學生道德思考與行為規(guī)范意識的生動案例。例如，“三人成虎”故事告訴我們，不實言論可能誤導他人，促使人們盲目相信虛假之事，釀成禍患。這啟發(fā)學生審慎對待信息，不輕易相信傳聞，注重求真務實。再如 “懸梁刺股”的故事則給學生展示了自律和堅韌的重要性，在面對困難時不放棄，努力克服挑戰(zhàn)。這激勵學生們在學習和生活中堅持不懈，樹立自信心和毅力。

此外，岳飛抗金報國、屈原投江殉國等歷史典故也鼓舞著學生熱愛祖國、忠誠友善。小學道德與法治教學中，教師要通過教授歷史典故來啟發(fā)學生的道德思考與行為規(guī)范意識。比如在課程《主動拒絕煙酒與毒品》中，可以借助歷史故事來教學，例如，通過講述《韓非子·五蠹》中“五蠹”（五種毀人之物）的比喻，引導學生認識煙酒與毒品對健康、社會和家庭的危害。以形象的比喻告訴學生遠離煙酒毒品的重要性，幫助他們理解這些惡習對人們生活造成的消極影響，促使他們樹立正確的價值觀念和行為準則。可以講述古代名人拒絕誘惑的故事，如岳飛、文天祥等歷史人物的堅貞不屈、不為世俗誘惑的事跡。通過這些故事，學生可以了解到這些偉人的品格，激勵自己堅拒不良誘惑、保持清正廉潔的道德品質(zhì)。教師也可以引導學生研究歷史事件，如中國歷史上因煙毒引起的社會問題，清楚地表達煙酒毒品對社會的負面影響。此類案例可以幫助學生從歷史角度認識到煙酒毒品給社會和個人帶來的傷害，進而堅定拒絕這些惡習的決心。總之，結合《主動拒絕煙酒與毒品》的課程內(nèi)容，借助歷史典故，能夠更生動形象地向學生展示煙酒毒品的危害，激發(fā)他們的道德思考，使其樹立正確的行為規(guī)范，并懂得拒絕不良誘惑、珍惜健康生活，在日常生活中堅守正確的道德選擇。

綜上所述，傳統(tǒng)文化作為民族的文化基因，在小學道德與法治教學中的滲透是塑造學生良好品格的重要途徑。通過利用傳統(tǒng)文化，寓教于樂，引導學生學習禮儀觀念、古代文化智慧等，可為道德與法治教學注入新的活力，為未來社會的和諧發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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