以“智”賦能鄉(xiāng)村人才振興

摘 要：

自改革開(kāi)放以來(lái)，高等職業(yè)教育歷經(jīng)四十余年的高速發(fā)展，承擔(dān)了繁重的人才培養(yǎng)任務(wù)，其人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和教育資源分配等多方面都順應(yīng)了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展需求。當(dāng)下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)逐漸轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，加之鄉(xiāng)村振興這一重要戰(zhàn)略的提出，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)在現(xiàn)代鄉(xiāng)村振興巨大需求缺口中顯得格格不入。如何有效地發(fā)揮高等職業(yè)教育在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興中的巨大人才支撐作用，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐，為農(nóng)村增“智”、為農(nóng)業(yè)增“效”、為農(nóng)民增“富”，直接關(guān)系到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，本文旨在深入分析高等職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用和存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的發(fā)展路徑，以期推動(dòng)鄉(xiāng)村振興與高等職業(yè)教育的有效結(jié)合，以“智”賦能鄉(xiāng)村人才振興。

關(guān)鍵詞：

高等職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興；人才培養(yǎng)；人才振興

中圖分類號(hào)：G459

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7615（2024）04-0055-11

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2024.04.006

鄉(xiāng)村振興是習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)［1］；推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興，關(guān)鍵靠人［2］。隨著鄉(xiāng)村振興的逐步推進(jìn)，各類農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人才的缺口較大。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)人才的重要平臺(tái)，培養(yǎng)出滿足鄉(xiāng)村發(fā)展需求的專業(yè)人才，是當(dāng)下解決農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人才稀缺的有效途徑，在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興中的作用更加凸顯。如何為高等職業(yè)教育畢業(yè)生尋求一條可靠的就業(yè)途徑，也是當(dāng)前高等職業(yè)院校亟須解決的問(wèn)題。一邊是人才缺口，一邊是人才過(guò)剩，這個(gè)矛盾的原因是高等職業(yè)教育方向與鄉(xiāng)村振興人才需求的市場(chǎng)供需脫節(jié)。

鄉(xiāng)村振興需要大量涉農(nóng)、涉村的專業(yè)人才，包括農(nóng)業(yè)科技、鄉(xiāng)村規(guī)劃與管理、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的人才。然而，目前高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置仍偏向于傳統(tǒng)的工程、管理、人文等領(lǐng)域，忽視了與鄉(xiāng)村振興密切相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域，導(dǎo)致供給不足、供需不匹配。鑒于此，分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中面臨的現(xiàn)實(shí)困境，進(jìn)一步明晰高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，以“智”賦能鄉(xiāng)村人才振興，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、鄉(xiāng)村振興視野下高等職業(yè)教育的必要性

雖然我國(guó)在改革開(kāi)放后的四十余年中高速發(fā)展，成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，工業(yè)鏈條完備，科技產(chǎn)業(yè)不斷突破，但是依舊改變不了我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)的事實(shí)，農(nóng)村依舊承載了全國(guó)大多數(shù)的人口。農(nóng)村是一個(gè)融合自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的綜合體，涵蓋生產(chǎn)、生活、生態(tài)和文化等多個(gè)方面。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)村與城鎮(zhèn)相互交融，共同構(gòu)成人類活動(dòng)的重要空間。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展前景。近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村和城鎮(zhèn)的發(fā)展出現(xiàn)了明顯的不均衡。其中，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，農(nóng)業(yè)技術(shù)人才稀缺，制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視野下，高等職業(yè)教育的重要性日益凸顯。加強(qiáng)高等職業(yè)教育，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才，不僅可以推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，還可以推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，增強(qiáng)農(nóng)民的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力，帶動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興。高等職業(yè)教育不僅是農(nóng)村發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支撐。通過(guò)高等職業(yè)教育的推動(dòng)，農(nóng)村人才儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力將得到提升，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力和動(dòng)力，助力中國(guó)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)穩(wěn)定和生態(tài)良好的發(fā)展目標(biāo)。

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出的歷史背景

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出源于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、農(nóng)業(yè)農(nóng)村落后等。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加快，城市與農(nóng)村間的差距逐漸擴(kuò)大，農(nóng)村地區(qū)面臨著諸多發(fā)展難題和挑戰(zhàn)。一方面，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力過(guò)剩，農(nóng)民收入水平普遍較低。農(nóng)村人口外流導(dǎo)致鄉(xiāng)村勞動(dòng)力減少，農(nóng)村空心化現(xiàn)象嚴(yán)重。缺乏吸引力的農(nóng)村地區(qū)資源匱乏，環(huán)境污染問(wèn)題突出，鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境惡化。這些問(wèn)題影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高。另一方面，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共服務(wù)體系不完善，醫(yī)療、教育等資源不均衡，鄉(xiāng)村發(fā)展面臨多方面制約。農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村社會(huì)治理體系薄弱，鄉(xiāng)村文化傳承面臨挑戰(zhàn)。為了解決這些問(wèn)題，加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興成為迫切需要。在此背景下，黨的十九大報(bào)告中明確提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略［3］。2018年9月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》［4］，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)提供了具體的時(shí)間框架和路線圖。2021年2月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》［5］為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供了政策支持和制度保障，有助于推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作向更高水平邁進(jìn)。2021年3月中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見(jiàn)》［6］，2021年4月《中華人民共和國(guó)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》頒布［7］，為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供了法律保障和制度支持。

如今，鄉(xiāng)村振興亟須向技術(shù)化、專業(yè)化轉(zhuǎn)型，不僅需要經(jīng)濟(jì)投入，也需要大量的科研人才為鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)策。2022年2月印發(fā)的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是要支持辦好涉農(nóng)高等學(xué)校與職業(yè)教育，培養(yǎng)鄉(xiāng)村規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理專業(yè)人才和鄉(xiāng)土人才［8］。高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興工作是互相依存、互相促進(jìn)的關(guān)系：一方面，高等職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)化、高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑，通過(guò)發(fā)展高等職業(yè)教育，能為鄉(xiāng)村振興提供專業(yè)人才保障和專業(yè)技術(shù)支持；另一方面，高等職業(yè)教育也需要鄉(xiāng)村振興作為實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展空間。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)任務(wù)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家目標(biāo)、構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)美麗中國(guó)具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。總體說(shuō)來(lái)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)任務(wù)主要包括以下六個(gè)方面。

第一，優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和優(yōu)化，更要求加大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新力度，培育壯大新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體。通過(guò)引入先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理模式，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的附加值提升，滿足市場(chǎng)需求的多樣化。

第二，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略致力于推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，不僅可以提高土地資源的利用效率，還能夠增加農(nóng)產(chǎn)品附加值，提升農(nóng)民收入水平，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮。

第三，改善農(nóng)民生活條件。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略著力增加農(nóng)民收入，提高農(nóng)民生活水平，通過(guò)發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、扶持農(nóng)村電商、加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)等方式，為農(nóng)民提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)和增收渠道。

第四，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)完善鄉(xiāng)村治理體系，推動(dòng)村級(jí)自治組織更加民主、科學(xué)、法治化運(yùn)行，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，建立健全村級(jí)治理機(jī)制，促進(jìn)下放權(quán)力、增加自主權(quán)，提高農(nóng)村社會(huì)治理水平。

第五，保護(hù)和傳承鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重視保護(hù)和傳承鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)挖掘和傳承當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化，發(fā)展鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)，豐富鄉(xiāng)村文化生活，提升鄉(xiāng)村文化軟實(shí)力，增強(qiáng)農(nóng)民的文化認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村的歸屬感和責(zé)任感，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展。

第六，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略旨在促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)要素流動(dòng)和資源共享，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，促進(jìn)資源配置優(yōu)化和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)共同繁榮，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)、可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)任務(wù)旨在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村全面發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面進(jìn)步。通過(guò)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，我國(guó)將進(jìn)一步加快鄉(xiāng)村現(xiàn)代化進(jìn)程，全面提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，改善農(nóng)民生活條件，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的目標(biāo)。

（三）高等職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的地位與作用

鄉(xiāng)村振興作為我國(guó)的重要戰(zhàn)略，旨在推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興需要凝聚社會(huì)各界力量，激發(fā)多方積極因素，形成應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的合力。為應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)、農(nóng)村從業(yè)人員素質(zhì)提升等現(xiàn)實(shí)需求，特別需要得到教育、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的強(qiáng)力支持。高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的使命，具備培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需人才的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)擁有智力和科技優(yōu)勢(shì)，可發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)、生態(tài)村建設(shè)、管理體系與制度建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)村生產(chǎn)、消費(fèi)、生活方式變革，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展及鄉(xiāng)村綠色生態(tài)文明建設(shè)［9］。

在我國(guó)高等教育體系中，高等職業(yè)教育獨(dú)具特色，在鄉(xiāng)村振興中扮演著關(guān)鍵角色，肩負(fù)著重要使命，其地位與作用不容小覷。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷深化，高等職業(yè)教育在提升農(nóng)村人才素質(zhì)、推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化方面的重要性日益凸顯。

第一，高等職業(yè)教育對(duì)提升農(nóng)村人才素質(zhì)至關(guān)重要。鄉(xiāng)村人才是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵支撐力量，而高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展需求的人才的重要途徑。通過(guò)高等職業(yè)教育，可以為農(nóng)村地區(qū)輸送各類人才，包括技術(shù)技能人才、管理人才、農(nóng)業(yè)專業(yè)人才等，滿足農(nóng)村發(fā)展對(duì)多方面人才的需求，提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。

第二，高等職業(yè)教育有助于促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。通過(guò)提供適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的教育培訓(xùn)，高等職業(yè)教育可以培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才，支持農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高等職業(yè)教育還可以幫助農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者提升管理、營(yíng)銷(xiāo)等能力，推動(dòng)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面進(jìn)步。

第三，高等職業(yè)教育對(duì)縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距、促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具有重要意義。城鄉(xiāng)發(fā)展差距是影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題之一，而高等職業(yè)教育的普及可以幫助農(nóng)村人口獲取更多的技能和知識(shí)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助農(nóng)民通過(guò)學(xué)習(xí)獲取更廣闊的發(fā)展空間。此外，高等職業(yè)教育還可以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的均衡配置，支持鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化，促進(jìn)城鄉(xiāng)人才流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

第四，高等職業(yè)教育可以對(duì)農(nóng)村青年進(jìn)行思想文化教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使農(nóng)村青年在接受專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，也具備一定的人文素養(yǎng)和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)出全面發(fā)展的鄉(xiāng)村新生代。

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，高等職業(yè)教育的發(fā)展與壯大將更加貼近實(shí)際需要，為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的支持和保障。通過(guò)加強(qiáng)高等職業(yè)教育的建設(shè)與發(fā)展，可以進(jìn)一步激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展活力，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興事業(yè)向更加全面、多元、可持續(xù)的方向邁進(jìn)。

二、高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)狀

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，高等職業(yè)教育在助力全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興方面發(fā)揮著日益重要的作用，近年來(lái)取得了一些成就。然而，隨之而來(lái)的問(wèn)題逐漸顯露，如教育資源分配不均、師資隊(duì)伍建設(shè)不足、與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)等。相關(guān)部門(mén)和單位需要高度重視這些問(wèn)題，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題盡快制定出相應(yīng)的解決方案，以更好地推動(dòng)高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

高等職業(yè)教育的目的是為學(xué)生提供高質(zhì)量的職業(yè)技能培訓(xùn)，使他們具備在特定領(lǐng)域工作所需的技術(shù)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于各種職業(yè)技能的需求，使學(xué)生具備適應(yīng)市場(chǎng)的背景和能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才需求日益多元化，高等職業(yè)教育也在不斷調(diào)整與變革，并在快速發(fā)展的過(guò)程中呈現(xiàn)出多樣化、實(shí)踐化以及國(guó)際化發(fā)展、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)學(xué)研深度融合等一系列顯著的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)反映了高等職業(yè)教育以適應(yīng)時(shí)代需求和社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向的變革與發(fā)展方向，也為培養(yǎng)復(fù)合型、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才提供了更多的可能性和機(jī)遇。

（一）高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置特征

在整個(gè)高等職業(yè)教育體系中，專業(yè)設(shè)置至關(guān)重要。它不僅能與市場(chǎng)需求對(duì)接并滿足行業(yè)需求，還能協(xié)助教育機(jī)構(gòu)把握社會(huì)發(fā)展脈搏，提前預(yù)判市場(chǎng)趨勢(shì)，滿足多元化市場(chǎng)需求，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)踐能力的學(xué)生。同時(shí)，多樣化的專業(yè)設(shè)置還可以促進(jìn)跨學(xué)科融合，加強(qiáng)學(xué)科間交流合作，培養(yǎng)全面發(fā)展和綜合能力的專業(yè)人才。積極適應(yīng)社會(huì)需求的變化，及時(shí)更新和調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不僅能保持教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)先地位和教育時(shí)效性，還能確保高等職業(yè)教育與社會(huì)密切相關(guān)，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。當(dāng)前高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置主要體現(xiàn)為多樣性、實(shí)用性、前瞻性和實(shí)踐性等特征。

第一，多樣性。高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置越來(lái)越多樣化，涵蓋各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。除了傳統(tǒng)的技術(shù)類學(xué)科，如機(jī)械工程、電子商務(wù)、護(hù)理等，現(xiàn)在還涌現(xiàn)出了越來(lái)越多新興學(xué)科，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展靈活地設(shè)置新的專業(yè)，以滿足學(xué)生的不同需求和就業(yè)市場(chǎng)的變化。比如：貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院除設(shè)有電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、建筑工程技術(shù)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、工程造價(jià)等傳統(tǒng)的技術(shù)類專業(yè)外，還設(shè)有大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用、現(xiàn)代物流管理、民航安全技術(shù)管理等新興領(lǐng)域的專業(yè)［10］。

第二，實(shí)用性。高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置更加注重實(shí)用性和職業(yè)導(dǎo)向。學(xué)校根據(jù)行業(yè)需求和就業(yè)市場(chǎng)設(shè)置能夠直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐和工作崗位的專業(yè)，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力的人才。這樣的專業(yè)設(shè)置旨在使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。例如：貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了軟件技術(shù)、旅游管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、歌舞表演（音樂(lè)、舞蹈）、應(yīng)急救援技術(shù)等專業(yè)［10］，貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了城市軌道車(chē)輛應(yīng)用技術(shù)、旅游管理、酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)等專業(yè)［11］，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了畜牧獸醫(yī)、設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測(cè)、茶葉生產(chǎn)與加工技術(shù)等專業(yè)［12］。這些專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和職業(yè)導(dǎo)向的趨勢(shì)，為學(xué)生提供了切實(shí)可行且具有實(shí)際價(jià)值的職業(yè)技能培訓(xùn)和發(fā)展空間，不僅有助于學(xué)生在校期間獲得必要的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，而且為他們成功就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，前瞻性。隨著科技和社會(huì)的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置具有前瞻性。學(xué)校傾向于設(shè)置涉及前沿科技、新興產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新領(lǐng)域的專業(yè)，如人工智能、生物科技、綠色能源等，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?。這種前瞻性的專業(yè)設(shè)置有助于學(xué)生在未來(lái)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中更有競(jìng)爭(zhēng)力。例如：貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了軟件技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)［10］，安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、新能源汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)等專業(yè)［13］。這些專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的深刻洞察和前瞻性規(guī)劃。新興領(lǐng)域的專業(yè)設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的創(chuàng)新思維和前沿科技應(yīng)用能力，使他們具備未來(lái)領(lǐng)先行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四，實(shí)踐性。高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置注重將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合。學(xué)校傾向于設(shè)置能夠幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)，開(kāi)設(shè)實(shí)踐性課程和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。這種實(shí)踐性的專業(yè)設(shè)置有助于學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作場(chǎng)景中，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展前景。例如：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了畜牧獸醫(yī)（鄉(xiāng)村振興專干班）、設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備（鄉(xiāng)村振興專干班）、茶葉生產(chǎn)與加工技術(shù)（鄉(xiāng)村振興專干班）等專業(yè)［12］。這些專業(yè)設(shè)置將理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生適應(yīng)并解決農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)踐性課程和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠親身參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)應(yīng)用，鍛煉實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升和職業(yè)發(fā)展前景非常有益。

高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置多元化，學(xué)校會(huì)根據(jù)社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展情況不斷調(diào)整和完善專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)具有實(shí)際技能和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。這些也反映了高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)未來(lái)人才需求的響應(yīng)，為學(xué)生提供更加多元化和貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

（二）高等職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的積極作用

高等職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中扮演著重要的角色，其作用不僅限于提供就業(yè)技能培訓(xùn)，更是促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要推手。高等職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村振興的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，高等職業(yè)教育為鄉(xiāng)村振興提供了強(qiáng)大的人才支持。高等職業(yè)教育肩負(fù)著大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要?dú)v史使命，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的重要作用［14］。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，農(nóng)村需要更多具備專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才來(lái)支撐各行業(yè)的發(fā)展，而高等職業(yè)教育正是培養(yǎng)這類實(shí)用型人才的重要渠道。通過(guò)針對(duì)性的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)，高等職業(yè)教育可以為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)出更多技術(shù)技能嫻熟、適應(yīng)性強(qiáng)、創(chuàng)新能力突出的專業(yè)人才，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與發(fā)展提供有力的支持。

第二，高等職業(yè)教育為鄉(xiāng)村振興提供了重要的技術(shù)支持。在當(dāng)今社會(huì)，科技創(chuàng)新是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵因素之一。高等職業(yè)教育作為技能培訓(xùn)的重要平臺(tái)，不僅可以傳授現(xiàn)代化的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能夠促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和推廣，為鄉(xiāng)村的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、旅游業(yè)等行業(yè)注入新的活力和動(dòng)力，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型。

第三，高等職業(yè)教育促進(jìn)了鄉(xiāng)村人才的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和流動(dòng)。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距的縮小和鄉(xiāng)村振興政策的推動(dòng)，越來(lái)越多的高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始重視鄉(xiāng)村學(xué)生的培養(yǎng)和服務(wù)，為廣大鄉(xiāng)村青年提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。通過(guò)高等職業(yè)教育的培訓(xùn)，鄉(xiāng)村青年可以獲得更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間和更多的能力提升機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人才的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和素質(zhì)提升，為鄉(xiāng)村振興提供更多的人才支撐和智力支持。

第四，高等職業(yè)教育促進(jìn)了農(nóng)村教育資源的公平分配和優(yōu)質(zhì)提升。隨著高等教育資源向鄉(xiāng)村地區(qū)的傾斜和農(nóng)村高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)，農(nóng)村學(xué)生可以更便利地接受高等職業(yè)教育的培訓(xùn)，緩解了城鄉(xiāng)教育資源的不均衡現(xiàn)象，促進(jìn)了教育公平。同時(shí)，高等職業(yè)教育的不斷提升也提高了農(nóng)村教育質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從總體上看，高等職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村振興的作用日益凸顯，在推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)、推動(dòng)農(nóng)村科技創(chuàng)新等方面發(fā)揮著不可或缺的作用。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施和高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育將繼續(xù)在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮重要作用，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)貢獻(xiàn)更大力量。

（三）高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略存在的不足

高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重要途徑，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮著不可替代的作用。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高等職業(yè)教育的角色愈發(fā)凸顯。然而，在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)：高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的需求之間出現(xiàn)了脫節(jié)。這種脫節(jié)主要體現(xiàn)在教育與社會(huì)需求之間的不對(duì)接，阻礙了人才培養(yǎng)效果與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

第一，高等職業(yè)教育體系在一定程度上偏重于城市化發(fā)展需求，忽視了鄉(xiāng)村振興的特殊需求。從專業(yè)設(shè)置看，很多學(xué)校設(shè)置的專業(yè)多集中在航空技術(shù)、建筑工程建設(shè)、商業(yè)與貿(mào)易、信息工程管理等領(lǐng)域，而貼近實(shí)際需求的鄉(xiāng)村振興相關(guān)專業(yè)較少。從就業(yè)方向看，學(xué)校普遍更傾向于引導(dǎo)學(xué)生選擇城市就業(yè)機(jī)會(huì)，而對(duì)于鄉(xiāng)村就業(yè)資源的開(kāi)發(fā)和利用相對(duì)缺乏關(guān)注，導(dǎo)致鄉(xiāng)村地區(qū)在人才供給方面長(zhǎng)期短缺，制約了鄉(xiāng)村振興的步伐。從學(xué)生的專業(yè)選擇看，很多學(xué)生都喜歡選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人工智能技術(shù)應(yīng)用等熱門(mén)專業(yè)，缺乏基于個(gè)人興趣、潛力和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行理性選擇的考量。

第二，高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與實(shí)際需求之間的對(duì)接不到位。鄉(xiāng)村振興需要大量涉農(nóng)、涉村的專業(yè)人才，包括農(nóng)業(yè)科技、鄉(xiāng)村規(guī)劃與管理、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的人才。然而，當(dāng)前部分高等職業(yè)院?！盀樘岣咦陨韺I(yè)的吸引力，在專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)上往往多面向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)”［15］，忽視了與鄉(xiāng)村振興密切相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域，導(dǎo)致供給不足、需求不匹配的問(wèn)題。如貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置的25個(gè)專業(yè)中，沒(méi)有一個(gè)涉農(nóng)的專業(yè)。涉農(nóng)專業(yè)的供給非常關(guān)鍵，缺乏這方面的人才會(huì)限制鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。

第三，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式與鄉(xiāng)村振興需求存在不相契合的情況。近年來(lái)，許多高等職業(yè)院校不斷改變其辦學(xué)模式、創(chuàng)新辦學(xué)理念，然而仍未明確自身在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的角色和作用。在教育管理過(guò)程中，這些學(xué)校習(xí)慣性地應(yīng)用傳統(tǒng)的思維模式，未能考慮鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展需求，在專業(yè)設(shè)置、課程安排和教學(xué)方法等方面與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略存在矛盾，未能與地區(qū)的文化特色、資源優(yōu)勢(shì)和農(nóng)業(yè)市場(chǎng)有效匹配，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)工作與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之間出現(xiàn)供需脫節(jié)的問(wèn)題［16］。再者，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實(shí)踐分離的教學(xué)模式，難以滿足鄉(xiāng)村振興對(duì)于復(fù)合型、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才的需求。一些設(shè)置了涉農(nóng)專業(yè)的高等職業(yè)院校往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂上的理論教學(xué)，而忽視理論與實(shí)際的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。即便學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了一定的與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的理論知識(shí)，步入社會(huì)后卻很難將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。

第四，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才流失嚴(yán)重。當(dāng)前，盡管高等職業(yè)院校培養(yǎng)出大量涉農(nóng)人才，可絕大多數(shù)畢業(yè)生并未回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或相關(guān)產(chǎn)業(yè)，而是涌向大城市，投身各行各業(yè)。這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏，給鄉(xiāng)村振興工作帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)。流失的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才不僅令鄉(xiāng)村在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面面臨一定壓力，也凸顯了高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式與鄉(xiāng)村振興需求之間的不匹配。如何留住并吸引更多優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才回歸鄉(xiāng)村，成為當(dāng)前鄉(xiāng)村振興工作急需解決的重要問(wèn)題之一。

三、高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的反思與展望

高等職業(yè)教育肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重任，有優(yōu)勢(shì)也有能力為鄉(xiāng)村振興服務(wù)。針對(duì)目前高等職業(yè)教育在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們要搞清楚鄉(xiāng)村振興到底需要什么，當(dāng)下高等職業(yè)教育在教育教學(xué)、科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)方面需要有哪些改變？只有搞清楚這些問(wèn)題，在實(shí)際工作中才能對(duì)癥下藥，讓高等職業(yè)教育更好地為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)。

（一）鄉(xiāng)村振興需求因素概述

鄉(xiāng)村振興的需求因素可以歸納為五個(gè)方面：政策因素、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素、社會(huì)因素以及人才因素。

政策因素是鄉(xiāng)村振興的重要支撐。政策導(dǎo)向是鄉(xiāng)村振興的靈魂，黨的十九屆五中全會(huì)提出了加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的決策部署，充分表明政府對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的高度重視。具體來(lái)說(shuō)，政策支持包括土地制度改革、扶持農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展、優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、推進(jìn)鄉(xiāng)村旅游和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面。政策的釋放能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興提供強(qiáng)勁動(dòng)力，從而更有力地推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的全面實(shí)施。

經(jīng)濟(jì)因素是鄉(xiāng)村振興的核心所在。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革是鄉(xiāng)村振興的核心，將在促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、提高農(nóng)民收入、優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)新能力、推動(dòng)消費(fèi)升級(jí)等方面發(fā)揮關(guān)鍵的作用。鄉(xiāng)村振興要依托新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力發(fā)展品牌農(nóng)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)等。農(nóng)村電商的興起也將進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為農(nóng)民增加收入。

文化因素是鄉(xiāng)村振興的有效載體。鄉(xiāng)村振興不能僅局限于經(jīng)濟(jì)層面，還要注重文化建設(shè)。中國(guó)農(nóng)村具有悠久的歷史文化和獨(dú)特的民俗文化，保障和弘揚(yáng)農(nóng)村文化是鄉(xiāng)村振興的重要任務(wù)。文化建設(shè)的重點(diǎn)包括保護(hù)和傳承良好的農(nóng)村傳統(tǒng)文化、挖掘和開(kāi)發(fā)農(nóng)村文化資源、加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化教育和培訓(xùn)等方面。

社會(huì)因素是鄉(xiāng)村振興的基本保障。農(nóng)村社會(huì)變革與鄉(xiāng)村振興是相互促進(jìn)、相互作用的。當(dāng)前，城鄉(xiāng)差距、收入分配、農(nóng)地流轉(zhuǎn)等經(jīng)濟(jì)社會(huì)矛盾依然存在，這些矛盾不僅是農(nóng)村問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題。因此，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興需要注重農(nóng)民群眾的主體地位，充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)農(nóng)民以自己的方式參與鄉(xiāng)村建設(shè)和發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力和社區(qū)治理能力，加強(qiáng)鄉(xiāng)村公共服務(wù)體系建設(shè)，如教育、醫(yī)療、文化、體育、交通等，保障農(nóng)民的基本生活和就業(yè)。

人才因素是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵要素。隨著城市化的加速和年輕人向城市的流動(dòng)，鄉(xiāng)村地區(qū)的人才短缺已成為一個(gè)普遍問(wèn)題。因此，吸引和留住人才成為鄉(xiāng)村振興的重要任務(wù)之一。促進(jìn)人才流入鄉(xiāng)村，培育和吸引各類人才，提高鄉(xiāng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)等舉措都是鄉(xiāng)村振興中不可或缺的因素。此外，鄉(xiāng)村振興還需要重視發(fā)揮現(xiàn)有鄉(xiāng)村人才的潛力，鼓勵(lì)他們?cè)卩l(xiāng)村創(chuàng)業(yè)和工作。

綜上所述，鄉(xiāng)村振興需要政策、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和人才等多方面的支持。未來(lái)，鄉(xiāng)村振興的可持續(xù)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新思維、創(chuàng)造機(jī)制、創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新模式，提高整體發(fā)展質(zhì)量和效益，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的深入實(shí)施，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興。

（二）鄉(xiāng)村振興視野下高等職業(yè)教育的實(shí)踐路徑

高等職業(yè)院校作為教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，雖然具備為鄉(xiāng)村振興提供人才支持的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，能為其輸送智力支持，但卻無(wú)法提供政策支持和資金援助，只有在教育教學(xué)、科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)方面采取相應(yīng)舉措，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)大量的急需人才，才能更好地推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施。政府和有關(guān)部門(mén)應(yīng)提供政策支持和資金援助，為高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，進(jìn)一步提升其支持鄉(xiāng)村振興的能力。只有合力推動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)。

第一，加大高等職業(yè)院校在農(nóng)村地區(qū)的建設(shè)力度。一要加大對(duì)高等職業(yè)院校的支持，鼓勵(lì)其積極擴(kuò)大在農(nóng)村地區(qū)的分校區(qū)建設(shè)，建立更多的農(nóng)村實(shí)訓(xùn)基地，為鄉(xiāng)村輸送更多的技能人才。二要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)生的資助力度，建立健全資助機(jī)制，為貧困農(nóng)村學(xué)生提供免費(fèi)教育或補(bǔ)助資金，鼓勵(lì)更多的農(nóng)村學(xué)生接受高等職業(yè)教育。三要加強(qiáng)與農(nóng)村家庭的溝通，幫助其解決學(xué)費(fèi)、住宿等問(wèn)題。四要加強(qiáng)與農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)對(duì)接，搭建產(chǎn)教融合、校企合作、校地共生平臺(tái)［17］。通過(guò)與企業(yè)合作，提供更多的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助農(nóng)村學(xué)生更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。五要積極開(kāi)設(shè)適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)，幫助農(nóng)村地區(qū)建立符合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)體系。六要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村教育的支持和幫助。通過(guò)與當(dāng)?shù)匦W(xué)和中學(xué)合作，開(kāi)展拓展學(xué)科、增強(qiáng)教師教育能力等活動(dòng)，助力當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)生的升學(xué)率和綜合素質(zhì)。

第二，在教育教學(xué)方面，高等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的對(duì)接，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增設(shè)與鄉(xiāng)村發(fā)展相關(guān)的專業(yè)，如農(nóng)業(yè)技術(shù)、鄉(xiāng)村規(guī)劃與管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與資源管理等。同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生到鄉(xiāng)村實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。此外，高等職業(yè)院校應(yīng)注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第三，在科學(xué)研究方面，高等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的科研合作。與鄉(xiāng)村地區(qū)的企業(yè)、政府、社會(huì)組織等建立緊密的合作關(guān)系，共同開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，高等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，吸引優(yōu)秀的科研人才，培養(yǎng)青年教師的科研能力，提升學(xué)校的科研水平，為鄉(xiāng)村振興提供科學(xué)支撐。

第四，在人才培養(yǎng)方面，高等職業(yè)院校應(yīng)注重培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展需求的復(fù)合型和應(yīng)用型人才，重點(diǎn)培養(yǎng)文化人才、技術(shù)人才、醫(yī)務(wù)人才和村級(jí)兩委后備干部人才，促使鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村振興中積極發(fā)揮新鄉(xiāng)賢角色的示范引領(lǐng)作用［18］。高等職業(yè)院校除了傳授專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力；應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)農(nóng)村實(shí)踐課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與鄉(xiāng)村發(fā)展，提升他們的實(shí)踐能力；應(yīng)積極推動(dòng)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的融合，建立靈活多樣的學(xué)業(yè)和就業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展路徑。

（三）高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的未來(lái)展望

高等職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，正逐漸發(fā)揮對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支持作用。高等職業(yè)教育未來(lái)有望進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村振興的服務(wù)，為鄉(xiāng)村振興提供更多的人才支持、科技支撐和產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

第一，在人才培養(yǎng)方面，高等職業(yè)教育繼續(xù)深化專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)與鄉(xiāng)村振興需求的對(duì)接，培養(yǎng)更多適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才。高職院校應(yīng)進(jìn)一步改革教育教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)融合，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際的復(fù)合型、技術(shù)技能型人才；加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)等合作，開(kāi)展實(shí)地實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，使其在畢業(yè)后能夠迅速融入鄉(xiāng)村振興。

第二，高等職業(yè)教育在科技創(chuàng)新方面將發(fā)揮更大的作用。高職院校應(yīng)加大科研投入，鼓勵(lì)教師開(kāi)展與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的科研項(xiàng)目，推動(dòng)科技成果向鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化；應(yīng)積極培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)科技成果向鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)化，為鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)支持和智力支持。

第三，高等職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)扶貧政策，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，開(kāi)展產(chǎn)教融合，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展；加強(qiáng)與地方政府和企業(yè)的對(duì)接，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開(kāi)展定向培養(yǎng)和就業(yè)扶貧計(jì)劃，為鄉(xiāng)村提供更多技能人才支持，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

未來(lái)，高等職業(yè)教育將充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)，積極為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)。高職院校通過(guò)深化與鄉(xiāng)村振興需求的對(duì)接，加大對(duì)鄉(xiāng)村振興的支持力度，將不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。同時(shí)，政府、學(xué)校和社會(huì)各界應(yīng)共同努力，為高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供更多支持和保障，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村振興事業(yè)的蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的美好愿景。

四、結(jié)語(yǔ)

育才為黨、育才為國(guó)，高等職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，人才培養(yǎng)必須圍繞黨中央經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中心和大局。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，是黨中央著眼全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)作出的戰(zhàn)略部署。新時(shí)代，高等職業(yè)教育必須與鄉(xiāng)村振興同頻共振，在人才培養(yǎng)、人才使用、人才能力素質(zhì)上升級(jí)，不斷為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才，讓中國(guó)式現(xiàn)代化倡導(dǎo)的人民教育精神、黨的統(tǒng)領(lǐng)智慧、教育共同體架構(gòu)成為破解人才短板的終極武器［19］；要不斷地調(diào)整、優(yōu)化高等職業(yè)教育，使其更好地契合鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，不斷填補(bǔ)鄉(xiāng)村人才缺口，以優(yōu)質(zhì)的人才振興推動(dòng)鄉(xiāng)村振興事業(yè)不斷邁上新的臺(tái)階，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興［20］。

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Empowering Rural Talent Revitalization with \"Intelligence\" ： Higher Vocational Education in the Context of Rural Revitalization

Wu Yunmei1，Yang Yi2

（1.The Cultural Center of Liping County， Liping， Guizhou， China， 557300; 2.Guizhou Education University， Guiyang， Guizhou， China， 550018）

Abstract：

Since the reform and opening up， higher vocational education has undertaken significant tasks in talent cultivation and output over the past 40 years of rapid development. During this time， various aspects， including talent cultivation models， program settings， and education resource allocation， have adapted to the development needs of the economic model of that era. However， in the current context， with the gradual shift towards domestic circulation as the mainstay， along with the mutual promotion of domestic and international circulations， and the proposal of rural revitalization as a crucial strategy， it appears that higher vocational education talent cultivation is out of sync with the significant demand gap in modern rural revitalization. The question of how to effectively leverage higher vocational education to play a pivotal role in promoting rural revitalization with solid talent support， enhancing rural intelligence， improving agricultural efficiency， and increasing farmers' wealth， is directly linked to the realization of the strategic goals of rural revitalization. Therefore， this article aims to delve deeply into the role of higher vocational education in rural revitalization and the existing challenges， proposing corresponding development paths in order to facilitate the effective integration of rural revitalization and higher vocational education， thereby empowering rural talent revitalization with intelligence.

Key words：

higher vocational education; rural revitalization; talent cultivation; talent revitalization

（責(zé)任編輯：郭 蕓 梁昱坤）

收稿日期：""" 2024-03-07

基金項(xiàng)目：

作者簡(jiǎn)介：

吳運(yùn)美，女，貴州黎平人，貴州省黎平縣文化館副研究館員。

楊 毅，男，貴州岑鞏人，博士，貴州師范學(xué)院特約研究員。