眼中有光 心中有人

“老師，我不會，他會”

他的姓名里有一個“歡”字，同學們都叫他“歡歡”。歡歡長得眉清目秀，一表人才。

“歡歡”讀二年級的時候，我和方老師是他們班的語文老師和數學老師。“歡歡”給我們帶來了許多歡笑，當然也給我們帶來了許多惆悵一一永遠都是個位數的成績讓我們傷透了腦筋。

有一天早晨，是方老師的數學課，“歡歡”表現得異乎尋常地興奮。

“同學們，誰知道這個問題？”方老師的話音剛落，“歡歡”就高高地舉起了右手，一邊踮著腳尖，一邊高喊著“我來，我來！”

也許是他的熱情讓方老師無法拒絕，于是他順理成章地成為那個起來作答的“小確幸”。

“‘歡歡’，你說說看！”

“老師，我不會，他會！”“歡歡”一邊指著他的同桌兵兵，一邊理直氣壯地說。

這是方老師講的故事，二十多年過去了，它卻一直在我的心頭蠢蠢欲動，像一條充滿夢想的小丑魚，一直想躍出我的心海。

當我們把目光盯在分數上的時候，可以說，“歡歡”一無是處，可是，當我們把目光關注在“人”的時候，作為一個獨一無二的生命個體，“歡歡”又是那樣充滿陽光，閃爍著成長的光芒。

“2022”

第二單元的內容學完了，簡單地復習后，我組織同學們進行了一次單元檢測。

今天下午，有空，我拿出了同學們的單元檢測卷，認真地批閱起來。卷面整潔的、書寫認真的、答對率高的，批閱起來，不但不覺得累，反而是一種愜意的享受。也有幾個“小馬虎”，卷面不堪入目，書寫烏七八糟，整份檢測卷找不到幾個正確答案，則是讓我受盡了折磨和自責。甚至于極少數兩名同學，卷面過于潔凈，不著一字，引發的則是時時的反胃和失落，還有一種叫作憤怒的情緒冉冉升起。

小宇的檢測卷適時地出現在了我的眼前，我忍著內心的嫌棄，拼命地在紛繁復雜的文字群里尋找著可以打鉤鉤的地方。

第四題的題目是“照樣子，寫詞語”，樣子是“金光閃閃”和“波光粼粼”，即照樣子仿寫三個ABCC式的詞語。

小宇同學給的答案是“2022”，是的，我沒有看錯，你也沒有看錯，就是這四個阿拉伯數字組成的“2022”。

從教小學語文25年以來，我見過各種各樣啼笑皆非、天馬行空的答案，卻從來沒有見過如此清新奇崛、腦洞大開的答案。

看到這個答案時，我愣住了，是對呢？還是不對呢？最終，我平靜地選擇打上了一個紅叉叉，它不是一個詞，它只是一個年份，最多只是一個數字。

我靜了靜，默默地咀嚼著“2022”，我把自己置換成小宇的角色，一個不滿9歲的孩子，一個離開父母，獨自寄宿學校的孩子，我寫下了“2022”，那也是我思考的結果呢！

“3月32日”

我收拾了一下舊心情、舊思緒，繼續批閱著同學們的單元檢測卷。冥冥之中，仿佛注定了今天是不平凡的一天，仿佛注定了今天的經歷是一次不平凡的旅行。我甚至有點期待，期待著更奇葩的故事讓這一次旅行刻骨銘心、銘心刻骨。

是小看同學寫的通知，好像聽到了我內心的召喚一樣，“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”，準時跳入了我的眼簾：

通知

3月31日上午10點，請全班同學準時到學校報告廳參加圖書交流會。

學校少先隊大隊部

3月32日

我一看，格式正確，正文內容也交代得清清楚楚。我一愣，怎么還有個“3月32日”，莫不是……我一驚，3月31日參加活動，3月32日通知，莫不是……

我定了定神，在“3月32日”上畫上了一個紅圈圈，又在“3月31日”和“3月32日”之間拉了一條曲線，在旁邊標上了一個重重的問號。

我能做的，也許只有這些，我能做的，也許還不止這些。

我繼續批改著學生的檢測卷。期待著，在綠洲中看到一塊塊金黃色的沙漠；期待著，在金黃色的沙漠中看到一塊塊蓬勃著生氣的綠洲。