“5G+”時代高校校園足球智能化教學的應用優勢研究

摘要：隨著我國教育事業的發展，足球已經成為促進學生全面成長的重要媒介，特別是作為綜合國力體現和鍛造民族精神的高校校園足球掀起熱潮。但仍存在教學方法陳舊、教學目標模糊、教學資源局限等問題。在全球進入“5G+”時代，充分利用智能信息廣泛化、內容優質化等媒介開展高校校園足球教學，對教學效果有著重要意義。本研究基于“5G+”時代高校校園足球智能化教學的應用研究，旨在革新高校校園足球教學理念、教學方法，為優化教學效果，提高人才培養質量提供一定參考策略。

關鍵詞：“5G+”時代；高校校園足球；智能化教學

課題項目：貴州民族大學校級教改項目，《“5G+”時代校園足球智能化教學的衍生研究》，項目編號：GZMUJG202205。

一、引言

“5G+”是第五代移動通信技術的簡稱，具備高速率、低延時和大連接特點。[1]除了滿足傳統大寬帶需求，還滿足各種工業場景的通信需求，并具備更高的安全性和可靠性。[2]作為嫁接人、機、物之間的相互互聯的橋梁，“5G+”為推動各產業之間的聯動和融合做出了不可代替的貢獻。隨著時代和網絡的進步，教育的基本模式也由以往的線下傳授模式朝多元化的線上教學模式綜合發展。高校校園足球作為備受大學生青睞的體育項目，在構建高校交流融會、提高大學生身體素質和促進全面發展中有著重要意義。同時，在教師教學體系中，以往過分重視動作的傳授在一定程度上忽略了學生探索能力的培養，充分利用“5G+”網絡便利更新教學思想、觀念和方法，為學生打造適宜于自身發展的新型智能化教學手段意義重大。基于“5G+”網絡時代到來，高校校園足球應對傳統教學模式進行深度融合和創新發展，教師可以利用新型智能化制作課件，模擬場景、動作、技戰術分析等整合教學資源，使傳統教學和演示教學之間融會貫通。借助“5G+”網絡發展為創新教學模式、學生興趣激發、學習效率提高等奠定基礎。

二、“5G+”時代高校校園足球智能化教學的研究依據

（一）足球智能化教學是深化教育創新改革的重要成分

教育作為培養人才和提高人民綜合素質的根本基石，對個人和國家的發展有著重要地位。鑒于對科技、人才培養的積極作用，教育對于中華民族的偉大復興就要上升到具有決定性意義的高度。但隨著社會的進步和發展，以往的教育模式在新時代培育人才的理念訴求中體現出一定的局限性。2013年，習總書記在學習貫徹十八屆三中全會精神全面深化改革專題研討班上發表重要講話，強調了全面深化改革的重要性[3]。為教育深化改革提供了根本遵循。多數學者研究認為：對于教育進行深化改革，使其成為適應時代發展潮流的新生產物，是實現和發展中國特色社會主義制度的關鍵。只有教育得到深化改革，才能順應時代發展潮流為經濟社會的全面發展而服務。體育作為教育體系的重要組成部分，是實現學生全面發展的必需科目。而足球作為世界上開展范圍最廣、參與人數最多的體育運動項目，對于促進學生身心發展有著重要意義。在實現教育深化改革的重要舉措中，包含了方方面面的內容，其中就包含“教學方式變革”的根本舉措。至于何為“教學方式變革”？具體要求即是在課程的傳授上要對教學設計、教學方法實現可行性創新。并充分利用一切教學資源打破傳統的教師單純教學、學生單純聽講，教知識學知識的現象。同時要積極誘導學生獨立自主的思考，從而借助教學深化改革培養學生自主探究的精神品質。而足球作為體育的重要項目，體育作為教育的重要組成成分，對于足球教學的深化改革同樣可以為推動教育深化改革貢獻自身力量。該選題借助“5G+”時代智能化教學模式對于足球教學的進行教學方法的創新，完全契合了深化教育創新改革中的“教學方式變革”的主題要求。

（二）足球智能化教學遵循教學范式改革的基本規律

改革作為推動事物發展的重要舉措，對社會歷史發展具有重要意義。教育改革同樣如此，其不僅可以推動教育理念的革新，還具有使教育形成符合時代訴求的價值意義。但教育的改革同樣具有自身內在符合邏輯的完善體系，并非盲目和無規律可循。早在20世界60年代，英國就有學者在前人的研究基礎上驗證了傳統教學方法的內在局限性，從而對傳統的教學方法提出了挑戰。后來，美國學者研究認為，傳統的教學方法過度強調了教師動作技能的傳授，從而忽略了學生的實戰能力、思維能力和自主能力的培養，從而會導致學習的信心和興趣下降。[4]現階段，對于教育改革遵循規律而言，及其強調三方面的基本規律。

首先是問題的衍生，強調教師要在教學過程中不斷提出新的問題；其次是強調教師要借助各種媒介向學生傳遞新的信息，在最大程度上激發學生的探知欲望；最后是強調教師要根據學生的興趣愛好選取相符合的教學媒介，從而突出學生的主動性進行系統化教學。

“5G+”時代智能化運對于足球教學而言，借助于特殊的智能化網絡媒介不僅打破了傳統教學模式中教師講授存在過于單一或組合動作的局面，而且還可以利用廣泛的教學素材衍生出各種各樣的新問題。另外，新穎的教學方法還可以最大程度的激發學生探知欲望，從而促進思維的培養。此外，教師也可以隨時根據學生的需求和愛好選取多維度、多方面的教學素材，從而更加肯定對學生思維的創造和培養。總之，利用足球智能化教學模式教學，不僅遵循了教學范式改革的基本規律，而且對學生的學習和成長具有重要的價值意義。

（三）足球智能化教學符合我國校園足球教學的發展目標

相較于其他體育項目，足球因為對抗性強、具有多變的戰術體系，參與人數最多等因素被稱為“世界第一運動”。對當前世界開展的足球項目而言，因為具有不同的文化背景和基本國情，所以在教育體系上選擇的教學方法也存在著一定的差異。例如：德國強調學校、俱樂部和地方足協的三位一體化戰略；法國強調在中小學集中開展足球課程，從而促進競賽機制的建設和人才的系統化培養。2014年，習近平總書記在全國校園足球會議上號召：“要大膽推動領導體制和管理模式的改革與創新。”后來，教育部門又相繼推出關于加快青少年校園足球改革的實施意見。強調要在教學方法上革新，以更好促進我國足球高效發展。特別是在教育領域，多數專家學者提出要借助智能技術與教育的融合的概念轉型。2019年，教育部還編制了《中國智能教育方案》，進一步肯定了智能化教育的重要意義。借助“5G+”智能教學不斷催生新的教學問題，是對傳統教學方法最好的革新手段。針對于足球智能化教學的應用，完全符合我國校園足球的發展目標，必然會為破解我國足球發展難題提出新的方法。

三、高校校園足球傳統教學模式的弊端分析

（一）教學模式和結構比較單一

新穎的教學模式和課堂結構往往會牽動或決定著學生的學習興趣走向。傳統的體育教學模式是相對固化的結構體系，大多是按部就班完成整個教學活動。教師按照課堂的基本規律從開始、基本和結束部分開始流程化教學，這樣固化的教學模式會在一定程度上限制著學生的思維和想象，使學習和運動興趣處于低迷狀態。同時，在課堂結構上，即使有部分結合掛圖的課堂導入，也沒有使學生的思維得到充分活躍。利用多媒體展示技術動作、視頻剪輯技戰術、新型網絡手段實施課堂模擬等導入更是少之又少，所以在固化的傳統教學模式中，鑒于固化的課堂教學缺乏新型性，往往無法使全部的體育教學功能得到體現。

（二）削弱了學生的學習興趣

正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。興趣在很大程度上影響了學生的學習效果。但傳統的足球教學模式極大削弱了學生的學習興趣。從動作技能的傳授視角分析：動作技能作為學生習得知識的基本保障，在幫助學生建立基本運動表象中有著重要價值意義。在新型教學理念下，“以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促改”的教改模式正在席卷領域教學。過度局限于動作技能傳授，學生的理解水平和思維模式會受到一定局限，從而在戰術體系和比賽過程中無法發揮特定優勢。久而久之，學生的學習興趣也會受到很大影響。

（三）教學觀念比較保守

隨著網絡技術的發展，教學觀念的更新是刻不容緩的。從教學資源的視角分析：資源，也被解釋為生產資料或生活資料等的來源。相對于體育教學資源，更指向于體育教學過程中所運用到的學生學習足球運動技能的相關素材。在傳統教學模式中，高校學習和傳授的內容同樣存在著教學資源匱乏的現象。在課程設計中，一些基本的體育知識占據了教材的大部分，單一和固化的教學資源使學生的學習感到困乏。基于這樣的現實困境，“5G+”網絡能夠提供的體育教學素材能夠完美填充教學觀念轉變的空缺。如果不進行教學觀念的轉變，學生的學習效果便不會得到提升，教學質量效率和人才培養質量提升便會成為空談。

（四）限制了學生的學習場地

相較于其他專業課程的授課，體育課程自身具有室外教學的特殊性。在傳統的足球授課教學中，都主要以室外的足球場授課為主。但對于高校而言，因為學生人數眾多，所以足球場地就會受到限制。如何協調專業課、選修課等課程之間的設置成了棘手問題。場地受限，在很大程度上影響了學生對于學習足球的自主發展，導致了想學習足球技能而沒有施展場地的現象發生。間接或直接影響了足球的發展。

四、“5G+”時代高校校園足球智能化教學應用優勢

（一）補充高校校園足球特色教學的教學資源

教學模式和結構比較單一，很大程度也是受到教學資源匱乏的影響。在“5G+”互聯網時代，對于高校體育教學資源的素材擴充有著極大的便利，借助網絡大數據化特點將教學技術動作進行分解、將戰術演練制作成微視頻進行觀看以替代普通課堂教學的導入部分，將PPT等多媒體進行整合化使用，以新穎的模型化模擬代替戰術板的演練，都會給學生帶來不一樣的視覺體驗。在高校校園足球教學目標的達成中，僅僅依靠教師每周固定的課堂教學是遠遠不夠的，所以借助“5G+”智能化教學補充高校校園足球的教學資源，可以使學生的學習素材得到極大補充，從而對致使學習效率的提高促進教學目標的達成具有重要意義。

（二）積極激發學生的學習興趣

運動興趣能確保學生發自內心參與學習，從而達到預期目標，在教學過程中只有積極強調學生學習興趣，才能使學生實現知識的獲取能力全面提升。[5]受傳統教學模式的影響，學生在對運動技能學習過程中往往會丟失運動興趣，導致學習效果并不理想。在“5G+”網絡時代，充分利用智能化教學與常規的教學方法進行取長補短、融會貫通，利用網絡時代新型教學手段對學生進行智能化教學，充分發揮“5G+”網絡優勢下的情景模擬、對校園足球學習者進行技戰術分析，往往能夠獲得良好的效果。特別是，將“5G+”智能化教學手段運用于教學中，會對學生運動興趣進行全面激發，誘導學生產生良好的學習氣氛和促使團隊之間形成積極向上的學習氛圍，從而達到高效的教學目的。

（三）積極推動教學理念的轉變

就當前教育體系所面臨的問題而言，最大的問題是教育者對于教學的理念。先進的教學理念往往能對學生進行優質的啟發，從而引導學生積極進行學習而達到預期的教學效果。在“5G+”網絡時代背景下，教師是否愿意接受新的智能化教學手段進入課堂，或在足球課堂中如何充分利用智能化手段為教學服務都會不同程度影響著學生的學習效果。總而言之，就是教師是否轉變教學理念的問題。在新型的高校校園足球課程授課中，只有教師充分進行教學理念的更新，把握學生的身心特點，并富有創意地將足球教學與“5G+”網絡優勢有機結合起來，使先進的網絡通信服務于整個教學過程，才能更有效促進學生對知識技能的掌握，從而促進高校校園足球的發展。

（四）拓展學生從事全面學習的場地

近年來，高校校園足球得到空前發展，但隨之而來的困難是場地的匱乏問題。而通過“5G+”網絡，便能在一定程度上解決場地缺乏的問題。可以利用智能化的視頻播放，讓學生能夠及時對比賽規則和技戰術的理解，使足球場得到一定的“釋放”。或者通過“5G+”網絡定位和測算技術，讓學生通過手機終端了解足球場的使用情況，避免場地的沖突。總之，“5G+”網絡的智能化運用，不僅是教學理念和手段的更新，同樣也會在場地運用上凸現作用。

五、結語

“5G+”時代智能化教學進入高校足球的課堂，必然對教學理念更新、釋放場地壓力、激發學生興趣和補充高校校園足球特色的教學資源等方面做出貢獻。在新的智能化時代，積極依托“5G+”技術，才能更高為高校校園足球發展奠定基礎，使學生的學習效果更為理想，從而更好達成高質量的教學目標。

參考文獻：

[1]鄧愛林，馮鋼，劉夢婕.5G+工業互聯網的關鍵技術與發展趨勢[J].重慶郵電大學學報（自然科學版），2022，34（06）：967-975.

[2]張云勇.5G將全面使能工業互聯網[J].電信科學，2019，35（1）：1.8.

[3]習近平在省部級主要領導干部學習貫徹十八屆三中全會精神全面深化改革專題研討班開班式上發表重要講話[N].人民日報，2014-02-18.

[4][美]戴維·珀金斯（2015）.為未知而教，為未來而學[M].楊彥捷.杭州：浙江人民出版社.

[5]傅建.運動興趣的研究取向[J].體育與科學，2015（06）：97-100.