健康中國視域下高校青春健康教育“六+”工作體系探索與構(gòu)建

摘 " 要：黨的二十大提出要推進健康中國建設，倡導文明健康生活方式。在新時代我國高校青春健康工作取得了長足進步，但也面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，在高校深化開展青春健康教育工作意義重大。本文以健康中國視域下高校青春健康工作為研究主題，通過分析現(xiàn)狀與問題，探索構(gòu)建健康中國視域下，以“青春健康+管理育人、思政育人、文化育人、心理育人、網(wǎng)絡育人、實踐育人”為主要內(nèi)容的青春健康教育“六+”工作體系，匯聚起推進健康中國建設的強大合力。

關(guān)鍵詞：健康中國;青春健康;工作體系

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9699（2024）04-0082-06

黨的二十大對健康中國作出部署，明確提出要實施健康中國戰(zhàn)略，要把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，深入開展健康中國行動和愛國衛(wèi)生運動，倡導文明健康生活方式[1]。《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》作為全面推進健康中國建設、提高人民健康水平的總綱領(lǐng)，也指出要立足國情，優(yōu)化健康服務，加大學校健康教育力度，將健康教育納入國民教育體系，作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容[2]。隨著社會的快速發(fā)展與進步，大學生的性心理與生理成熟年齡均顯現(xiàn)提前趨勢，青春健康問題已成為影響大學生健康成長的重要因素，而青春健康教育工作，正是為滿足青年人在性與生殖健康方面的需求，引導青少年樹立正確的性觀念，幫助其樹立負責任的生活態(tài)度，提高青少年自尊、自信、性別平等等權(quán)利意識，增強其安全、健康、負責任的性與生殖健康行為能力，營造有利于青少年性與生殖健康的社會氛圍和環(huán)境，提高青少年性與生殖健康水平[3]。對此，在大學生這個龐大群體中組織開展科學、系統(tǒng)、有效的青春健康教育工作尤為重要。

一、健康中國視域下高校開展青春健康教育的現(xiàn)實緊迫性

（一） 高校青春健康教育是推進健康中國建設的重要抓手

黨的十八大以來，健康中國建設被列為黨和國家建設的重要工作，被擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這從黨的十九大和二十大報告、從國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十四五”規(guī)劃中可見一斑。在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》關(guān)于“普及健康生活”中，提出要提高全民健康素養(yǎng)，推進全民健康生活方式行動，建立健全健康促進與教育體系，提高健康教育服務能力，從小抓起，普及健康科學知識，加強精神文明建設，發(fā)展健康文化，培育良好的生活習慣，加大健康科學知識宣傳力度，利用新媒體拓展健康教育。高校作為“大社會”中的“小社會”，有責任、更有能力承擔起推進健康教育、健康服務的職責。在健康中國視域下，要加大學校青春健康教育的力度與廣度，構(gòu)建起理論學科教學與青春健康教育活動相結(jié)合、課堂教學與課外實踐相結(jié)合、分散性宣傳教育與集中式宣傳教育相結(jié)合的多維度融合推進的青春健康教育模式，助力推進健康中國建設。

（二） 高校青春健康教育是踐行立德樹人要求的重要任務

習近平總書記指出，澆花澆根，育人育心，育人的根本在于立德。發(fā)展教育事業(yè)，要把立德樹人作為根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)[4]。健康中國視域下，高校不僅僅要注重提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與學識水平，更要注重培養(yǎng)學生具備健康身體、健康心理、健康生活、健康行為等，這是立德樹人的最基本任務，因此高校要結(jié)合大學生身心特點開展青春健康教育。通過全面系統(tǒng)開展青春健康教育，引導大學生更加理智地面對人生道路上的迷茫與困惑，在人生的重要時間點和關(guān)鍵轉(zhuǎn)換期能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，青春健康教育在實施過程中可以有效促進學校和社會的緊密結(jié)合，通過豐富多樣的健康教育形式能夠更好地整合學校和社會的力量資源，提升學生的綜合素養(yǎng)，助推立德樹人任務的落實。

（三） 高校青春健康教育是推進“大思政課”建設的重要內(nèi)容

習近平總書記強調(diào)，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來[5]。教育部等部門印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》指出，要堅持開門辦思政課，充分調(diào)動全社會力量和資源用于學校思政課、課程思政和日常思政教育活動[6]。高校為切實發(fā)揮“大思政課”培根鑄魂作用，探索社會“大課堂”的教學實踐新方式，把青春健康教育作為“大思政課”的重要組成部分，同思政課程、心理健康教育等協(xié)同推進，讓青春健康教育工作在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中推進。健康中國視域下，針對我國高校大學生群體的特點和實際需求，通過持續(xù)不斷地開展青春健康教育，提高大學生群體的健康知識水平，增強他們的健康意識，始終保持健康的心態(tài)，進一步推動青春健康教育與思政教育同向同行，以青春健康教育的“小成就”服務于思想政治建設的“大盤子”。

二、當前高校青春健康教育工作的現(xiàn)狀與問題分析

（一） 研究對象與方法

1.研究對象

本研究主要調(diào)查大學生青春健康教育狀況，了解分析當前青春健康教育開展現(xiàn)狀、存在問題等，并依此尋求解決問題的對策策略。調(diào)查對象為安徽省合肥市不同高校大一至大四不同年級段的1400名在校大學生。

2.研究方法

本次調(diào)查采取“線上+線下”“問卷+訪談”等形式組織。線上主要是組織問卷調(diào)查，圍繞當前各學校青春健康教育的“開展現(xiàn)狀、方法途徑、存在問題”等三個方面形成“大學生青春健康教育問卷”，采用單選或多選模式組織線上作答，并對回收有效問卷信息進行定量與定性的分析總結(jié)。線下主要是進行實地采訪調(diào)查，有針對性地選擇部分大學生，開展面對面的交流談話，更有針對性地了解掌握情況，對問卷調(diào)查結(jié)果進行分析和印證。

（二） 調(diào)查結(jié)果分析

項目組隨機在合肥市五所大學抽取了1400名大學生進行問卷調(diào)查，回收有效問卷1370份，回收率97.8%。其中男生707人、占比為51.61%，女生663人、占比為48.39%。本次調(diào)查對象的年齡分布也不盡相同，其中17～19歲的794人、占比為57.96%，20歲的471人、占比為34.38%，21歲及以上的105人、占比為7.66%.可見，本次抽樣調(diào)查結(jié)果對于大學生來說，具有一定的普適性與代表性。

1.青春健康教育工作開展現(xiàn)狀分析

1370名調(diào)查對象中，97.96%的同學認為對學校開展青春健康教育是非常必要的，針對開設青春健康相關(guān)課程的態(tài)度，調(diào)查對象中87.96%的同學表示“希望”開設一門關(guān)于性與生殖健康相關(guān)內(nèi)容的課程，83.5%的調(diào)查對象所在學校目前并未系統(tǒng)為學生開展青春健康教育課程或者相關(guān)活動。學生開始對青春健康知識有所了解的階段，大部分是在初中和高中時期，其中初中時期開始的占54.38%，高中時期開始的占28.25%。調(diào)查分析還發(fā)現(xiàn)，近90%的調(diào)查對象認為青春健康教育應從初中及以前時期就得開始組織，宜早不宜遲，其中“幼兒園”選項占20.8%、“小學”選項占33.8%、“初中”選項占35.26%.通過以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當前大部分學校并未系統(tǒng)有效開展青春健康教育活動，大學生實際接受青春健康教育的年齡，普遍比他們認為應該接受青春健康教育的年齡有滯后。

2.青春健康教育工作方法與途徑分析

在“家長或者學校有沒有為他們提供有效的青春健康教育”方面，調(diào)查結(jié)果接近各占一半，其中認為“有”的占52.34%，認為“沒有”的占47.66%，而后者了解掌握青春健康方面相關(guān)知識的途徑，主要是通過網(wǎng)絡百科、書籍影視、同學朋友之間交流等途徑和方式獲取。結(jié)合學生青春健康教育啟蒙時間調(diào)查分析，有相當一部分青少年是在初中或者高中時期通過網(wǎng)絡學習的，但由于網(wǎng)絡知識良莠不齊、網(wǎng)絡輿論魚龍混雜，一定程度上很容易對青少年的身心健康造成不良影響。實地采訪調(diào)查對象普遍認為，青春健康教育其實更應由學校和家庭共同推進，大部分學生希望學校能將青春健康教育納入學校課程體系，當青少年對青春健康知識有了一定的認知后，他們對網(wǎng)絡空間里傳播的性與生殖健康知識才能有基本的學習與判斷能力，從而能更加理智地面對有關(guān)性與生殖健康方面的問題。

3.青春健康教育工作存在問題分析

著眼了解當前青春健康教育矛盾問題背后的原因，項目組設置了不同選項，其中認為當前學校不重視青春健康教育形式與內(nèi)容的有83.07%，認為父母本身缺乏青春健康相關(guān)知識、難以提供科學有效的青春健康教育的有59.85%，認為老師和家長都對學生學習青春健康知識持反對態(tài)度的有52.19%，64.3%的調(diào)查對象認為部分高校在開展青春健康教育活動過程中由于專業(yè)素養(yǎng)不強，尚存在理論講授多、活動實踐少的問題，內(nèi)容顯得比較枯燥，形式比較單一，有點甚至是流于形式，導致受眾率不高、實效性有待加強。

（三） 當前高校青春健康教育工作的制約性矛盾

根據(jù)國內(nèi)外當前現(xiàn)有研究結(jié)果，以及本課題組開展的調(diào)查研究數(shù)據(jù)，綜合分析認為當前高校青春健康教育工作還存在不少制約性的矛盾和短板。

一是缺乏頂層設計，在當前的高校青春健康教育開展過程中，學校沒有形成統(tǒng)一高效的機制體制，缺乏科學規(guī)范的管理方式，職能部門之間的協(xié)調(diào)不夠順暢有力，全員育人效果打了折扣。

二是缺師資隊伍，各學校基本上沒有專門的青春健康工作師資力量，知識素養(yǎng)、專業(yè)能力有待持續(xù)提升，思政教育、心理健康教育、青春健康教育隊伍融合不夠。

三是缺乏形式內(nèi)容，普遍存在理論講授多、活動實踐少的問題，內(nèi)容顯得比較枯燥，形式比較單一，有點甚至是流于形式，導致受眾率不高、實效性不強，在一定程度上還會影響青少年的身心健康。

四是缺乏氛圍環(huán)境，青春健康教育作為高校的“小眾化”教育，社團力量薄弱，開展活動較少，宣傳陣地鮮有占領(lǐng)，在學校里面的宣傳普及氛圍不夠，更難在社會上形成聲勢。

五是缺乏平臺載體，因受到實踐和空間的限制，大部分大學生更傾向于通過網(wǎng)絡獲取青春健康知識或者參加網(wǎng)上活動，但高校自主打造網(wǎng)絡青春健康文化產(chǎn)品不夠，內(nèi)容不豐富、更新不及時，網(wǎng)上陣地吸引力、傳播力不夠，難以滿足新時代大學生的需求。

六是缺乏體系合力，當前青春健康教育工作的品牌影響力相對較小，加之受到傳統(tǒng)觀念束縛影響較重，家長本身對青春健康的認識和知識不足，社會對青春健康工作的重視程度不夠，家庭、社會與學校之間還沒有開展實質(zhì)性的高效協(xié)同與合作。

三、健康中國視域下高校青春健康教育“六+”工作體系探索與構(gòu)建

人民健康是社會文明進步的基礎(chǔ)，是民族昌盛和國家富強的重要標志，是促進人的全面發(fā)展的必然要求[7]。為更好落實立德樹人根本任務，促進大學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)更多立大志、明大德、成大才、擔大任的時代新人，通過近年來的不斷探索與實踐，針對實踐調(diào)查中存在的現(xiàn)在與問題，本文探索構(gòu)建以“青春健康+管理育人、思政育人、文化育人、心理育人、網(wǎng)絡育人、實踐育人”一體推進的青春健康教育“六+”工作體系，助力推進健康中國建設。

（一） “青春健康+管理育人”一體謀劃，構(gòu)建健康中國視域下青春健康教育大體系

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》要求，強化科學管理在道德涵育方面的保障功能，健全管理育人制度體系。高校在青春健康教育工作中強化管理育人，有利于將青春健康教育工作融入學校全局，建立統(tǒng)一高效的制度機制，組織科學規(guī)范的運行管理，把規(guī)范嚴格的管理要求和潤物無聲的教育方式結(jié)合起來，強化科學管理對青春健康工作的保障功能。首先，要更加重視對青春健康教育工作的領(lǐng)導，聯(lián)合中國計劃生育協(xié)會、省級衛(wèi)生健康委員會、市區(qū)計劃生育部門等各方力量，多措并舉協(xié)調(diào)整合力量，成立青春健康項目校級領(lǐng)導小組，建立健全青春健康教育保障制度機制，并將其納入學校長效工作機制之中;其次，要投入更多精力關(guān)注國家青春健康項目建設，為教師申報相關(guān)課題、開展相關(guān)研究創(chuàng)造條件、提供保障;再次，要加強統(tǒng)籌謀劃、科學管理，研究制定青春健康教育工作長期工作規(guī)劃、近期工作方案計劃等，結(jié)合形勢任務變化及時進行調(diào)整優(yōu)化，確保青春健康教育工作的規(guī)范化、科學化與可持續(xù)化發(fā)展，促進“青春健康+管理育人”一體謀劃，構(gòu)建健康中國視域下青春健康教育大體系，提升青春健康教育的實效性。

（二） “青春健康+思政育人”一體融合，打造健康中國視域下青春健康教育大課堂

科學的青春健康教育是針對青少年成長的不同階段，依據(jù)不同個體的生理和心理特點，從以青春健康相關(guān)知識為教育重點，過渡到以促進個人心理發(fā)展、鍛造良好品德、明確社會責任等為主要內(nèi)容的教育引領(lǐng)，幫助他們深刻認識人生的價值和意義，進而培養(yǎng)負責任的生活態(tài)度。為促進“青春健康+思政育人”一體融合，打造健康中國視域下青春健康教育大課堂，不斷強化鑄魂育人效果，可以從以下幾方面著手：首先可以選派部分思政課教師參加青春健康教育知識專題學習培訓，進一步增強開展青春健康教育的理論素養(yǎng)和能力技巧，更加有效地促進課程思政與思政課程的統(tǒng)一，并“以點帶面”提升青春健康教育教師隊伍整體水平;其次，將青春健康教育融入思政課堂，比如在《思想道德與法治》課程教學中，可以將青春健康教育與人生觀、價值觀等知識點結(jié)合起來組織專題教學，讓學生在學習交流中更好懂得青春健康的重要性;第三，要不斷優(yōu)化青春健康教育的方式方法，開展一系列融青春健康教育與思想政治教育于一體的教學科研項目研究，編撰具有鮮明時代特色、地域特點的教材與論文，并將其成功應用轉(zhuǎn)化到教育教學中，促進思政課程與青春健康教育的有機融合，切實增強思政鑄魂育人的效果。

（三）“青春健康+文化育人”一體推進，搭設健康中國視域下青春健康教育大舞臺

以文化人、以文育人、以文培元、以文潤心、以文塑形，無不彰顯著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要地位，這一點在高校青春健康教育中的作用尤為突出。將青春健康教育與校園文化建設全方位、全主題融合打造，用良好的校園文化氛圍對學生的思想意識、言談舉止產(chǎn)生潛移默化的影響，以此彌補學校傳統(tǒng)教育資源的短板，用文化的力量來滋養(yǎng)學生心靈、涵育學生品行、促進學生身心健康發(fā)展，促進“青春健康+文化育人”一體推進。首先，要積極探索“第一課堂”與“第二課堂”的結(jié)合，以克服青春健康教育僅僅依靠傳統(tǒng)單一方式開展的不足，比如組織青春健康志愿者廣泛開展形式多樣、內(nèi)容豐富的同伴教育，引導廣大學生積極參與青春健康教育;其次，舉行青春健康知識競賽、同伴教育主持人大賽、防艾海報設計大賽等校園文化活動，增強青春健康教育的宣傳力度，營造有益學生身心健康發(fā)展的積極向上的校園文化氛圍;第三，通過校園公眾號、電子顯示大屏、文化長廊、廣告宣傳欄等多種渠道，及時宣傳普及青春健康相關(guān)知識，積極營造健康向上、文明和諧的校園文化氛圍，讓學生在參與青春健康教育活動之中收獲健康，搭建健康中國視域下青春健康教育大舞臺，助推健康中國建設。

（四） “青春健康+心理育人”一體實施，涵養(yǎng)健康中國視域下青春健康教育大情懷

青春健康包括青春期的生理健康與心理健康兩個方面，在培養(yǎng)目標、教育的內(nèi)容上是相輔相成的，但心理健康在青春健康教育工作中更為特殊一些，因為每個個體心理狀況不同，同一個體在不同時間、不同環(huán)境下的心理狀態(tài)也不盡相同。對此，高校青春健康教育在做好生理健康知識普及基礎(chǔ)上，也要注重從大學生心理發(fā)展變化的維度出發(fā)，向他們普及宣傳心理健康、人際交往等方面的知識技能，引導他們培養(yǎng)更為健全的人格。加強“青春健康+心理育人”的一體實施，一是可以加強青春健康教育師資力量與心理健康工作隊伍的充分整合，比如心理健康教師可以依托自身專業(yè)特長，創(chuàng)新青春健康教育工作的方式方法，主動為學生開展青春健康知識講座、理論課程等，在課堂教學中了解掌握學生的心理需求，同時注重加強人文關(guān)懷和心理疏導，培育學生理性平和、積極向上的健康心態(tài);二是充分發(fā)揮好學校心理咨詢室、團體輔導室、情緒宣泄室等心理健康教育場地的心理教育功能，依據(jù)不同個體的心理訴求，靈活開展不同形式的青春健康教育，在幫助學生解決實際心理問題中，探索拓展青春健康教育模式;三是可以通過心理健康教育系列活動開展青春健康教育，比如心理健康教師為學生開展個性化的青春健康咨詢，進行專業(yè)化的青春健康測評，了解掌握學生青春健康的真實狀況，為開展青春健康教育提供第一手的資料信息。

（五） “青春健康+網(wǎng)絡育人”一體建設，豐富健康中國視域下青春健康教育大載體

當前大學生的主體都是“00后”，甚至“05后”也即將全面進入大學校園學習生活，他們都是出生成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，大多都具有非常鮮明的獨立特性，注重追求個人價值，自我意識相對比較強，正處于認識的“拔節(jié)孕穗期”和“灌漿期”，絕大多數(shù)線上交際能力明顯強于線下交往能力。對此，在青春健康工作中要克服時間、空間、受眾面等因素的限制影響，結(jié)合青春健康品牌特色和大學生個性特點與需求，不斷強化網(wǎng)絡育人功能，通過“青春健康+網(wǎng)絡育人”共同發(fā)力，確保青春健康教育在每一名學生身上都能見到成效。第一，著力推進青春健康教育信息化發(fā)展，通過學校信息化在線教學、“智慧課堂”教學互動平臺等手段，為學生搭建青春健康知識學習平臺，增強青春健康教育的多樣性、靈活性和互動性，強化學生自主學習、合作學習與互動學習;第二，充分利用微信公眾號、微博、抖音等線上渠道拓展青春健康知識傳播途徑，用大學生喜聞樂見的形式開展宣傳教育，不斷拓展其受眾面與覆蓋面，增強影響力與傳播力，推動青春健康教育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢同現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合;第三，注重更新豐富網(wǎng)絡信息內(nèi)容，多創(chuàng)作一些適合學生心理需求、符合校園文化要求的青春健康網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，通過青年人愛用、會用的交流方式，實現(xiàn)文字、圖片、語音、視頻等各種路徑溝通，幫助青年學生隨時隨地獲取有關(guān)青春健康教育的資訊信息、輿論熱點等內(nèi)容，并及時解決疑難困惑，打造無微不至的青春健康工作網(wǎng)絡陣地，豐富健康中國視域下青春健康教育大載體。

（六） “青春健康+實踐育人”一體聯(lián)動，形成健康中國視域下青春健康教育大格局

青春健康教育工作是個系統(tǒng)工程，高校作為其中重要一環(huán)，需要突出抓好實踐和服務這兩項重點工作。青春健康教育活動實踐中，為夯實思政教育的廣度和深度，我們要不斷探索創(chuàng)新青春健康教育社會“大課堂”的教學方式，牢固樹立學校和社會緊密結(jié)合培養(yǎng)人才觀念，注重吸納運用全社會的力量資源，進一步拓展提升青春健康教育的服務水平。一是引導廣大學生走出校園、走向社區(qū)，讓學生利用同伴教育的優(yōu)勢和力量去感染身邊的更多同齡人，引導他們形成健康的生活方式，樹立健康正確的學習觀、生活觀、戀愛觀和家庭觀等;二是引導青春健康志愿者走出課堂、走進家庭，根據(jù)每個家庭的不同需求開展個性化的服務，以此提升青春健康教育在家長群體中的認可度，同時又反過來幫助提高家長參與青春健康教育的意識和能力;三是引導更多家長和社會力量走進學校、走近學生，跟大學生共同參與青春健康教育活動，依靠家庭、社會與學校的資源整合，努力形成“家+社+校”三方教育一體化的協(xié)同育人格局，以此提高青春健康教育的品牌知名度。全面推動“青春健康+實踐育人”一體聯(lián)動，形成健康中國視域下青春健康教育大格局。

四、結(jié)語

黨的二十大報告對新時代新征程上推進健康中國建設作出了新的戰(zhàn)略部署，提出要把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。高校落實立德樹人根本任務需要逐步建立和完善青春健康教育工作體系。高校青春健康教育是一個系統(tǒng)性的教育工程，關(guān)乎學生個體的成長發(fā)展，關(guān)乎高校本身的和諧安全，關(guān)乎社會的穩(wěn)定發(fā)展，需要舉全校之力共同為之。通過“青春健康+管理育人、思政育人、文化育人、心理育人、網(wǎng)絡育人、實踐育人”為主要內(nèi)容的青春健康教育“六+”工作體系的構(gòu)建與實施，為持續(xù)推進健康中國建設作出應有貢獻。

參考文獻：

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[7]本書編寫組.習近平新時代中國特色社會主義思想概論[M].

北京：高等教育出版社，2023.

責任編輯：陳寧

Construction of a \"Six +\" Work System of Youth Health Education in Higher Schools in the Circumstances of Building a Healthy China

CHENG Chen， LI Yang， WANG Jinju

（Hefei University of Economics， Hefei 230001， Anhui， China）

Abstract： It has been emphasized at the CPC 20th National Congress that we should build a healthy China and develop a more advanced and healthy lifestyle. Till now China has made much progress in achieving youth health in higher schools， while there are great challenges waiting ahead for her. So it is of great significance to deepen the youth health education in colleges and universities. Against such a backdrop， this paper studies the youth health work in higher schools in the circumstances of building a healthy China， and based on an analysis of the current situation and the problems concerned， it tries to construct a \"six +\" work system of youth health education with its major task being health education and its other responsibilities being education via management， political philosophy teaching， cultural knowledge， psychological knowledge， network technology learning and certain practical experiences， which can piece together all forces for building a healthy China.

Keywords： healthy China; youth and health; work system

投稿時間：2024-04-07

項目來源：安徽省高等學校科學研究重點項目（哲學社會科學類）（2023AH052429）;安徽省教育廳質(zhì)量工程思想政治理論課教研重點項目（2023sxzz092）

作者簡介：程 "陳（1980-），女，安徽安慶人，副教授，主要從事大學生思想政治教育研究;李 "陽（1984-），女，安徽寧國人，副教授，主要從事大學生心理健康教育研究;汪金菊（1979-），女，安徽桐城人，講師，主要從事大學生思想政治教育研究。