新課標背景下初中英語教學創新策略

摘要：本文分析了初中英語教學創新的重要性，同時提出了相應的創新策略，以期提升初中英語教學質量及效果。

關鍵詞：新課標 初中英語 創新策略

引言：新課標背景下，對于初中英語教學的要求越來越高，隨之初中英語教學的各個層面發生了很大改變，其中涵蓋教學方法、教學理念以及教學評價模式等。初中英語教師在課堂教學中不僅要講解好理論性知識點，還要培養學生的英語學習興趣，提升學生的綜合能力及素養，注重學生的全面提升。為了實現此目標，有必要探究新課標背景下初中英語教學創新策略。

一、新課標背景下初中英語教學創新的重要性

首先，有利于激發學生的興趣。以往的英語教學通常是由教師講解理論性知識點，教學方式比較單調且單一，學生在課堂教學中比較被動。而通過教學方式創新，不僅可以激發學生的興趣，增強英語課堂的互動性、趣味性，還能提升學生的綜合能力及素養。其次，有利于培養學生的英語學習能力。新課標背景下創新英語教學方式、理念以及評價方式，能夠為學生創設更加多元化、趣味性的英語學習情境和氛圍，增強學生的英語學習體驗的同時，還能鍛煉學生的英語應用能力。最后，有利于培養學生的跨文化意識。新課標背景下，英語教師要讓學生了解、尊重不同國家的文化、思想觀念以及風俗習慣等，由此，不僅能夠提升學生的跨文化意識，還能增強學生的文化自信，提升學生的綜合能力及素養。[1]

二、新課標背景下初中英語教學創新策略

（一）創新教學理念

新課標背景下，英語教師需深入解讀新課程標準的教育要求及目標，創新教育教學理念，在課堂教學中，講解好英語知識點的同時，還要培養學生的人文素養、思維能力，培養學生對英語學習的興趣。例如，英語教師需遵循尊重學生主體的教學原則，全面了解學生的認知發展規律以及個性化差異，為學生設計英語學習任務，以此來激發學生興趣，啟迪學生思維，調動學生在英語課堂中的自主能動性，讓學生高效學習英語知識點。例如，學習my name is Gina一課時，教師要選擇學生易于理解的方式講解重點單詞和句型，引導學生以小組對話的方式開展交流或者訓練，也可結合學生的基礎水平引導學生自行編寫對話。此方式不僅可以發揮學生的主觀能動性，還能讓學生在小組對話的過程中碰撞出思維的火花，培養學生的團結協作能力、英語實踐能力，還能提升學生的英語學科核心素養。

（二）創新教學方式

新課標背景下，初中英語教師在課堂教學中還需要創新教學方式，以此來激趣引入，調動學生在課堂中的自主能動性，從而有效提升英語教學質量及效果。而比較常用的方式則是引入多媒體技術，根據學生的興趣、能力、認知發展水平以及課程內容為學生創設特定的教學情境，引導學生在情境中互動、討論，從而激發學生的學習興趣、熱情，提升學生的英語學習質量及效果。例如，英語聽力和口語表達在英語教學中比較重要，英語教師可借助多媒體技術，為學生檢索相關的英文電影、歌曲或者短片等素材，為學生創設形象、生動的英語學習環境和氛圍，不僅能夠讓學生深層次理解英語文化，增強學生的文化自信，還能鍛煉學生的英語聽力以及口語表達能力。同時，英語教師也要結合課程內容為學生創設虛擬現實情境，如Shopping等主題場景，讓學生進行角色扮演，用英語進行對話交流。這也是一種提升學生英語交際、口語表達能力的方式，這種方式可以增強英語課堂的互動性、趣味性，更易被初中生接受、理解，還能培養學生的英語學習興趣。

（三）創新教學評價

以往的評價方式比較單一，通常是根據學生的學習水平評定學生的學習情況。而新課標背景下，更加注重多元化的教學評價，英語教師需注重創新教學評價方式。英語教師要注重評價主體多元化，轉變以往單一的教師評價模式，在課堂教學或者課后實踐中，引領學生開展師生互評、生生互評、學生自評和家長評價等，不僅可以實現多元化的評價主體，還能通過不同的評價模式培養學生不同的能力。如學生自評，可以提升學生對自我的整體認知，還能鍛煉學生的自我管理能力。而學生互評，能夠培養學生的批判性思維以及團結協作精神。家校評價可以增進家校共育合作，有利于提升學生的學習積極性。同時，英語教師還需要注重創新教學內容，秉承全面化的原則，根據初中生的英語學習策略、文化意識、語言知識技能等情況，遵循學生的個體化差異，引導學生發揮自己的優勢和特長。另外，還要將形成性評價和終結性評價相結合，在了解學生整體學習情況，優化教學設計的同時，還要全面評估學生的學習成果，了解學生的整體學習狀況，以評價的方式給予學生人文關懷。英語教師還要注重評價方式多樣化，選擇書面作業、口頭表達、小組合作、課堂表現以及項目報告等多元化的方式評價學生的綜合能力，這也可以為后期教學設計優化提供指導和參考。

結語

總之，探究新課標背景下初中英語教學創新策略極具現實意義。教師需深入解讀新課標的教育內容及要求，認識到初中英語教學創新的重要性，采取多元化的方式評價學生，根據實際教學情況，創新教育理念、教學方式以及教學評價，以此來發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣。由此，不僅可以增強學生的英語學習自信，培養其學習興趣，還能提升學生的英語學科核心素養，有利于為學生的英語學習和未來發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張建軍.新課標背景下中學英語教學的創新策略探析[J].海外英語，2023（17）.