教學(xué)做合一構(gòu)建高中英語分層教學(xué)探究

隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟和教育的發(fā)展，促進了教師們教學(xué)意識的轉(zhuǎn)變。在當今時代背景下，素質(zhì)教育的重要性越來越突出，教學(xué)做合一是陶行知提倡出來的教育理論思想，在高中英語教學(xué)中采用教學(xué)做合一實現(xiàn)分層教學(xué)有助于學(xué)生英語核心素質(zhì)的提高，并能夠在分層教學(xué)中基于學(xué)生實際需求而采用因材施教的原則對學(xué)生進行培養(yǎng)。

一、教學(xué)做合一構(gòu)建高中英語單詞分層教學(xué)

英語作為國際通用語言，在社會生活中的使用程度比較高。而為進一步打好學(xué)生英語基礎(chǔ)，單詞的學(xué)習(xí)尤為重要，詞匯量是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，高中生處于關(guān)鍵時期，教師可讓學(xué)生通過教學(xué)做合一的方法實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)，分層教學(xué)是指針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生當前的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)目標，保證每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)之上進步，符合最近發(fā)展區(qū)理論。

例如，在“The world of our senses”的教學(xué)內(nèi)容中涉及到單詞的學(xué)習(xí)，“Confuse”意思是使糊涂使迷惑。在開展英語教學(xué)做合一的分層教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生針對這兩個單詞開展討論：“Confuse”為動詞，那么我們在什么情況下會讓人感覺到迷惑呢？通過問題引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生能夠結(jié)合日常生活中存在的相關(guān)事物來使用“Confuse”進行描述并造句。

二、教學(xué)做合一構(gòu)建高中英語閱讀和寫作分層教學(xué)

高中英語教學(xué)中閱讀和寫作的學(xué)習(xí)具有非常密切的聯(lián)系，以讀促寫的教學(xué)方式被應(yīng)用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)做合一的英語課堂構(gòu)建中也要將閱讀和寫作結(jié)合進行分層教學(xué)。學(xué)生之間的差異性決定了不同學(xué)生具有不同的閱讀和寫作能力，教師在為學(xué)生布置課外閱讀文本和寫作練習(xí)時應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況。

例如，在“Language”的教學(xué)活動中，教師可以將學(xué)生分成若干組，讓小組成員討論大家所熟知的語言及其特點，并將內(nèi)容進行梳理和整理，形成一篇完整的文章。英語學(xué)科內(nèi)容比較廣泛，教師應(yīng)該把握好每節(jié)課的教學(xué)目標，以學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)作為核心內(nèi)容，提高閱讀和寫作的教學(xué)效果，并對學(xué)生的完成情況進行點評，比比哪一小組的成果更好，使學(xué)生能夠在具有競賽氛圍的課堂環(huán)境中增加英語的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

新課程改革的教育背景下，對于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點，基于學(xué)生實際情況為學(xué)生設(shè)計合適的課程內(nèi)容和教學(xué)目標，在開展教學(xué)活動過程中，也要根據(jù)當前學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，采用教學(xué)做合一的方式，從而更好地促使學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。