光照山里娃

【童謠：馬蘭花，開山旁，我幫爺爺去放羊。馬蘭花，花瓣長，我采馬蘭喂小羊。

馬蘭花，綠又黃，秋天小羊變大羊……

【舞臺上，男女演員剪影。

【女兒的畫外音：媽，我一定要去。

【母親畫外音：你要是去泥洋村當老師，我一輩子都不認你這個女兒！

女 （白）媽——媽媽說出絕情話我淚珠如斷線，媽媽她惦記女兒為我把心擔。我一步一回頭，回身把媽媽看，媽媽她老淚縱橫呆立在門前。此一去山高路遠難相見，

合 不能陪伴在身邊。

女 （白）哎，唱了半天，這到底是啥時候的事兒呀？

男 （白）40年前的事兒唄。

女 （白）啊，一竿子支40年前去了？那泥洋村小學在哪，有多遠？

男 （白）泥洋村小學在江西省奉新縣一個邊遠的山區，多遠？反正支月英坐了兩個多小時的汽車。

女 （白）到地方了？

男 （白）哪呀，下車后她背著行李又走了20多里的山路，花了近6個小時才到泥洋村小學。

女 （白）哎呀媽呀，這也太遠了。

男 月英她來到學校當時傻了眼，

女 又破又舊的校舍孤立在山間。

男 村主任接過行李急忙迎笑臉，（白）支老師啊，終于把你給盼來啦！我代表泥洋村歡迎你進深山。

女 （白）村主任，為什么一個老師都不見？

男 他們，他們都想方設法調出山外邊，都嫌這條件差地理又偏遠，全村人盼你來盼得眼欲穿。

女 村主任笑中含淚說出一個盼，說得我心里頭又是苦澀又是酸。顛簸了200里骨頭要顛散，翻高山越陡峭汗水濕衣衫。崎嶇山路走得我雙腿發軟，把自己扔在床上渾身都癱。

合 轉眼間殘陽如血山霧迷漫，夜空上冷月如鉤懸掛天邊。

女 一陣陣山風呼嘯叫人膽戰，

男 一聲聲鳥獸怪叫令人心寒。

女 一顆顆寒星點點微光閃閃，

男 一縷縷清冷月光透過窗簾。

女 看窗外樹影搖動漆黑一片，

男 看屋內空無一人倍覺孤單。

女 月英我心里害怕不敢閉眼，

男 忽然看見一條小蛇往屋鉆。

女 （驚恐地）啊，蛇，蛇！我心驚肉跳嚇破膽，蜷縮在墻角抖成團。一動不動大氣不敢喘，淚珠兒一雙一對兒一對兒一雙嘀嘀噠噠灑落在胸前。天一亮收拾行李準備回家轉，

男 呼啦啦，一群淳樸的山里娃涌進屋里邊。（白）老師好！

女 一聲老師叫得我渾身一顫，霎時間淚眼模糊千般滋味涌心間。孩子們齊刷刷地在我跟前站，一個個揚著小臉樸實透著憨。渴望知識的大眼睛一閃一閃，那么天真那么無邪真叫人愛憐。他們對我充滿了信任和期盼，他們把我當成了揚帆啟航的港灣。他們讓我頓時有了責任使命感，他們給我無窮力量把我心中愛點燃。縱然是面臨千難和萬險，我也要做一縷陽光、一把火炬、照亮他們的心田。（白）同學們，走，我帶你們上課去。

男 一份承諾千斤重擔，

女 要與孩子心相連。

男 不讓一個孩子掉隊，

女 是我的心愿。

男 為資助他們，砍毛竹，

女 午休時，一個人進深山。

男 沒承想翻了車，滾到山澗，

女 同學們四處尋找喊破天。

男 （白）支老師，您在哪，您在哪呀？

女 昏沉沉咬緊牙強睜雙眼，掙扎扎爬起身舉步維艱。踉蹌蹌一步步扶著樹干，急切切奔學校心似滾油煎。孩子們一聲聲在把我呼喚，我一定要回到他們的身邊。（白）同學們，我，我在這。

男 （白）支老師，您怎么啦？

女 （白）老師沒怎么，就是不小心摔了一下，沒事兒的。我們，我們快回教室上課吧。怕耽誤上課沒去把病看，錯過了最佳治療的時間。導致右耳失聰、右眼失明終身把病患，就這樣苦熬苦守一年又一年。

男 忽然間家里寄來的信件，頓時如五雷轟頂好像塌了天。支媽媽臨終時還把女兒念，留下這一封遺書血淚斑斑。

【支媽媽的畫外音：月英，媽的好閨女。你從小嬌生慣養，媽怕你吃不了這苦才執意不讓你去，可媽沒有想到，我女兒是那么堅強，竟然能扎根深山，對待山里的娃兒就像對待自己的孩子一樣。媽知道你忙抽不開身，所以有病就沒告訴你。你別怪媽，媽走了，媽會在另一個世界看著你，愿我的女兒能平平安安的一輩子。

女 （白）媽——女兒沒能陪伴在您的身邊，沒能為您床前盡孝，沒能為您養老送終，女兒對不起您呀。媽，媽——（撲通一聲跪倒在地）

男 轉眼40年，

女 轉眼40年。

男 同學們天南地北，

女 地北天南全都回校園。

男 心中有千言萬語，

合 萬語千言來和我們的支老師促膝把心談。

男 （白）支老師啊——

女 您走過多少溝和坎，

男 都是圍繞在大山。

女 您一人吃了多少苦，

男 可留給我們卻是甜。

女 堅守才有希望，

男 是您的信念。

女 白了您的麻花辮，

男 絢爛了我們美好的童年。

女 從支姐姐到支媽媽，

男 您癡心不變。

女 從支媽媽到支奶奶，

男 您老去容顏。

女 您白天上課精力殫，

男 您夜批作業油熬干。

女 為資助我們把毛竹砍，

男 為維修校舍燒窯磚。

女 您曾米缸沒有一粒米，

男 您曾十年一件舊衣衫。

合 砍毛竹，燒窯磚，精力殫，油熬干，一粒米，舊衣衫，千般苦，萬般難。這一點一滴，一滴一點，點點滴滴，滴滴點點，我們都記心間。

女 （白）同學們，看著你們都長大有出息了，老師我高興啊。想當年初把講臺站，你們當我知識的源泉。一支粉筆一塊黑板，教鞭一指朝霞滿天。仰望星空我訴心愿，一輩子扎根在深山?？蓺q月如梭光陰似箭，轉眼已經過了40年。

男 （白）支老師呀，這40年，您為我們洋泥村付出的真是太多啦。

女 （白）老村主任——

男 40年您風雨路上歷盡磨難，40年您用雙肩扛出一片天。40年您扎根深山孜孜不倦，40年您的默默付出像春蠶。我們的娃兒全成才是您的貢獻，您是我們大恩人欠您的情難償還。（白）支老師，我代表泥洋村的男女老少謝謝您。

女 （白）支老師，謝謝您。我們雖然工作在山南海北，可我們時常會想起泥洋村，我們的母校。時常會想起您，媽媽一樣的目光。

男 （白）我們好想再聽一聽上課的鐘聲。

合 （白）更想聽您給我們講課。

女 （白）好，老師再為你們講課！

【這時，鐺鐺鐺，舞臺上響起上課的鈴聲。

【男畫外音響起：她堅守大山深處，播種希望；她耕耘三尺講臺，燃燒青春；她好似一束光，照亮山里娃子的心靈；她在山間小徑上，給孩子們踏出一條通往未來的大路……

女 小小講臺三尺三，

男 百年育人不平凡。

女 春暉報曉日月鑒，

合 桃李芬芳春滿園。

點評：

古代學者劉勰在《文心雕龍》中說：“繁采寡情，其味必厭?！弊x了焦桂英創作的《光照山里娃》，我的第一感覺就是全篇充滿了一個“情”字。作品的一開頭，就是母女離別情。這個“情”有點特殊，通常的兒女遠行，母親總是千般叮嚀、萬般囑咐，而這位母親卻說：“你要是去泥洋村當老師，我一輩子都不認你這個女兒！”此話貌似絕情，仔細品味，暗藏著“求情”—別去了，山村苦??！觀眾心里都明白，山村再苦，女教師也能挺過去，但她怎么挺，她要闖過幾道難關，她能堅持多久？這些以后的故事，都會給聽眾留下懸念。

接下來的描述，作者仍是圍繞著“情”字鋪開。破舊的校舍讓她傷情，村主任的熱情，溫暖著她的心情，給孩子們講課，她充滿了摯情，孩子們長大后，仍然感激她的恩情……作者用生動的語言，把一幅幅情景交融的畫面展現在觀眾眼前。

焦桂英是二人轉作家中的高手，她的作品人物鮮明、語言優美，在這篇作品中，運用了大量排比句，比如：

他們對我充滿了信任和期盼，

他們把我當成了揚帆啟航的港灣。

他們讓我頓時有了責任使命感，

他們給我無窮力量把我心中愛點燃……

這段描寫不只是追求語言優美，更是為主題服務。女教師面對著山里的孩子們，好像面對著那張題名《大眼睛》的著名照片。孩子的眼睛里，含著無助、更含著希望。這就要求自己一輩子扎根深山，“縱然是面臨千難和萬險，我也要做一縷陽光、一把火炬、照亮他們的心田。”光照山里娃，是她的夙愿，一諾千金，她做到了。一個山村女教師，從滿頭青絲到兩鬢華發，光輝的形象，令人贊嘆。

從支姐姐到支奶奶，作者堆積了各種情節描寫女教師從教40年的艱辛。盡量塑造一個完人，但不能過度，要讓人聽了信服。如女教師受傷時，“怕耽誤上課沒去把病看”，這就讓人不怎么信服了。我們從后果上看，她右耳失聰，右眼失明，可見傷勢嚴重。按照常規，第一時間應送醫院，搶救重傷要比上課重要，這是很淺顯的道理。作者讓女教師相反地去做，不去療傷，而去上課，目的是讓女教師的形象更加光輝，且不說重傷后能不能講課，女教師的如此行為，是不是有點做作？反而顯得不那么可敬可愛了。可以改成發現女教師受傷時，已經錯過了最佳治療時間，反倒使情節合理一些。

（點評人：沈陽市曲協名譽主席、國家一級編劇 郝赫）

（責任編輯/邵玉茹）