技師學院納入高等學校序列背景下教師專業水平提升的路徑探索

2019年，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》明確提出“根據高等學校設置制度規定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列”。2024年3月，教育部辦公廳公布高等學校備案名單，深圳技師學院轉設為深圳城市職業學院，納入高等學校序列。一旦成為高等學校，學校就要納入高職高專排名，學校師生要參加高職院校競賽、申報高職院校課題等。在此背景下，探索如何提升技師學院教師的專業水平顯得尤為重要。

科研能力的提升

論文撰寫能力的提升

根據粵人社規【2018】7號文件《廣東省深化技工院校教師職稱制度改革實施方案》，技工學校教師評職稱從助理講師到高級講師并未要求發表核心期刊論文。從廣東各個高職院校公布的職稱評審條件可以看到，各個高職院校在職稱評審條件中對核心期刊論文都提出了要求，尤其是副高及正高，明確要求發表核心期刊論文。個別民辦高職院校在職稱評審條件中雖沒有明確要求發表核心期刊論文，但在實際的職稱評審過程中，也會根據發表的論文是否為核心期刊區別對待。同時，高職高專排名中也有高水平論文相關指標的要求。因此，技師學院納入高等學校序列后，會相應地提高對論文質量的要求，技師學院教師要努力提升撰寫科研論文的能力。

課題研究能力的提升

技師學院納入高等學校序列前，教師也會主持和參與課題研究，但一般都會和技師學院、中職學校、中小學的同行一起申報課題。技師學院納入高等學校序列后，技師學院的教師就要和高職院校甚至本科學校的教師一起申報課題，參與競爭的教師群體發生了變化，勢必會增加技師學院教師申報課題的難度，對技師學院教師進行課題研究提出了更高的要求。因此，技師學院教師要努力提升課題研究能力。

專利創造、運用能力的提升

技師學院納入高等學校序列前，每年統計科研工作量時會發現部分教師有專利成果，但這些專利集中在外觀設計和實用新型專利上，發明專利較少，并且這些專利轉化率很低。高職院校在注重專利數量和規模的同時，也重視專利成果的轉化。每年高職發展智庫都會公布全國高職院校發明專利授權排行榜和全國高職院校專利成果轉化排行榜。同時，技師學院納入高等學校序列后，也會參與“金平果中國高職院校排名”等各類排名，這些排名都對專利有所要求。因此，技師學院教師要努力提升專利創造、運用能力。

優質教材編寫能力的提升

由于學校性質不同，技師學院的教師很少自編教材，高職院校教師傾向于自編教材。同時，高職高專排名中也有優質教材的要求。技師學院納入高等學校序列后，會相應地提高對自編教材尤其是自編優質教材的要求。因此，技師學院教師要努力提升編寫優質教材的能力。

教學成果獎培育和申報能力的提升

與高職院校相比，技師學院申報教學成果獎的教師比較少，缺乏這方面的經驗。技師學院納入高等學校序列后將面臨這方面的問題，因為高職高專排名中有教學成果獎的要求。因此，技師學院教師有必要提升教學成果獎培育和申報的能力。

教學能力的提升

從生源來看，技師學院一般有中技班和高技班。中技班學生多為中考未考上高中的學生；高技班學生多為高考未考上大學或者考上民辦大專未讀，轉而讀高技的學生。通過學生的生源可以看到，這些學生的基礎比較差，學習意愿不強，學習主動性更是不足，也間接導致技師學院的教師上課激情不夠、創新意識不足。技師學院納入高等學校序列后，學校的生源質量會顯著提高，學習主動性會明顯增強，對教師的教學能力和教學態度會有更高的要求。

專業技能的提升

技師學院納入高等學校序列后，學生就要和高職學校甚至本科學校一起參加競賽。參賽項目的變動、競賽對手的變動，都要求技師學院教師提升自己的專業技能，以便更好地指導學生參賽。

社會服務能力的提升

社會服務包含技術服務（技術服務效益、專利轉化數量、專利轉化效益）和培訓服務（非學歷培訓項目、培訓效益等）。高職高專排名以及廣東省高職院校“創新強校工程”排名中都有社會服務的指標。為了更好地發揮高校服務經濟社會發展的功能，教師要有服務社會的主動意識和能力，多參與各種社會服務活動，積累經驗，提升能力。

學歷層次的提升

技師學院納入高等學校序列，先要達到大專院校的師資要求，即專任教師中研究生學歷教師要占20%以上。技師學院應該鼓勵教師提升自己的學歷層次，教師可以攻讀非全日制研究生，在經濟條件允許的情況下，也可以讀免試申請制碩士研究生，如溫州肯恩大學研究生。同時，技師學院在招聘教師時，可以多招一些研究生學歷的教師。

雙師型教師能力的提升

高職高專排名中有一個指標是雙師型教師的比例，除了評定教師職稱之外，還要根據自己的專業評其他系列職稱，如會計師等。當然，技師學院教師在取得教師職稱+非教師職稱的同時，更應該提高自身的技能水平，增加自身在企業的從業經歷和經驗，更好地滿足專業教學的需要。

在技師學院納入高等學校序列背景下，教師要未雨綢繆，從科研能力的提升、教學能力的提升、專業技能的提升、學歷層次的提升、雙師型教師能力的提升、社會服務能力的提升等方面，積極主動地提升自己的專業水平。

作者簡介：孫東霞，女，河南沈丘人，汕頭技師學院，軟件設計師，碩士，研究方向：軟件工程、Web開發。