紅色歌曲視域下高校紅色文化傳播研究

劉紅梅

（新疆阿克蘇職業技術學院人文藝術學院，新疆阿克蘇 843000）

在當代社會，隨著國家現代化程度不斷提高，許多傳統文化逐漸被忽視甚至消失。然而，紅色文化作為中國特有的一種文化形式，在全國范圍內依然保持著廣泛的影響力，并且其深刻的內涵和感人的深藏的民族革命和奮斗精神越來越被時代所認同。高校作為培養青年一代的重要陣地，肩負著弘揚中華民族精神、傳承中華文化的歷史責任。紅色歌曲是中國革命歷史的見證，體現出革命先烈的英勇奮斗和無私犧牲。紅色文化作為文化結晶，是中華民族璀璨的瑰寶，也是增強家國一體意識和社會認同的重要媒介。在當今社會，全球文化的交融與碰撞為高校學生帶來了多元化的價值觀和文化沖擊，為堅定高校學生的民族自信心和愛國思想，傳承蘊含中華民族精神的紅色歌曲與紅色文化也就尤為重要[1]。希望本文能夠為進一步推動中國優秀文化的傳播、推廣，以及融入國際文化交流提供一些借鑒和思考。

1 紅色歌曲的誕生及演變

紅色歌曲流行始于20世紀20年代初期，是由中國共產黨領導的工人階級、農民階級和革命知識分子在進行革命的過程中創作的一種具有強烈政治色彩和革命氣息的歌曲形式。最初的紅色歌曲是為了動員和鼓舞人民群眾參加革命斗爭而產生的，具有鮮明的階級斗爭和反帝反封建性質。在中國共產黨領導下，紅色歌曲成為激勵群眾意志和動員群眾參與革命的重要精神法寶。紅色歌曲包括抗戰宣傳、思想宣傳、勞動歌頌等種類，其多以抗戰斗爭、民族解放、愛國熱情為主題，其中尤其以抗日戰爭最鮮明，在抗日戰爭和民族解放斗爭中，紅色歌曲逐漸走向成熟，最具有代表性的紅色宣傳歌曲如《義勇軍進行曲》，歌曲旋律簡單、明快，歌詞樸實、直白，充滿了革命時期的激情和斗志，表達了中國共產黨人的決心，鼓舞了中國人民的斗志。

隨著革命的不斷深入和發展，紅色歌曲不斷豐富和發展，形式和風格也逐漸多樣化，涵蓋了廣泛的題材和內容。在紅色歌曲不斷豐富的過程中，不僅有激勵群眾參與革命的激昂曲調，更有表達人民群眾對生活的向往和追求，對美好未來的希望和信心的深情歌詠。

紅色歌曲具有鮮明的時代特性，是中國革命歷史文化的重要組成部分。隨著時代的變遷和社會的發展，在新時代，紅色歌曲的形式也發生了歷史性的演變。新中國成立后，紅色歌曲內容與形式愈加豐富，其歌頌黨的成就和贊美祖國，抒發民族自豪感，贊頌人民的奮斗精神，傳播愛國主義和對新生活的熱愛與向往，相比抗戰與解放時期形式和內容更加豐富，出現了諸如《歌唱祖國》《學習雷鋒好榜樣》《我們是共產主義接班人》等優秀歌曲。隨著經濟社會的進一步發展，改革開放后，紅色歌曲繼承紅色革命精神，歌頌祖國大好河山、弘揚愛國精神，在與西方音樂文化的碰撞交融中融合中國新民主主義革命時期的英雄故事與奮斗精神，逐漸發展出一種全新的現代化音樂表現形式，再一次融入新時代中國特色社會主義主流文化的潮流，引領時代新風，弘揚民族精神與時代精神[2-3]。

2 在高校傳唱紅色歌曲與弘揚紅色文化的重要意義

2.1 銘記革命歷史

文藝源于生活，有什么樣的生活就有什么樣的文藝。近代時期，人民處于水深火熱之中，侵略者燒殺搶掠、迫害中國百姓，民族危難之際，文藝工作者挺身而出，以筆墨為劍、以音符作槍，譜寫出一首首優秀的紅色歌曲，成為激勵民眾抵抗侵略的精神武器。紅色歌曲是革命歷史的文藝反映形式，代表著無數先烈為國家獨立、民族解放奮斗的事實。音樂是一種文化形式，是社會存在的藝術反映形式，能夠記錄和反映歷史事實。革命歷史中有很多英雄人物和感人故事，無數革命先輩以血肉之軀抵抗侵略、解放民族，而這些事跡都在紅色歌曲中真真切切地體現了出來。紅色歌曲構成了中國紅色文化的一部分，深刻反映了中國新民主主義革命以及社會主義建設時期的社會歷史和現實。在高校中傳唱紅色歌曲能夠展現革命者與建設者的英雄斗志，紅色歌曲是革命時代的符號，它們的旋律天然地留存著歷史印記，不管是聆聽還是傳唱，都是對歌曲中紅色歷史的重溫。因此在傳唱的過程中，紅色歌曲中蘊含的社會歷史也能再次出現在人們的意識中，中國革命者的英勇事跡和奮斗精神也就能通過一句句歌詞和一個個音符得到傳承。

歷史不應被遺忘，革命者的熱血與奮斗更不應被遺忘，中華民族的偉大復興需要這段歷史時刻警醒世人。革命歷史的傳承能將革命時代的奮斗力量注入傳承者脊髓，給予人們堅定的信念精神，支撐著傳承者不忘初心，在革命前輩的光輝示范下，以勇往直前的姿態，開創更加美好的明天。改革開放至今，中國的經濟、文化等都呈現出一派繁榮景象。在音樂文化層面，包括流行歌曲、國風歌曲及搖滾歌曲等各種各樣的音樂形式大量充斥在人們生活中，紅色歌曲被忽視。盡管近些年紅色歌曲以新的面貌重新出現在群眾視野，但在人們之間的傳唱率依舊不高，很少有人會主動去了解紅色歌曲背后的歷史故事。高校作為高素質人才培養的主要場所，必須承擔起傳播紅色歌曲的重任。只有重視紅色歌曲在高校中的傳唱和紅色文化的傳承，紅色歌曲中記錄的歷史書頁才能被重新翻閱，新民主主義革命時期那熔鑄著鮮血的民族記憶才能被喚醒，中國的紅色革命精神才能得到傳承。

2.2 弘揚社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是社會主義社會的價值基礎和道德準則，是中國共產黨領導人民總結社會歷史、開創新時代過程中總結出來的歷史經驗，其中以愛國主義最為重要，是凝聚全國各族人民的核心要素和第一價值觀。高校學生作為未來國家建設的優秀建設者，必須傳承包括愛國主義在內的正確價值觀與人生觀。紅色歌曲不僅是歷史的記錄者，更是民族精神的承載體，其蘊含的最關鍵的民族精神就是愛國主義。紅色歌曲產生于民族危亡之際，催生愛國主義者對驅逐侵略者、解放民族的熱切期盼，歌詞與曲調中熔鑄了無數愛國主義者的愛國熱情。音樂能引起人的共鳴，在傳唱某一首紅色歌曲時，人們也能被歌曲所創造的意境歌曲所呈現出的那個時代，身臨其境地感受那個時代人們的奮斗精神。在高校中傳唱紅色歌曲、傳播紅色文化能讓高校學生從音樂中體會革命者的不屈、愛國精神，使其在欣賞紅色歌曲的同時受到優秀精神品質的感染，從而在歌曲體現的精神的影響下增強民族自信心和愛國情感，樹立正確的人生觀和價值觀。

紅色歌曲所展現的精神面貌總是積極向上的，盡管具體形式多變，但大都不離“愛國”二字。如《義勇軍進行曲》《松花江上》《保衛黃河》等，雖然歌曲表現形式不同、歌詞也截然不同，但都在表現同一個主題：激勵中華民眾站起來反抗侵略、保衛祖國。因此相較于其他類型的音樂形式，紅色歌曲具有政治性、思想引領性，其是中華民族堅韌精神的藝術體現形式，促人奮發。因此在高校中加強紅色歌曲和紅色文化的教育與傳播，有利于堅定學生的精神信念，明確學生中華民族復興者的身份，讓學生在革命者不屈精神的引導下踐行愛國主義精神，并以愛國主義為導向認清自己的社會責任，將愛國與敬業、誠信、友善相統一，從而在樹立和弘揚新時代社會主義核心價值觀。

2.3 加強道德教育

紅色歌曲文化是中國特有的一種文化形式，蘊含著深刻的思想內涵和人文關懷。首先，傳唱紅色歌曲和弘揚紅色文化，能夠幫助大學生更好地感悟文化精髓，在紅色歌曲和文化背后精神的影響下增強道德意識和責任感，并在新時代順應時代變化潮流，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生養成有利于社會主義現代化建設的道德品質。其次，作為一種具有特殊歷史淵源的文化形式，紅色文化立足于新民主主義革命時代的深刻歷史，其中蘊含著獨特的精神魅力，具有重要的道德導向性。傳承和弘揚紅色文化，能夠幫助大學生認識并重視愛國、責任及社會公平正義問題，形成良好品格，促使其成為有社會責任感，有擔當的時代新人。再者，在當今時代背景下，紅色文化能夠振奮人心、凝聚社會共識，具有重要的歷史意義。其蘊含了革命先輩為實現民族復興和人民幸福而付出的艱辛和英勇犧牲。紅色歌曲的創作，重在傳播愛國主義情感、弘揚正氣，這些精神追求歷久彌新，即便在中國特色社會主義建設時期，其仍舊具有重要的啟示意義，在高校學生的思想道德發展中發揮著重要作用[8]。因此，從加強道德教育的角度看，在高校內傳唱紅色歌曲與弘揚紅色文化，具有極其重要的作用，不僅可以幫助大學生在思想上樹立正確的道德觀念和價值觀，還可以引導其成為有擔當、有思考、有眼界的人才。同時，傳唱紅色歌曲與弘揚紅色文化，也能夠通過情感投射激發大學生的愛國主義熱情和社會責任感。紅色文化所體現的正義、公平、愛心等美德，是大學生錘煉自我的品格修養的重要素材。珍貴歷史經驗和文化積淀，以及對傳統文化的堅持和傳承，可以為加強大學生道德教育提供強有力的支持和借鑒。傳唱紅色歌曲與弘揚紅色文化是一種富有歷史感、具有實踐意義的文化手段，其可以有效推動道德教育在高校內的開展，增強大學生的核心價值觀認同，并為構建社會主義文明新風貌培養更多的優秀人才。

2.4 增強民族自信和愛國熱情

在當今時代，推廣紅色歌曲可以幫助學生更好地了解中國革命歷史和優秀文化傳統。這些歌曲充滿著強烈的愛國主義情感和民族自豪感，其是為國家和人民獻身、付出一切的英雄和先輩們所創作的。紅色歌曲傳承了革命先輩的思想和歷史記憶，其中所蘊含的愛國主義和民族自豪感在當今時代依然具有十分重要的意義。通過在高校內推廣和傳唱這些歌曲，可以更好地激發大學生的愛國熱情和民族自信心。同時，讓學生深入了解這些歌曲所蘊含的精神內涵，有助于其樹立正確的價值觀，提高思想認識水平和文化修養。此外，紅色歌曲對于提高學生的國家認同感和歸屬感也具有重要意義。通過唱響這些歌曲，能夠進一步增強大學生對祖國的認同感和向心力，使其為實現中華民族偉大復興貢獻力量。因此，在高校內推廣和傳唱紅色歌曲，有利于促進大學生增強愛國情懷、樹立正確認識和價值觀，為國家繁榮富強做出積極的貢獻。

3 在高校中紅色歌曲的傳唱現狀

3.1 吸引力降低和文化多樣性

在高校中紅色歌曲的吸引力降低，意味著學生了解和學習傳統紅色歌曲和紅色文化的興趣不高，學習紅色文化知識的主動性不夠。隨著社會的快速發展，全球化進程的加快和文化交流的日益頻繁帶來了世界各地紛繁的文化種類，同時人們娛樂需求的增加也催生了中國本土新文化的產生，因此年輕一代的高校學生會更多地接觸到當代流行音樂、電影、電視劇等現代文化形式，而紅色文化由于缺乏創新等原因逐漸淡出人們視野，難以引起學生的注意。紅色歌曲對高校學生吸引力的降低，導致學生很少會主動去深入了解傳統紅色歌曲和紅色文化，更不用說理解歌曲背后的意義和歷史故事背景。這種吸引力的降低很大程度是由于多元文化的沖擊。現代社會中存在著多種文化選擇，學生們接觸到的音樂文化形式非常豐富，其中包括來自不同地區、不同文化背景的民族和國家的音樂藝術作品。當豐富的選擇擺在學生面前時，其往往更容易接受和喜愛符合自身口味和審美觀的文化產品，而傳統的紅色歌曲運用激昂曲調和傳統民歌曲調，這種單一的歌曲形式可能無法滿足處于文化多樣化時代的高校學生的審美需求。此外，現代社會的快節奏和信息爆炸也阻礙了學生接觸和了解紅色歌曲。在短視頻高度發達的現今，高校學生可能更多地關注當下的時尚潮流和流行文化，紅色歌曲文化因此被冷落，所以學生很難對紅色歌曲所表達的革命歷史和社會意義有更深入的感知和思考。生活節奏的加快創造出了一個娛樂化、快速化的社會環境，在這種大環境下學生難免更容易接受用時短的、娛樂性較強的文化形式，而對于類似于紅色歌曲文化這種需要時間去欣賞、思考和理解的內容缺乏耐心和興趣。

3.2 缺乏推廣和宣傳

高校學生在傳唱紅歌方面可能缺乏參與的機會，學校和相關組織可能缺乏具體的活動計劃和安排，導致學生們無法找到參與紅歌傳唱的途徑和機會。受相關的演出平臺和場地限制，學生無法將紅歌傳唱展示給其他學生和校園社群，這使得學生缺乏展示自己才藝的機會和熱情。紅歌傳唱比賽可以激發學生們的競爭意識和創作熱情，促進大學生在紅歌傳唱方面的進一步發展。然而，如果學校沒有充分開展競賽活動，學生就會失去參與的動力和機會。

4 傳唱紅色歌曲、弘揚紅色文化的具體途徑

4.1 創新紅色文化，吸引學生參與

教師可以在課程教學中引入創新的紅色文化元素，結合紅色歌曲和紅色文化的內容設計教學活動，激發學生對紅色文化的興趣和熱情。教師可以利用多媒體技術，通過用多媒體設備展示紅色歌曲的演唱視頻，讓學生觀看演唱表演的同時直觀地感受演唱氛圍。這樣的視頻演示可以包括歷史上的經典演唱，也可以是當代表演者經過創新后演繹的紅色歌曲版本。通過觀看演唱視頻，學生可以直接感受到紅色歌曲的激昂情緒和藝術魅力，也能感受到歌曲背后的深厚情感的愛國熱情。另外，教師在播放完紅色歌曲后，也可以為學生展示歌曲背后相關的歷史照片和圖像資料，講述歌曲后的歷史故事，讓學生能更直觀地了解紅色歌曲的創作歷程，以及歌曲所描繪的特定的歷史背景和創作者所寄予的情感。除以上途徑以外，教師也可以組織學生參觀紅色文化相關的地點，如歷史遺跡、紅色革命紀念館等，學生在參觀過程中觀看歷史文物和珍貴展品，能夠幫助其了解紅色歌曲背后的歷史背景、人物事跡和社會背景，從而加深對紅色文化的感受和認知。通過新媒體、親身游歷等方式創新紅色歌曲的展現形式，讓學生親身感受紅色文化的歷史現場，更有利于加深學生對紅色歌曲的理解，激發其民族情感和社會責任感，使其能主動弘揚紅色文化[9]。

4.2 開展各種文藝演出，加大宣傳力度

組織紅色歌曲演唱會是一種有效的宣傳方式，可以吸引學生的關注和參與，展示紅色歌曲的魅力并傳遞紅色文化的精神。教師可以組織學生參與紅歌演唱會，教師應該根據紅色歌曲的歷史背景，確定演唱會的主題，鼓勵學生大膽創作，進行不一樣的紅色歌曲演繹，融入當代流行音樂元素，增加演唱會的新穎性和吸引力。教師可以通過選拔、報名的方式，組織學生參與演唱和演出。鼓勵學生參與不僅可以有助于學生對紅色歌曲的了解和表達能力的提升，還能激發學生的藝術潛能和自信心。演唱會可以包括個人獨唱、合唱團、舞蹈表演、器樂演奏等多種形式，讓學生可以充分展示自己的才藝和熱情。為了吸引更多學生的關注和參與，教師可以在演唱會中融入當代音樂元素。例如，可以將紅色經典歌曲整合現代流行音樂元素進行重新編曲，創造出新的音樂風格和表現形式，這樣的創新可以增加演唱會的時尚感和趣味性，吸引更多年輕學生的關注。同時需要注意的是，教師要精心策劃演唱會的舞臺布置和視覺效果，營造出適合紅色歌曲的氛圍。充分利用利用燈光、影像投影、舞臺背景，營造出具有紅色文化特色的視覺效果，舞臺布置可以根據演唱會主題進行設計，以突出紅色歌曲的表達和意義。

4.3 利用現代化技術，進行數字化傳播

在現代化的時代背景下傳播紅色歌曲，高校教師可以利用現代化技術，進行數字化傳播。教師可以組織學生利用現代化的信息平臺進行文化傳播，讓學生在參與的過程中加強對紅色歌曲文化的認識，同時在傳播過程中讓更多人了解和深刻認識紅色歌曲背后的歷史事跡和感人精神，促進紅色歌曲文化的社會傳播。數字化傳播流程如下：首先，教師可以選擇一些經典的紅色歌曲，安排學生進行集體合唱或個人獨唱，并使用專業的錄音和攝影設備進行錄制，確保音質和畫面的清晰度，以提高音視頻內容的質量。然后在完成錄制之后，教師可以讓學生相互合作，以小組為單位制作音樂視頻（MV）。MV 在紅色歌詞和活動主題的基礎上，通過剪輯、特效和視覺設計等手段，將紅色歌曲與相關的紅色影像素材相結合，創新表現形式，創造出藝術感與精神沖擊力兼具的紅色視頻作品。完成視頻制作之后，教師可以幫助或鼓勵學生將作品發布在社交媒體平臺上。在社交平臺上，教師可以與學生進行互動，回答評論區的問題，通過解釋歌曲相關的創作或背后的歷史故事，宣傳紅色歌曲和紅色文化的思想內涵和精神品質。學生在社交平臺上發布作品時，要注意通過選擇話題標簽的方式準確選擇目標人群。例如，在微博中使用相關的熱門話題標簽，或在抖音中利用流行的挑戰標簽，吸引平臺用戶的關注和參與，增加視頻的熱度，從而提升紅色歌曲文化的宣傳力度，使紅色歌曲文化以群眾喜聞樂見的形式進入大眾視野[10]。

5 結束語

在高校中傳唱紅色歌曲與弘揚紅色文化具有深遠的意義，作為未來社會棟梁的高校學生，承載著祖國的希望和民族的未來。高校教師在傳唱紅色歌曲與弘揚紅色文化的過程中，起著重要的引導和推動作用。教師應以創新教學內容為基礎，運用多種手段和方式激發學生的興趣和參與熱情。通過音視頻內容制作、利用社交媒體平臺傳播、舉辦演唱會和文藝演出等活動，讓紅色歌曲與紅色文化走進學生的生活，引領學生樹立正確的價值觀和世界觀。