“非遺”傳統音樂文化在高職院校美育課程體系建構中的價值和實施路徑

文／張雅婷

引言

2019年3月《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》中明確指出：美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。高職院校美育課程是落實學校“立德樹人”教育任務、培養學生懂美、追求美、鑒賞美、創造美、傳遞美的重要學科，也是學生愛國主義培養的最直接有效途徑。非遺傳統音樂是高職美育課程構建中的重要組成，因此將非遺傳統音樂引入美育課程，是當前美育的重要任務。

一、非遺傳統音樂文化在高職院校中美育價值的體現

（一）“雅俗共賞”的審美價值

我國傳統音樂的發展有著近百年的歷程，它是中國共產黨領導下在各個歷史時期形成的經典藝術作品，具體時期可分為新中國成立之前、新中國成立至改革開放前期、改革開放至今的三段歷史時期，不論是在哪個時期，其音樂創作都來源于生活，都體現了中華民族不屈不撓、勇于斗爭的拼搏精神。每個時期的傳統音樂大都采用普通人民群眾耳熟能詳的藝術表達形式，例如，山歌、小調、說唱、勞動號子、戲曲等，既符合廣大人民群眾的審美心理需求，也表現出每個不同時期人民群眾不同的審美價值取向。我們高校作為弘揚傳統文化教育的重要陣地，既要推進傳統文化的理論教育，也要積極地尋找以傳統音樂為載體的教育新模式，高校傳統音樂課程的建構，不僅承擔傳遞傳統文化的使命，同時也具有較高的藝術審美價值。

（二）“立德樹人”的育人價值

學校是培育愛國主義文化的主陣地，音樂作為人文學科的重要領域，是發現美、實施美的一門基礎課，在高等教育中發揮不可或缺的作用。而傳統音樂作為音樂的其中一部分，具有積極的審美教育價值，且這種教育價值隨著傳統音樂的發展而不斷深化、不斷創新，反過來又推進傳統音樂的發展。美育的重中之重是“育人”。傳統音樂是優秀的文化資源，它超越了一般普通音樂，《荀子?樂論》說，音樂“可以善民心，其感人深，其移風易俗，故先王導之以禮樂而民和睦”。良好的音樂教育，可以引導人們形成共同的審美情趣，營造出萬民同心、社會和諧、政通人和的善治局面。比如，中國古典戲曲就具有典型的寓教于樂、化民成俗功能。清代李調元在《雨村劇話》中有云，戲曲蘊含著人們對善惡的理解、對美丑的判斷，“使人觸目而懲戒生焉，豈不亦可興、可觀、可群、可怨乎?”應該積極地將以優秀傳統經典戲曲為代表的德育資源納入到高校美育工作中，引導學生領略傳統音樂涵養品性、道德感化之美，不斷以優秀的音樂作品鼓舞人，用高尚的精神追求塑造人，真正通過音樂教育，培養“有道德、有文化”的時代新人。將美育貫穿在學校人才培養全過程，滲透在各學科之中，鼓勵和引領學生從更廣闊的生活、自然中汲取營養，充分調動想象力和創造力，感受大千世界之美，體悟深邃哲思之妙，產生內心的愉悅與歡喜，形成獨特的品位與格調。

（三）“薪火相傳”的傳承價值

在世界范圍內音樂本就承擔著記載生活場景、傳授知識經驗技能、抒發心中情感、表達生活期盼的重要功能。①傳統音樂，不單單是一種音樂，更多的是一種情懷，是一種精神，它的延續和傳承關系到國家的未來，關系到整個社會的進程，具有歷史傳承的價值。在戰爭年代，多少人是聽著《游擊隊歌》在戰場英勇殺敵，多少人是唱著《黃河大合唱》堅強不屈保家衛國，這些經典音樂作品，記載的是一幕幕抗戰時期的中國人民堅強不屈、奮起斗爭、保家衛國的歷史畫面，這些音樂世世代代的傳唱，一次次喚醒人們的回憶，使革命精神在經典音樂的傳播中得到時間和空間上的傳承。

二、非遺文化傳承背景下傳統音樂在高職院校音樂課程體系中的建構

（一）構建“經典美育”課程理念

課程的審美教育是在儒釋道美學審美范式的基礎上構建的，傳統音樂美育課程的構建，是美育課程的重要組成，而傳統音樂又是美育課程音樂鑒賞中的一種藝術形式，傳統音樂在美育課程建構中，發揮不可或缺的作用。美育與專業教育融合，審美與素質技能共生，是課程提出的重要依據，為此，筆者以為新時代美育應以“提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力”內涵要求為遵循，以席勒“美育是感性與理性和諧統一”理論為基礎，依據“審美感覺、審美認知、審美體驗、審美表現、審美創造”五階遞進美育規律，美和好意思相近，“美好”一詞凝聚了人們對幸福生活的向往和追求。好的教育是美的教育，那是一個發現美、享受美、理解美的過程。如果沒有對美的渴慕，真正的教育就不會發生，沒有美的教育將是枯燥乏味的、僵化無趣的。有人誤以為美只是在藝術類課程中才有，其實在每一門學科中都包含了人類對美的追求。形象生動的文學和藝術作品體現著感性之美，高度抽象的數學公式中則蘊含著理性之美。因此，高職院校在各學科教育中滲透美育。美育不僅僅由單純的藝術教育、專門的藝術教師來承擔，其他學科教師也自覺承擔起美育的任務，全力融合各個學科形成“課程美育”，構建新時代美育體系是傳統音樂進美育課程的實施目標。

（二）構建“雙模式”課程設置

高職院校傳統大學美育課程，大部分以理論為主，筆者認為職業教育學校更應該注重的是學生的實踐和專業技能培養，因此，高職美育課程的設置應該從專業技能的角度采用“理論＋實踐”的培養模式開展美育課程設置，這種課程模式的設置，不僅可以鍛煉培養高職學生的專業技能，同時也可以在此基礎上培養學生具備一定的審美素養。以閩北某高職院校為例，閩北地處山區，針對閩北某高職院校現有的美育課程分析，課程設置依托以下幾點內容開展：創造藝術情境，激發審美情趣；科學規范開發美育課程，提高學生審美認知；校企共建藝術美育空間，豐富學生審美體驗；依托社團和校外活動實踐，培養藝術實踐和情感表述，激發審美創作再現。

高職院校美育課程體系的構建主要目的是情操教育和心靈教育，并不是培養專業型藝術人才，所以我們的課程基于非物質文化傳承視角下，大學美育課程的設置會有指向性的選擇。根據本校的優勢和特點，設置具有“雙模式”的美育課程，即大學美育必修和美育選修，其中，大學美育必修以理論傳授為主，將中華優秀傳統文化、藝術美學等融入美育理論、美育通識；大學美育選修，以實踐為主，采用“二選一”模式，即具有閩北地方傳統文化特色的藝術鑒賞課及以社團為依托的社團活動實踐課程，這二門選修課程二選一。大學美育必修課是基礎通識課，美育選修課則是必修課的延伸拓展，這樣就形成了理論與實踐結合的“雙模式”課程設置模式，構建具有“學校基因”的特色規范美育課程體系。大學美育作為大學必修公共課，針對閩北某高校現有的情況，將美育必修課劃分為兩個模塊，學生可根據自己的喜好或自身基礎選擇相應的模塊，二選一即可。這種劃分，可以讓有一定藝術基礎的學生在審美素養上得到拓展，也可以緩解大學美育教師緊缺的現狀。

三、傳統音樂進校園美育價值路徑的實施

（一）與專業課程的有效融合

目前高職院校中，高校傳統音樂課程建設尚有不足之處，具體表現為課程內容題材單一，不接地氣，與現實生活脫軌等問題，因此高職院校應該在發揮傳統音樂以美育人的基礎上，大力開展傳統音樂進校園的課程建設。但是傳統音樂如何融入其他學科，特別是人文學科屬性明顯的語文、歷史、政治（道德與法治）學科的課堂教學中？這需要教師深入研究，理解引入傳統音樂的作用和價值，找到傳統音樂與學科具體內容有機結合的途徑。創設歷史情境，激發想象力。選擇建黨百年來各歷史時期具有代表性的傳統音樂，通過創設歷史情境，以達到寓教于樂的目的。比如教師在講小學六年級上冊《七律?長征》這一課時，就可以引入歌曲《紅軍不怕遠征難》，進行語文與音樂學科整合式教學。教師在教學中，可以創設巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻雪山過草地等歷史情境，引導學生設身處地展開想象，感受這段歷史，通過聽、讀、唱多種方式升華情感。將經典音樂與歷史事件結合起來，不僅能再現歷史，還能激發學生的想象力和對革命先烈的崇敬之情。貫穿課堂始終，激發主動性。教師在進行教學設計時，可根據教學內容選定相關的傳統音樂，將其貫穿課堂始終，課前導入、課后延伸。比如在學習抗日戰爭歷史時，教師不妨以歌曲《松花江上》導入，讓學生回到革命年代，提出一系列問題，聽完歌曲以后，教師再講解抗日戰爭的有關知識，學生帶著思考學習，更容易理解教學內容的重點和難點。教師可以根據學科內容，挑選有代表性的傳統音樂，將歷史串聯起來，讓學生課下學唱、課堂上分享，讓學生積極主動地了解歌曲背后的故事，在潛移默化中受到熏陶。教師在選擇教學歌曲時，應選擇敘事性強、與歷史關聯性強的歌曲，與歷史背景緊密結合，能取得更好的教學效果。品味文學修辭，增加趣味性。

（二）多點融合的特色課程群

采用系統研究法和對比分類法，圍繞情感內容、演唱技法、作品分析等方面，對傳統音樂作品所包含的文化知識點進行分析和掌握，并將傳統音樂所蘊含的內容相應地融合到專業基礎課、專業核心課、選修課等，以藝術和職業類院校的辦學特點相結合，理論與實踐相結合、傳承與創新為思路，通過傳統音樂中歷史文化的知識鏈對高職美育課程體系進行多點融合，打造個性鮮明的大學美育課程體系，構建豐富傳統音樂文化與教育專業教學多點融合的特色課程群，顛覆傳統課堂，使學生成為知識的構建者、問題的解決者，打造出了屬于自己的“名片”。

（三）線上線下混合式教學

隨著時代的發展，傳統音樂的表現形式、傳播方式也發生了很大的變化。將傳統融入課堂教學、植入育人過程，需要采用更富有時代感和表現力的方式，讓學生喜聞樂見，才能提高傳統音樂的傳播效率，充分發揮其育人價值。教師在課堂教學設計、課后作業布置時可利用微信平臺工具，適時引入相關內容，精選推介傳統音樂，介紹歌曲背后的故事，讓學生在音樂中學習黨史、在黨史學習教育中體會音樂的力量，將傳統音樂文化的正能量傳遞出去。如今，短視頻成為人們欣賞音樂的重要平臺。音樂與視頻結合可帶來強烈的視聽沖擊效果。

（四）舉行豐富多彩的美育實踐活動

課堂教學之外，加強藝術實踐的規劃、設計、指導、實施。校內加強藝術社團（音樂、合唱、書法、繪畫等）、書畫展覽、藝術展演、校園文化藝術節等多方面的美育活動。每年定期舉辦藝術講座、藝術展覽、美育交流會和校園表演等美育文化活動。對表現突出的單位、教師、學生進行表彰、鼓勵。積極參加國家、省、市各級舉辦的書畫展覽，藝術展演等藝術活動。發揮服務地方功能，為中小學及社會的藝術團體進行指導。強化設施保障。按教學及活動需要設置公共藝術課程教學專用教室及藝術實踐活動場所，滿足全校學生教育教學和開展實踐活動需求，在新校區修建音樂廳、劇場、禮堂等演出場所，強化美育資源保障。校外利用南平本地的博物館等周邊傳統文化基地作為學院的美育教學基地，充分發揮藝術實踐在美育教育中的作用，更有效地提高學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，培養學生正確的審美觀念，高雅的審美品位。

四、結語

傳統音樂，綿延幾千年包含諸多審美品格，它是一定音樂思想特殊本質的集中體現，是歷史傳承的藝術結晶，將傳統音樂融入大學美育課程，對青少年人生觀與價值觀的養成，審美情趣的正能量培養、生活態度的積極向上，審美和人文素養的提高等方面具有積極作用。高校美育專業的宗旨就是以美育人、以美化人，以美育培養學生觸發“美好的創造性思想”能力，教會學生超越學科和嚴格的邊界，通過實踐、融合感知，開辟認知的新天地，創造完整的人和終身發展的人，使之能夠在社會中抱持正念，善于合作，富有成效地生活。同樣也應該以積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，全面提高學生的審美和人文素養，以增強文化自信為己任。

注釋：

①董曉.論“紅歌”的藝術特點和社會功能【J】.藝術教育,2008(9);16.