鄉(xiāng)村建筑教育賦能鄉(xiāng)村振興實(shí)施的路徑研究

戴君 謝曉琳

一、引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是“三農(nóng)”工作總抓手。作為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工作的重要組成部分，鄉(xiāng)村建筑教育在我國現(xiàn)代鄉(xiāng)村建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，是培養(yǎng)適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要陣地。因此，亟須發(fā)揮鄉(xiāng)村建筑教育優(yōu)勢(shì)，提升現(xiàn)代鄉(xiāng)村建筑教育能力，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

二、鄉(xiāng)村振興的必要性

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，我國的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略將是一個(gè)長期的過程。但是，在鄉(xiāng)村振興過程中，出現(xiàn)了一系列新情況、新問題，鄉(xiāng)村建設(shè)模式無法適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展的新要求。目前，在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，大量農(nóng)村宅基地被閑置、廢棄甚至被荒廢，造成了資源的巨大浪費(fèi)和環(huán)境污染等問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國超過50%的村莊已經(jīng)出現(xiàn)了空心化現(xiàn)象，這對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施構(gòu)成了很大的障礙。另外，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)和人口遷移的加劇，大量人口向城市轉(zhuǎn)移，鄉(xiāng)村空心化問題更加嚴(yán)重，這些都是在“十四五”期間需要解決的問題。傳統(tǒng)鄉(xiāng)村治理體系不適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展新要求，隨著農(nóng)村人口大量向城市遷移，我國傳統(tǒng)農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，在這樣的背景下，急需采取鄉(xiāng)村建筑教育來促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

三、鄉(xiāng)村建筑教育對(duì)鄉(xiāng)村振興的作用

1.促進(jìn)鄉(xiāng)村文化保護(hù)與傳承

鄉(xiāng)村建筑教育是以建筑為載體，以人文、藝術(shù)、歷史、科學(xué)等綜合學(xué)科為基礎(chǔ)，以鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村保護(hù)為目的的一門學(xué)科。它的主要內(nèi)容是對(duì)傳統(tǒng)村落和民居等建筑進(jìn)行研究，并運(yùn)用新的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行改造和建設(shè)，使其能夠與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)，滿足現(xiàn)代社會(huì)人們的需求。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的背景下，鄉(xiāng)村建筑教育能夠保護(hù)和傳承鄉(xiāng)村文化，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

2.促進(jìn)人與自然和諧共生

建筑教育是一種人文學(xué)科，是以人的精神文化和價(jià)值觀念為核心，通過對(duì)建筑的設(shè)計(jì)、建造和使用，進(jìn)行教育和熏陶，以達(dá)到對(duì)人類自身精神文化的塑造人的生活品質(zhì)的提升。在鄉(xiāng)村振興實(shí)施中，如何發(fā)展鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)是關(guān)鍵，而鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要文化產(chǎn)業(yè)人才、鄉(xiāng)土工匠、文化傳承人等各種人才的共同努力。鄉(xiāng)村建筑教育通過對(duì)鄉(xiāng)土建筑人才的培養(yǎng)和鄉(xiāng)村鄉(xiāng)土工匠、文化傳承人等各類人才的培訓(xùn)，在提高其對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)土建筑認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)技藝和優(yōu)秀建筑營造技藝的傳承與創(chuàng)新，促進(jìn)人與自然和諧共生。

四、鄉(xiāng)村建筑教育賦能鄉(xiāng)村振興的實(shí)施路徑

1.以課程教學(xué)改革為核心，助推鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

鄉(xiāng)村建筑教育在課程教學(xué)中，要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)教育教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-做-思”的良性循環(huán)。要以課程教學(xué)改革為核心，助推鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，具體可以從以下幾點(diǎn)展開：

第一，在專業(yè)課程體系設(shè)置中，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。鄉(xiāng)村建筑教育與鄉(xiāng)村建設(shè)緊密相連，通過“教-學(xué)-做-思”良性循環(huán)的方式將鄉(xiāng)村建設(shè)相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)融入到鄉(xiāng)村建筑教育的課程體系中。一方面，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)課程體系。結(jié)合我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要和新時(shí)代“三農(nóng)”工作要求，按照現(xiàn)代鄉(xiāng)村建筑學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容等要求設(shè)置專業(yè)課程體系。另一方面，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)內(nèi)容融入到鄉(xiāng)村建筑教育的課程體系中。通過增加“三農(nóng)”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握；通過增加人文素養(yǎng)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、家鄉(xiāng)、自然、人生等方面的認(rèn)識(shí)和感悟；通過增加實(shí)踐操作能力培養(yǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

第二，以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)改革教學(xué)方式方法。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村建筑教育大多采用以課堂為主的教學(xué)方式和方法。課堂教學(xué)往往具有時(shí)間緊、任務(wù)重等特點(diǎn)。因此，要注重課堂教學(xué)方法改革和創(chuàng)新。在鄉(xiāng)村建筑教育中采用項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方式來提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，要加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的專業(yè)技能和工程實(shí)踐能力。

第三，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式中要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”。一方面，要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合、課堂教育與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；另一方面，要注重社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。通過“三大途徑”開展人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新，推動(dòng)鄉(xiāng)村建筑教育質(zhì)量提升。

2.以教學(xué)科研為紐帶，助力鄉(xiāng)村生態(tài)宜居

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中對(duì)建設(shè)生態(tài)宜居鄉(xiāng)村的要求是提高農(nóng)村居民的生活質(zhì)量和水平，提升農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。在新時(shí)代背景下，農(nóng)村居民對(duì)居住環(huán)境的需求發(fā)生了變化，更關(guān)注居住空間的舒適性、安全性、便利性和節(jié)能性等。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村建筑在功能、空間設(shè)計(jì)方面已無法滿足現(xiàn)代鄉(xiāng)村居民的需求，急需進(jìn)行相應(yīng)的更新改造。鄉(xiāng)村建筑教育應(yīng)以教學(xué)科研為紐帶，助力鄉(xiāng)村生態(tài)宜居，具體可以從以下幾點(diǎn)展開：首先，要通過教學(xué)科研向廣大師生宣傳和普及綠色建筑相關(guān)知識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到綠色建筑設(shè)計(jì)與施工技術(shù)是一項(xiàng)重要而有效的改善生態(tài)環(huán)境和人居環(huán)境的手段。其次，要以教學(xué)科研為紐帶，通過實(shí)地調(diào)研、考察等方式深入了解鄉(xiāng)村地域特征和生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)。再次，要與地方政府聯(lián)合開展農(nóng)村住房設(shè)計(jì)與施工技術(shù)培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，使廣大師生能夠掌握農(nóng)村住房設(shè)計(jì)與施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。最后，要向廣大師生宣傳新時(shí)代綠色建筑理念和綠色建筑技術(shù)體系，幫助廣大師生掌握綠色建筑設(shè)計(jì)與施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，助力鄉(xiāng)村生態(tài)宜居建設(shè)。

3.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，助推鄉(xiāng)村人才培育

鄉(xiāng)村振興是國家重大戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村人才是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量。鄉(xiāng)村建筑教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，面向“三農(nóng)”需求，深化專業(yè)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)鄉(xiāng)村人才培育，具體可以從以下幾點(diǎn)展開：

一是鄉(xiāng)村建筑教育要主動(dòng)對(duì)接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略需求、服務(wù)區(qū)域發(fā)展需求，圍繞“三農(nóng)”和人才培養(yǎng)問題加強(qiáng)專業(yè)改革與建設(shè)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、勇于開拓創(chuàng)新、勇于探索實(shí)踐的高素質(zhì)人才。二是加強(qiáng)鄉(xiāng)村建筑教育與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的耦合研究，推進(jìn)鄉(xiāng)村建筑教育與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化培育等方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)客空間競(jìng)賽等活動(dòng)。三是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的認(rèn)識(shí)和理解。通過加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和校企聯(lián)合開展課程實(shí)踐教學(xué)等方式，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。四是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)、新模式的研究，挖掘農(nóng)村潛在的“資源”優(yōu)勢(shì)。以鄉(xiāng)村建筑教育為平臺(tái)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中挖掘新產(chǎn)業(yè)、新模式的潛力要素，發(fā)揮“資源”優(yōu)勢(shì)。

4.以協(xié)同發(fā)展為目標(biāo)，提升鄉(xiāng)村建設(shè)質(zhì)量

鄉(xiāng)村振興，人才先行。在鄉(xiāng)村振興背景下，高校要主動(dòng)承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重任，不斷深化“雙師雙能”式教育模式，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。通過實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展等規(guī)劃設(shè)計(jì)，建立以“產(chǎn)學(xué)研”為主體的鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)的團(tuán)隊(duì)，將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際工程能力相結(jié)合，共同助力鄉(xiāng)村建設(shè)。

要提升鄉(xiāng)村建設(shè)質(zhì)量，就要做好以下幾點(diǎn)：（1）強(qiáng)化學(xué)科融合，提升鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)水平。鄉(xiāng)村建筑教育在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)科融合，以區(qū)域內(nèi)各類型鄉(xiāng)村建筑為載體，為區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村建設(shè)提供高質(zhì)量的設(shè)計(jì)服務(wù)。同時(shí)以特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游基地等為依托，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展。針對(duì)目前各地鄉(xiāng)村建設(shè)中出現(xiàn)的“千村一面”現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)科融合，加強(qiáng)對(duì)歷史文化名村、傳統(tǒng)村落等文化遺產(chǎn)的保護(hù)利用工作。以地域特色產(chǎn)業(yè)為依托，打造一批特色產(chǎn)業(yè)品牌。以“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”為代表的新型農(nóng)業(yè)業(yè)態(tài)等，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，開展鄉(xiāng)村建筑設(shè)計(jì)與建設(shè)項(xiàng)目實(shí)踐。建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，如基于鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)等的實(shí)踐基地，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合等方式開展鄉(xiāng)村建設(shè)項(xiàng)目。（2）培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍，提升鄉(xiāng)村建設(shè)質(zhì)量。鄉(xiāng)村建筑教育應(yīng)重視“雙師雙能”師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，打造“產(chǎn)學(xué)研”融合、“產(chǎn)教研”一體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師深入鄉(xiāng)村參與規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)管理等工作；鼓勵(lì)教師積極參與當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽與評(píng)比活動(dòng)；鼓勵(lì)教師深入農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研工作；鼓勵(lì)教師將教學(xué)科研成果應(yīng)用于鄉(xiāng)村建設(shè)。通過實(shí)施產(chǎn)教研一體化培養(yǎng)模式，提升專業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與教學(xué)水平。（3）開展實(shí)踐探索，助力鄉(xiāng)村振興實(shí)施。鄉(xiāng)村建筑教育在人才培養(yǎng)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，應(yīng)立足地方實(shí)際情況，積極開展以鄉(xiāng)村建筑為載體的鄉(xiāng)村振興行動(dòng)實(shí)踐探索，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)多類鄉(xiāng)村建筑的保護(hù)利用。如基于傳統(tǒng)村落的文旅融合型鄉(xiāng)村建筑、基于生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游資源的農(nóng)旅融合型鄉(xiāng)村建筑、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工銷售型鄉(xiāng)村建筑、基于特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地的一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展型鄉(xiāng)村建筑、基于生態(tài)旅游資源的農(nóng)旅融合型鄉(xiāng)村建筑等。

五、結(jié)語

我國“三農(nóng)”工作正處于歷史上最好的發(fā)展時(shí)期，應(yīng)積極響應(yīng)黨和國家號(hào)召，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中貢獻(xiàn)自己的力量。在鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)以鄉(xiāng)村為載體，結(jié)合各學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，探索“教學(xué)—科研—產(chǎn)業(yè)”一體化路徑，深化“雙師雙能”式教育模式，打造“產(chǎn)學(xué)研”融合、“產(chǎn)教研”一體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)水平；基于鄉(xiāng)村振興需求，探索建立專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制；發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，加強(qiáng)鄉(xiāng)村建筑教育成果轉(zhuǎn)化，積極開展以鄉(xiāng)村建筑為載體的鄉(xiāng)村振興行動(dòng)實(shí)踐探索，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展。