現代化信息技術與遠程教育教學深度融合研究

王娟

基金項目：2023年度新疆開放大學農村婦女國通語學習“石榴花”項目“現代化信息技術與遠程教育教學深度融合研究”。

【摘? 要】 隨著科學技術的不斷進步和升級，信息技術在日常生活中的應用范圍越來越廣泛，在教育領域已成為不可缺少的重要工具，為現代遠程教育事業的發展奠定了良好的基礎。遠程教育具有開放性和靈活性的特點，能夠為終身教育的推廣和落實提供強有力的支持，打破傳統教育模式下時間和地點的束縛，是推動知識經濟時代發展的重要工具。文章對現代化信息技術和遠程教育教學深度融合展開了討論，為遠程教育工作的開展提供參考。

【關鍵詞】 現代化信息技術；遠程教育；教學模式

進入新時代后，現代化信息技術的發展更加迅猛，數字衛星電視網絡、5G網絡等技術不斷更新，遠程教育也開啟了3.0時代，能夠進一步加快師生之間的交流與互動，同時也朝著多元化和個性化的方向發展。因此，在這樣的背景下，如何推動現代化信息技術和遠程教育教學的深度融合，成為教育工作者需要思考的重點問題。

一、遠程教育概述

（一）遠程教育的發展

自20世紀80年代起， 遠程教育開始進行變革，運用更多先進的技術突破傳統教育模式，為遠距離教育的發展開創了全新的時代。

進入21世紀后，知識經濟的迅速發展和現代化信息技術的升級，為現代遠程教育的變革提供強有力的支持，讓人們越來越看重遠程教育的發展。如今，現代遠程教育在教育思想、教育方式、教育內容的變革中發揮著越來越重要的作用，為現代教育事業框架的構建打下了堅實的基礎。遠程教育在5G網絡的幫助下，實現飛躍式的突破，因此在未來的發展中，如何更加熟練地運用先進的現代化信息技術提升遠程教育的質量和效果，是教育事業的重點議題。

（二）遠程教育的特征

首先，遠程教育具有開放性的特點，能夠進一步推動學校向全體學習者的開放。遠程教育和傳統的教育模式不同，將培育的重點集中在人才創新能力的培養上。同時在教育管理中，摒棄傳統教育中優勝劣汰的思想，注重基本教育的質量和效率，同時盡可能擴大受教育者的范圍，為更多的人提供接受教育的機會。在教育方式上，為不同的受教育者提供多樣化的教育選擇，并整合不同的教育資源為受教育者提供幫助。

其次，遠程教育具有靈活性的特點。遠程教育能夠為受教育者提供不同的教育方式，能夠讓受教育者根據自己的情況選擇針對性的方法，幫助受教育者提高學習效率，讓受教育者能夠逐漸掌握主動學習的正確方式。同時，遠程教育具有更廣的覆蓋面和更加靈活的傳播手段，能夠為受教育者提供不受時空限制的教育資源和學習內容，能夠讓受教育者的個性得到充分的發揮，受教育者的特長得到進一步的發展。

再次，遠程教育具有大眾普及性的特點。這個特點是在其開放性和靈活性的基礎上建立起來的。這是由于遠程教育具有開放性，能夠為更多不同受教育水平的人員提供再次學習的機會，讓更多的人能夠獲得知識和技能。

最后，遠程教育具有社會資源共享性的特點。隨著教育事業的不斷發展，教育的短板也日益明顯，教育資源的短缺成為遏制我國教育普及的難題。而通過遠程教育的發展，能夠借助互聯網絡為更多的人提供高質量的教育資源，能夠讓不同地區的人實現教育資源的共享。

（三）遠程教育的優勢

首先，遠程教育能夠更好地滿足受教育者個性化學習的需求。遠程教育在現代信息技術的幫助下，能夠構建自身的信息數據庫實現雙向交互，從而更加快速地甄別遠程受教育者的個性化資料，為受教育者提供針對性的學習方案和學習流程，也能夠實時監控受教育者不同學習階段的表現，記錄受教育者的學習進程和學習結果。同時，遠程教育所使用的學習服務系統也能夠為受教育者提供更加個性化的服務，配合受教育者的時間和學習水平提供針對性的指導，幫助受教育者渡過學習的瓶頸和困境。

其次，遠程教育能夠更好地凸顯以人為本的教育理念。在遠程教育體系中，學生是教育的主體和根本，教師則是為學生提供幫助的輔導者和引路人。因此在遠程教育模式下，學生需要學會自主學習和協作學習，需要根據教師設置的學習任務制訂自己的學習方案，尋找更多的學習資源，打破傳統模式下教師來決定學習內容和學習資料的格局。遠程教育能夠為學生創造一個更加理想的學習環境，讓學生能夠隨時隨地展開學習，使學生處于更加舒適的學習氛圍中，提高學生的學習效率。

二、現代化信息技術與遠程教育教學深度融合的策略

（一）轉變傳統教育觀念

隨著現代化信息技術的不斷升級，遠程教育也有了極大的突破和發展，和傳統教育模式存在較大的差異。但許多負責遠程教育工作的教師并沒有適應這種變化，在教育教學的過程中仍然秉持著傳統教育的思想，導致其自身與遠程教育融合度不高，同樣影響了現代化信息技術在遠程教育教學中的應用。因此需進一步幫助教師轉變傳統的教育理念，讓教師能夠真正轉變為遠程教育中的引路人和指導者，促進遠程教育教學工作與現代化信息技術的進一步融合。

首先，教師應該樹立起為學生提供服務的觀念。在遠程教育模式下，教師不能采用“填鴨式”的教育方法向學生灌輸大量的知識，而需引導幫助學生發現知識和管理知識，引導學生掌握自主學習的方式。其次，教師應該樹立起團隊協作的意識。遠程教育的順利開展不僅僅需要負責授課的教師，同時也需要技術部門和網絡工程師的支持，因此教師應該根據遠程教育的需求，向技術部門和網絡工程師提出相應的意見，通過交流和討論的方式進一步優化遠程教育，確保遠程教育過程中各項技術能夠順利到位，保障現代化信息能夠最大限度地為遠程教育提供幫助，避免因為技術問題而影響授課的質量。

（二）打造遠程教育教師團隊

想要實現現代化信息技術和遠程教育教學的深度融合，還要打造一支信息化素養較高的遠程教育教師團隊，這樣才能夠為遠程教育的發展奠定良好的基礎。學校可以鼓勵遠程教育的教師積極展開學習，把握現代化信息技術的發展方向，了解遠程教育中運用的各種新技術和新模式，從而不斷提高自己理論水平和實踐技巧。在遠程教育的過程中，能夠更加熟練地為學生提供幫助，促進教育質量的提升。另外，學校也可以安排技術講座或外出學習的方式，讓教師接觸更多前沿的現代化信息技術，鼓勵教師向擁有豐富遠程教育經驗的一線工作者學習，彌補自身在遠程教育上的不足和短板，不斷提高自己的教學能力和技術水平。讓現代化信息技術能夠更加合理地運用在遠程教育工作中，為遠程教育質量的提升打下良好的基礎。

（三）充分發揮現有基礎設施作用

遠程教育想要順利推進，就必須準備好相匹配的基礎設施，比如先進的數字化音頻視頻技術、高質量的硬件設備、良好的網絡環境等等，這樣才能夠確保教學的過程中文字、聲音和圖像能夠實時傳輸到受教育者的終端上。但是，目前許多地區的網絡普及效果不佳，網絡帶寬明顯不足，因此在網絡中傳輸多媒體課件時存在一些阻礙，如傳輸速度慢、畫質不高、聲音不清晰、視頻斷斷續續等。導致遠程教育的效果大打折扣，也會影響學生的學習心情。因此想要進一步提升遠程教育的質量，實現遠程教育與現代化信息技術的深度融合，就需要進一步加強基礎設施的應用和升級，根據遠程教育的需求引入恰當的現代化信息技術，以確保遠程教育工作能夠順利展開。現階段網絡電視已經成為每家每戶的必備產品之一，因此可以借助遠程教育電視節目的形式進一步擴大遠程教育的覆蓋面，構建微型寬帶多媒體傳輸平臺系統，為遠程教育奠定基礎。

在這一系統中，主要分為四個部分：1. 平臺的首項功能是為受教育者提供便利的遠程教育電視節目，因此主要包括針對遠程教育節目的編碼和壓縮。2. 有條件地接收與EPG兩部分。EPG是指電子節目指南，讓受眾能夠對節目的基本信息和播放時間有最基本的了解，學生也可以根據學習的進度和情況對已經播放的節目進行回調，從而再次鞏固知識。有條件的接收系統則是為用戶提供授權管理功能，這樣就能夠更好地規范用戶的權限，明確用戶所能夠接收到的節目類型和節目信息。只有獲得相應的權限，用戶才能夠觀看相應的學習節目。這不僅能夠幫助教育單位更好地管理受教育者，同時也能夠為教育單位的知識產權保護提供支持。3. IP數據廣播，其基礎是網際協議，能夠實現衛星與學生的計算機或學校的網絡服務器的連接，從而順利傳輸海量的學習資料和多媒體課件，讓學生隨時隨地對相關學習資料進行瀏覽。4. 互聯網接入服務。以網絡傳輸的特點為基礎，結合地面網絡和資源，構建雙向非平衡的網絡地，從而進一步加快網絡信息的訪問速度。這樣一來，學生不僅可以通過電視對學習資料進行觀看，還可以借助計算機對學習資料進行查閱，為學生的遠程學習提供了便利。

（四）積極推廣遠程教育系統

現代化信息技術的運用為遠程教育的發展提供了強有力的支持，讓遠程教育實現了對海量教育資源的有效整合，使遠程教育具有更強的適用性，能夠針對不同階層和不同群體提供多樣化的學習服務。因此，利用現代化信息技術構建個性化遠程教育教學模型，能夠使雙方融合得更加緊密。這種模型能夠在不同的學習群體中得到良好的運用。首先，模型的用戶庫和資源庫屬于相對獨立的狀態，系統可以抽離出其中的個性化內容，并將其放置到對象庫中，讓不同的個體數據庫逐漸集合成使用對象庫。個體的數據信息主要包括受教育者的興趣模型、學習問題的內容，能夠為遠程教育方案的制訂提供決定性的支持。隨后，信息庫中還存放著與用戶相關的其他信息，比如其所使用的課件、完成的作業等等。信息庫和對象庫彼此相互獨立，通過雙方信息的對比，能夠更加動態地把握用戶的學習狀態和學習進程。系統通過定期的數據庫維護，及時更新用戶的學習成果，對于幫助用戶及時轉變學習方式和學習內容有積極的促進作用。其次，現代化信息技術的引入，能進一步優化遠程教育系統的引擎功能，為個性化的學習提供幫助。在現代化信息技術支持下，信息獲取、網頁服務和信息運轉變得更加便利，用戶只要向網頁提出相應的互動需求，系統根據用戶提交的內容和用戶的個體數據分析結果，就能夠更加快速對信息調度模塊下達指令。信息調度模塊則通過學習工具對系統中的教學資源庫進行篩選，選取出適合用戶學習資料或相關信息，并將其反饋到用戶的界面之中，完成個性化的服務內容。用戶在完成了相應的信息交互之后，根據頁面上的提示對系統進行評價，評價結果會直接反饋個性化處理引擎，隨后系統會記錄評價的結果，并將其與用戶的個人數據掛鉤，在下一次的服務中能夠更加精準地為用戶提供教育內容，從而更好地滿足用戶的學習需求。

三、結語

綜上所述，隨著科學技術的快速發展，現代化信息技術在教育事業中發揮著越來越重要的作用。遠程教育作為現代教育發展的重要形式之一，能夠更好落實終身學習的戰略，對構建知識型社會有不可忽視的重要作用。因此加強現代化信息技術與遠程教育的融合，能夠為遠程教育提供更強有力的支持，確保遠程教育過程中畫面、聲音的實時傳輸，實現教育資源的開放共享。因此，教師應該轉變教育觀念、提升信息化技術水平，這樣才能夠打造一支現代化的遠程教育師資隊伍。學校則應該加強基礎設施的建設，同時依據現代化信息技術構建完善的個性化遠程教育系統，為學生提供更加完善的學習平臺。

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