海南中學：百年實踐鑄精魂，踔厲奮發育新人

◎ 本刊記者 蔣美玲

◎ 通訊員 張元元

習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，必須以堅持黨對教育事業的全面領導為根本保證，以立德樹人為根本任務，以為黨育人、為國育才為根本目標，以服務中華民族偉大復興為重要使命，以教育理念、體系、制度、內容、方法、治理現代化為基本路徑，以支撐引領中國式現代化為核心功能，最終是辦好人民滿意的教育。

近日，海南中學迎來百年校慶，這是一所歷經百年沉淀，見證海南教育蓬勃發展的學校。從1923年創辦時的4個班級、200名學生，到如今擁有府城、美倫兩個校區，初高中兩個學部共125個教學班、5834名在讀學生的海南教育標桿，海南中學一直秉承優良教育傳統，積極適應時代發展的需要，以培養人才為己任，鑄就了百年育人底蘊。

如何回望海南中學的百年教育成就？關鍵在“育人”。海南中學用百年的教育實踐不斷探索回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”三個問題，始終與祖國共命運、與時代同步伐，始終以追求卓越的精神躬耕在海南教育這片熱土上，堅持辦有夢想的學校，行有溫度的教育，用“尚德、睿智、唯實、創新”的精神不斷開拓進取，為黨和國家培養了一批又一批能擔當民族復興大任的時代新人，以教育高質量發展助力海南自貿港建設。

尚德：立德樹人育大家

“尚德”是海南中學對百年教育文化的精煉，包含“文”與“德”兩個方面，即以立德樹人為核心進行修文尚德，體現在行動上就是以紅色文化教育為核心的校園文化建設。

傳承紅色基因，賡續紅色血脈

“紅色”是海南中學百年育人底蘊的底色，是學校辦學的不竭動力。早在抗日戰爭時期，創始人鐘衍林先生抱著教育救國的理想創辦了海南中學的前身—私立瓊海中學，還積極參與我黨革命早期的教育事業發展，創辦于1938年的私立瓊海中學瓊西分校（今為瓊西中學）曾培養和造就了一大批抗日戰爭和革命斗爭急需的骨干力量。正是這份紅色初心的傳承與賡續，使得海南中學始終與黨的教育事業同呼吸共命運，始終走在教育改革創新的道路上。在慶祝中國共產黨建黨100周年之際，海南中學黨委副書記柳海英作為海南教師代表去北京參加了慶祝大會，真切感受到了在中國共產黨的領導下祖國的繁榮富強。作為海南教育領域唯一的一位代表，柳海英認為這份榮譽并不屬于她一個人，而是屬于海南中學，是海南中學百年教育發展的一個鑒證，是海南中學一代又一代師生共同努力的結果。

百年前海南中學的先輩們為了民族危亡興辦教育，百年后海南中學的師生們為了民族復興而不懈奮斗。該校十分注重師生思想道德建設，是海南最早成立“青馬班”的中學，依托“青馬工程”培訓平臺，強化團員和學生骨干的思想政治引領和教育，進一步提升青年馬克思主義者的政治修養。海南中學青馬班自2020年5月成立以來，每學期開展1期主題培訓，目前共進行了8期，參加培訓的青馬學員800余人，不僅有理論學習，還組織學員到馬白山紀念園、瓊崖一大會址等地參觀學習，積極推進與海南師范大學合作開設“馬克思主義的魅力”課程，引導師生體會真理的味道，開設海洋通識教育課程，學習更路簿等海南特色文化知識，帶領學生認識海南、了解海南、讀懂海南，打造海南教育特色印記。

堅持全面育人，延續百年教育榮光

海南中學在創辦之初就非常注重學生的全面發展，鐘衍林先生曾說過：“學有科學，有哲學，有文學，有藝術之學，乃所以增進智識，敦勵品行，娛樂情意，而充實人生，促進文明者也?！痹诃偤Ｖ袑W時期就已經開設西洋樂等藝術課程和用于勞動實踐的工廠，奠定了海南中學全面育人的根基，也將五育并舉的萌芽種在了一代又一代海中人的心中。

正是海南中學在立德樹人上的大量探索和不懈努力，為社會培養了大批經世致用的人才，如1998屆校友，現為香港大學機械工程系講席教授、系主任，教育部長江學者講座教授，香港青年科學院院士黃明欣發明了“超級鋼”；2002屆校友，中國科學院計算技術研究所研究員、博士生導師王樹徽在人工智能領域取得重大突破；2021屆高考狀元，現就讀于清華大學的吳京泰立志成為未來中國芯片的破壁人，等等。

睿智：培根鑄魂育新人

在知乎上有一篇“在海南中學就讀是一種怎樣的體驗？”的帖子，有網友總結“海南中學，能給予你的，是無限多的可能?！薄昂Ｖ胁⒎桥囵B學習機器的省重點，它給各種學生相對包容的成長空間?！薄霸诤Ｖ谢盍?年最深刻的體驗就是自由?！薄斑@是一個太優秀的學校，優秀到你會將優秀習以為常?！薄皟炐?、自由、無限可能”是所有人對海南中學的印象和評價。經過百年的探索實踐，海南中學形成了系統成熟的育人理念，從不把成績作為唯一教學目的和評判標準，而是注重融合課程、跨學科課程的建設，讓所學有所用，促進深度學習。

聚焦核心素養的崇實課程教育體系

學校教育的根本是課程，因此海南中學以育人目標為導向，結合國家課程方案和課程標準及學校自身發展實際，聚焦核心素養，構建以實學課程群、實踐課程群和實新課程群為核心的崇實課程體系，崇實課程體系構建包含國家基礎課程、校本課程、大學先修課程、國際理解力課程在內的“大課程”，不斷豐富課程內容和形式，為學生的成長提供更多選擇和機會。

除國家課程外，海南中學還開設了多類立足海南建設與發展、聚焦大國崛起命題等內容的實踐課程、體驗課程、學科創新課程。這些課程不僅關注知識的傳授，更注重學生的實際操作能力和創新思維培養。以導師引導、組建團隊、查閱資料、內容選擇、活動設計、具身體驗、復盤反思、遷移創造、分享總結等流程，讓學生在做中學、學中悟，實現知識的建構與重構。同時，海南中學在課程中注重學科跨界融合，引導學生在新情境中進行遷移創新應用，培養高階思維能力，最終實現“基礎寬厚、實踐精進、藝體突出、創新見長”的育人目標。

“一體四驅”綜合實踐活動課程

11月22日，高二學生王咸越迎來了期盼已久的高二年級學生都要參加的社會實踐活動，在班主任洪艷祺的指導下，他和同學一起制定了“筑夢星辰大?？萍夹小睂嵺`方案，用3天時間去文昌科技館、文昌航天超算中心、三亞中科院深海研究所、南繁基地等地進行實踐，感受科學家精神及海南自由貿易港高新技術產業發展，留下了難忘的學習經歷。海南中學在辦學之初就十分注重教學創新，不斷探索開發實踐課程，以學習者的經驗、社會需要和問題為核心進行課程資源整合，讓學生感受生活，發現和解決問題。

海南中學的實踐活動課程始于1999年，由最初的社會實踐活動周不斷發展完善，最終形成了指向未來社會勝任力培養的“一體四驅”課程體系，包含考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗和勞動實踐等課程，每類課程圍繞特定主題自成體系，并充分結合海南地方實際和特色文化，培養學生的自我認知力、實踐創新力和批判思維力。

經過3天的校外實踐，王咸越用“既讀萬卷書，又行萬里路”總結自己的感悟，通過這次實踐活動他不僅感受到了袁隆平等科學家的專業精神及祖國科技現代化發展的成就，還堅定了未來從事科學事業的信心。像王咸越一樣參加社會實踐活動的學生每年有3000多人次，近10年來這些學生已撰寫10000多篇課題報告。目前，該校每個學期都會安排一周開展社會實踐活動，鼓勵學生自己完成實踐活動方案設計，深入工廠、農場、科研院所、高校等地體悟學習，學校因此榮獲2022年海南省基礎教育教學成果獎特等獎。

形成“深度體驗式”生涯教育課程體系

“全程、全員、全面又個性化”是海南中學黨委副書記柳海英對該課程體系的概括，“全程”指從高一到高三的每個學生成長重要節點生涯教育團隊都會跟進指導；“全員”指生涯教育課程面向所有高中學生，學生發展指導中心為每位學生制作成長手冊，指導學生制定個人目標和學業精進計劃，為后續指導和跟蹤提供科學依據；“全面而又個性化”指學生可基于自身多樣化需求自主選擇8個大類97個模塊發展指導課程，基于評估信息和個人檔案就強基計劃、志愿填報、人生規劃、學習障礙、情感問題等進行一對一深入指導，對有特殊需要的學生進行重點指導。

現就讀于中山大學的曾奕然就是受益者之一，他曾在高二暑假時參加學校組織的鳳凰衛視生涯體驗活動，在記者老師的帶領下深入一線采訪，直面社會問題?！皩τ诔煽円话愕奈襾碚f，生涯體驗課給了我很大的信心和感悟?！痹热惶寡酝ㄟ^這次活動，他不但對媒體行業有了了解，還找到了未來發展的方向?！熬褪悄谴紊捏w驗，在我心中種下了一粒種子，讓我有勇氣由不喜歡的材料專業轉去了新聞學專業，努力成為一名新聞工作者。”像曾奕然一樣在生涯體驗課中重新認識社會和自我的學生還有很多。生涯體驗課程聚焦新時代大海南發展，關注海南的大健康產業、農業現代化、生態多樣性保護等方面，引導學生在日漸清晰的人生坐標中，形成更寬闊的視野和明確的定位，激發內驅力，發現自己感興趣并且適合的職業方向。

唯實：躬耕海南教育熱土

好的教學環境、教育實踐及教學成果離不開優秀的教師隊伍，離不開教學“名師”的培養。所謂“名師”就是要理論結合實踐，在實踐中形成理論，通過各種活動、項目形成個人教學主張和教學風格。海南中學大力搭建教育教學平臺促進教師高效課堂探索，打造三大工程鑄就時代名師，培養有風格有內涵的“教育家”。

三大工程打造名師優師

通過實施“鑄魂”“活水”“引領”三大工程，即“鑄魂”工程引導教師崇德向善，“活水”工程成就種子教師，“引領”工程成就專家型教師，打磨情懷深厚、能力卓越、視野開闊的專家教師隊伍。目前，學校現有專任教師447名，其中，海南省有突出貢獻優秀專家13名、特級教師19名、正高級教師16名、省級骨干教師21名、省級學科帶頭人11名、獲得高級任職資質教師200名。其中，柳海英、唐盛彪榮獲“全國模范教師”稱號，屈韜榮獲“全國‘五一’勞動獎章”“全國優秀教師”稱號。學校于2017年榮獲第一屆“全國文明校園”稱號，2018年和2022年兩次榮獲全國基礎教育教學成果獎二等獎。

學校還非常重視新教師的培養和成長，成立全省第一個班主任工作室—屈韜中學卓越班主任工作室，在班主任專業化發展上下功夫，邀請省外專家講座，組織省外學習活動并在省內建立交流學習平臺，促進本校乃至全省班主任快速成長?！皩W校注重課堂的開放性與民主性，所以對教師的要求也比較高?！痹摴ぷ魇覄摿⒄咔w談起海南中學的教師培養工作最大的感受就是高效課堂對教師的高要求，只有不斷地學習成長才能成為符合教育發展、學校發展和時代發展的教師。通過名師引領，師徒結對，學校的教育教學內核得到了傳承，教師得到了不斷的成長，形成了海南中學特有的教育生態。

以優質資源帶動區域教育優質均衡發展

近年來，在海南省教育廳的統籌規劃下，海南中學先后與海南多所學校開展幫扶交流活動，以優質資源帶動海南基礎教育均衡發展。2017年托管三亞實驗中學，2021年海南中學美倫校區正式招生，2022年托管白沙中學，逐步形成“一校兩區兩翼”的一體化集團辦學模式，以資源共享、師資互換、課程共建等多種合作形式，打破校級壁壘，促進教育公平和均衡發展。如2022年海南中學正式托管白沙中學后，以“海白學科導師聯盟”形式，引導白沙中學學生樹立遠大理想、追求卓越人生，幫助白沙中學高三教師改進教育教學方法，分享教學、教研、管理等經驗。2023年，白沙學?；亓鲗W生45人，高考本科率達53.5%，實現了學生被重慶大學、東北大學等名校錄取的零突破。

同時，海南中學還與定安中學、屯昌中學等學校確立新課程新教材實施國家級示范校建設幫扶，通過學校成立的教育部或省級卓越工作室，如教育部“國培計劃”名師名校長領航工程吳愛姣工作室、柳海英中學英語卓越工作室、王連誠中學信息技術卓越工作室等，與縣域學校聯動，赴定安、樂東、東方、萬寧等市縣送教送研，成功“孵化”出上百名縣域教學骨干，讓數以千計的教師受益，帶動引領教育薄弱地區學校發展。

創新：乘風破浪新百年

習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，建設教育強國，基點在基礎教育。基礎教育搞得越扎實，教育強國步伐就越穩、后勁就越足。站在新百年的起點上海南中學有更多新的思考，將繼續秉持守正創新，加大對拔尖創新人才的早期培育，努力答好“教育強國，海中何為”的時代考卷。

成立三大書院，明確“為誰培養人”

面對海南自由貿易港建設的不斷深化，對外開放的步子不斷加大，越來越國際化的海南如何教育學生永遠跟黨走、聽黨話、感黨恩，回答好“為誰培養人”是前提，為此海南中學牢記“為黨育人，為國育才”的教育使命，創立尚德、鳳棲、衍林三大書院，尚德書院培思想，鳳棲書院育人文，衍林書院強科創，面向未來，放眼世界，培養社會主義的建設者和接班人，培養符合海南自由貿易港建設需要的人才。

集團化辦學，國際化發展

面向未來，柳海英表示將在強化品牌意識、開發國際一流課程、提升教師隊伍國際化素養、培養拔尖創新人才上發力，通過集團化辦學為海南教育優質均衡發展做出更大貢獻。學校將繼續加大在全省各市縣送教送研、區域教育教學聯動工作力度，讓優質教育資源和成熟教育理念持續帶動教育薄弱地區發展，惠及更多學校。

同時，學校將逐步加大國際化發展步伐，通過開展國際交流活動、引入多元文化教育課程等途徑進一步深化生涯教育課程，提高學生的國際視野和競爭力，培養學生的全球意識，讀懂海南、讀懂自貿港、讀懂中國、讀懂世界。

用科技引領學校未來

海南中學也將目光投向未來全球教育發展趨勢，聚焦科技教育主流化、跨文化教育普及化、學習實踐個性化和定制化，將積極引入數字化教學平臺、人工智能技術和虛擬現實工具等，將科技教育融入日常教學，培養拔尖創新人才，進一步提高教學智能化和個性化水平。

在新百年征程中，柳海英副書記表示，海南中學將培養更多擁有心靈自由、學習自主、行為自覺的學生，也將培養更多學業導師、生涯導師和心靈導師的“三師型”教師；將是更科學、更專業、更有溫度的學校，將為教育優質均衡發展做出自己更大的貢獻，以百年精神為根基，迎接新挑戰，成就新輝煌。