繪本在小學數學教學中的應用

劉玉蘭

導讀：小學是培養學生數學興趣和基本數學能力的重要階段。然而，目前的小學數學教學中，學生普遍存在學習興趣不高、知識掌握不牢固等問題。繪本作為一種富有趣味性和故事性的教學資源，在語文教學中已被廣泛應用，但在小學數學教學中的應用相對較少。本文旨在探討繪本在小學數學教學中的應用，希望為提高小學數學教學的質量和效果提供有益的啟示。

一、當前小學數學教學的現狀分析

小學數學教育在培養學生數學素養和科學思維方面具有重要作用。然而，當前小學數學教學面臨一些挑戰和問題。學生普遍存在對數學學習的焦慮和抵觸心理。他們認為數學是一門難以理解和掌握的學科，存在心理障礙，影響了學習興趣與積極性。

首先，傳統的數學教學方式往往偏重機械化的計算和應試訓練，缺乏趣味性和啟發性。教師通常只注重教學內容的傳授，忽視了學生的個性化差異和學習需求。這種單一教學模式難以激發學生對數學的興趣，限制了學生的創造力和思維發展。其次，教學資源和教材的局限性也是當前小學數學教學面臨的問題。部分教材內容過于抽象，不貼近學生的生活經驗和實際應用。教師面臨教材選擇不足、教學輔助工具缺乏等問題，限制了運用多樣化教學方法的可能性。最后，互聯網和現代科技的迅猛發展為學生提供了更廣闊的學習途徑，但也帶來了信息過載和學習焦慮的問題。學生可能被大量瑣碎信息淹沒，影響專注力和學習效果。互聯網上不合理的數學學習資源可能誤導學生，造成知識學習的混亂和不穩定。綜上所述，當前小學數學教學存在學生學習心理問題、教學方式單一、教材資源不足以及互聯網帶來的挑戰等方面的問題。針對這些不足，教師有必要探索新的教學方法和手段，提升小學數學教學的效果和質量。

二、繪本在小學數學教學中的益處

繪本作為一種圖文并茂的閱讀材料，在小學數學教學中發揮著重要作用。它為教師提供了一種新穎且生動的教學資源，也為學生創造了更有趣和吸引人的學習環境。

首先，繪本能激發學生學習數學的興趣。相較于傳統的數學教材，繪本以豐富多彩的圖畫和引人入勝的故事情節吸引著學生主動參與閱讀。繪本營造的趣味學習氛圍能讓學生產生強烈的好奇心和求知欲，愿意主動探索作品蘊含的數學知識，在輕松愉快中學習數學，培養對數學的喜愛和積極態度。其次，繪本為抽象的數學概念提供了形象化的表現形式。數學作為一門抽象的學科，往往讓學生感到難以理解和把握。繪本的優勢在于通過豐富的圖文展示，將抽象的數學概念轉化為具體的情境和形象的角色。這樣的呈現方式能幫助學生理解數學內涵，建立與數學知識之間的直觀聯系，加深記憶和理解。再次，繪本促進了數學知識與日常實際的結合。繪本常圍繞日常生活和實際場景展開，涉及的數學知識與學生的生活息息相關。通過繪本情節和案例，學生能發現數學在現實生活中的應用，意識到數學不僅是學校里的知識學科，還是貫穿于日常生活的有趣工具。這種聯系的建立有助于增強學生學習數學的主動性和探究欲。最后，繪本為教師創設豐富多樣的教學活動提供了契機。教師可以根據繪本內容設計豐富的教學活動，如課前引導、情境模擬、數學探究、角色扮演等，實現對數學知識的全方位教學。繪本作為一個有機整體，能與其他教學資源相結合，形成更完整和多樣的教學體系。教師可以鼓勵學生參與繪本創作，培養想象力和創造力。

三、繪本在小學數學教學中的策略分析

（一）精準數學繪本選材

在小學數學教學中，繪本是一種強大的教學資源，可以激發學生對數學的興趣，增強他們的學習動力。然而，要想確保繪本在數學教學中的應用取得良好效果，選材至關重要。

首先，精準數學繪本的選材應與小學數學教學內容密切相關。繪本主題和情節應緊扣數學課程標準，涵蓋小學生所學的各個數學概念。例如，《甜甜的糖果屋：加減法》就是一本針對加法和減法基礎學習的繪本。主人公格蕾絲通過制作糖果屋和糖果棒，展示了各種加法和減法的應用場景，能引導學生在趣味故事中學習數學概念。其次，繪本內容應簡單明了，符合小學生的認知水平。它不僅要有教育性，更要在形式上符合小學生的閱讀習慣。《甜甜的糖果屋：加減法》插圖生動可愛，文字簡潔明了，非常適合小學生閱讀。教師可以通過展示繪本圖片，引導學生觀察糖果數量，理解加法和減法的概念，培養他閱讀興趣。再次，繪本主題應貼近學生的生活經驗和興趣。小學生通常更喜歡與自己有關的故事情節，選取與日常生活相關的繪本更容易引起共鳴。《甜甜的糖果屋：加減法》中，糖果作為各種場景的主要元素，是小學生喜愛的零食之一。這樣的主題設計符合他們對糖果的喜愛，激發了他們學習數學的興趣。最后，還要考慮繪本的多樣性。數學教學內容涵蓋廣泛，包括加減法、乘除法、幾何形狀等。繪本選材應多樣化，涵蓋不同數學概念和技能。除了《甜甜的糖果屋：加減法》這樣的繪本，教師還可以選擇其他符合教學內容的繪本，如涉及幾何形狀的繪本《走進奇妙的幾何世界》等，豐富數學教學資源。綜上所述，精準選材至關重要，繪本要與小學數學教學內容相契合，簡單明了，貼近學生的生活經驗和興趣，并且多樣化。

（二）進行課前繪本導入

在小學數學教學中，繪本作為一種具有生動趣味和教育價值的教學資源，被廣泛應用于課堂教學。通過巧妙地運用繪本，可以激發學生的學習興趣，增加其學習動力，幫助其更好地理解抽象的數學概念，提高學習效果。

首先，教師可通過引入繪本主題與內容來激發學生的學習興趣。以數學繪本《甜甜的糖果屋：加減法》為例，故事描述了格蕾絲、麥琪和威廉三位小朋友建設糖果屋的經歷。格蕾絲做事總是很完美，麥琪和威廉卻遇到各種困難。他們希望像格蕾絲一樣做出甜甜的糖果屋，但真的能成功嗎？這樣的情節和角色設置將引起學生的好奇心，激發他們對故事的探究欲。其次，情境導入是課前繪本引入的另一種重要方式。教師可以根據繪本情節和角色創設與數學知識相關的情境，將抽象的數學概念融入具體場景中，讓學生在情感參與中更好地理解數學概念。在《甜甜的糖果屋：加減法》中，教師可以引導學生想象自己是糖果屋的建設者，一起討論需要解決哪些數學問題，如加法和減法運算、面積和周長等。這種情境導入的方式能讓學生在情感體驗中與數學知識產生聯系，為后續學習奠定基礎。再次，互動閱讀在課前繪本導入中起著重要作用。教師可以在閱讀繪本時與學生進行互動，鼓勵學生積極參與，回答問題，解釋故事情節中的數學概念。例如，出示繪本圖片，讓學生預測接下來的故事發展，引導他們關注與數學相關的細節。這樣的互動閱讀不僅能增加學生對繪本的興趣，還有助于加深學生對數學知識的認知。最后，課前繪本導入的目的是打破傳統數學教學的枯燥乏味，利用情節引發學生的學習興趣，通過創設情境讓抽象概念變得具體真實，以互動的方式激發學生思考和參與。在繪本《甜甜的糖果屋：加減法》的引導下，學生可以輕松了解數學在日常生活中的應用，開始對數學產生興趣與熱愛。教師應靈活運用繪本教學策略，開展豐富多樣的教學活動，讓學生在愉快的氛圍中感受數學的樂趣，培養對數學學習的主動性與積極性。

（三）自主創設繪本角色

在小學數學教學中應用繪本是一種充滿活力和創意的教學手段。繪本作為一種視覺與文字相結合的媒介，不僅可以吸引學生的注意力，還能激發他們對數學的興趣與好奇心。其中，自主創設繪本角色是繪本在小學數學教學中的重要應用之一。

首先，自主創設繪本角色可以將抽象的數學概念融入具體的故事情節中，使學生更容易理解和接受數學知識。例如，在教授幾何圖形時，教師可以引導學生創造角色，如“幾何小偵探”。這個角色可以解決各種形狀之間的謎題，如通過探險找出城堡中隱藏的圓形、三角形和正方形等寶藏。通過這樣的創設，學生可以依托角色的經歷更好地理解不同幾何圖形的特點和區別。其次，自主創設繪本角色能激發學生的參與和合作意識。教師可以組織小組合作，讓學生共同設計角色的形象和性格，為角色編寫有趣的數學冒險故事。例如，合作創造“數學超人”的角色，小組成員可以為角色設計特殊的數學能力，如“加法之王”“乘法魔法師”等，將其融入繪本中，讓角色在數學世界中奇妙冒險，解決各種數學難題。學生也可以選擇喜歡的動物、漫畫人物或超級英雄作為原型，在角色的故事中應用數學知識，更投入學習和樂于學習。最后，自主創設繪本角色可以在一定程度上培養學生的表達和溝通能力。在創設角色的過程中，學生需要將自己的想法和觀點進行表達，與同伴交流和討論。

（四）開展數學探究活動

繪本在小學數學教學中的應用為教師提供了豐富多樣的教學資源。數學探究活動則是一種有效的教學策略，能將繪本與數學知識融合，激發學生的學習興趣，培養他們的數學思維和問題解決能力。

首先，時間是什么？鐘表可以告訴我們什么？通過閱讀繪本《時間的故事》，教師可以與學生一起展開關于時間的探討。教師可以問學生：“什么是時間？為什么我們需要知道時間？鐘表是如何幫助我們度過每一天的生活的？”通過討論，引導學生認識到時間在日常生活中的重要性，培養對時間的概念和認識。其次，聰明的古人發明了哪些測量時間的方法？人們為什么發明鐘呢？繪本介紹了人們為了測量時間而發明的不同方法，如日晷、水鐘等。教師可以與學生回顧繪本內容，展開討論：“古人為什么需要測量時間？他們是如何發明這些測量時間的方法的？”通過這些問題，激發學生對歷史文化和科技發展的興趣，使其了解古人在時間觀念和技術方面的智慧。再次，時間可以停止嗎？為什么？這是一個較為深入的問題，可以引導學生思考時間的特性。教師可以鼓勵學生從不同角度思考，提出問題：“時間是否可以被人為停止？時間與空間的關系是什么？”通過上述問題，培養學生的邏輯思維和問題解決能力，讓他們明白時間是一個不可逆轉的概念，了解時間與宇宙規律之間的聯系。最后，珍惜每一分鐘。時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類擁有的全部財富。在討論的最后，教師可以引導學生總結與時間相關的重要價值觀。通過學習《時間的故事》，讓學生明白時間的珍貴，懂得合理安排時間、珍惜時間，提高時間管理能力。通過《時間的故事》這本書的引導，學生能理解并體會時間的多重特性，在探究活動中培養探究精神、合作意識和創新思維。

（五）數學游戲與繪本結合

在小學數學教學中，繪本是一種非常有價值的輔助工具，能激發學生的學習興趣和積極性。繪本作為一種形象生動、富有趣味性的教學資源，與數學游戲的結合，可以更好地促進學生對數學知識的理解和應用。

《我家漂亮的尺子》這本繪本以人身體的數學現象為中心展開，通過生動有趣的故事情節，向學生展示了在日常生活中如何利用身體進行測量。主人公需要測量物體卻沒有尺子，于是將手掌、腳印、胳膊等身體部位作為測量工具。這樣的情節讓學生在游戲中體驗到數學的實際應用，培養了數學思維。首先，結合這本繪本，教師可以設計一系列有趣的數學游戲，讓學生運用身體測量方法。例如，進行身高測量游戲，用自己的手掌測量同伴的身高并記錄下結果，進行數據分析和比較。通過這樣的游戲，學生既學會了測量方法，又了解了數據處理的過程。其次，繪本情節為教師提供了豐富的教學資源。教師可以借助情節引導學生進行實際操作，探究更多數學現象。例如，在課堂上組織學生用腳步測量教室的長度，用胳膊測量書桌的寬度，用手掌測量教具的高度等。通過親身參與，學生能深刻體會數學測量的實用性和重要性。最后，繪本還可以培養學生對身體的關注和欣賞。通過《我家漂亮的尺子》這本繪本，學生可以認識到身體不僅可以完成各種動作，還可以作為一種實用的測量工具。這樣的認識可以拓寬學生欣賞身體的思路，激發他們對數學的興趣和好奇心。

四、結語

本文通過分析當前小學數學教學的現狀、繪本在小學數學教學中的益處，探究繪本在小學數學教學中的策略，以期對數學基礎教育提出參考意見。