發揮繪本優勢，提高語文素養

邢碧琳

導讀：繪本作為一種特殊的文學形式，以獨特的圖文結合方式給學生帶來了豐富多彩的閱讀體驗。在小學語文教育中，利用繪本提高語文素養已經成為一種普遍的教學方法。本文將探討繪本作為一種教學資源，如何發揮其優勢，幫助學生提高語文素養。

一、繪本在語文教育中的作用

（一）繪本培養閱讀興趣和閱讀習慣

繪本通常以生動有趣的故事和精美的插圖吸引學生的注意力，激發他們的閱讀興趣。通過閱讀繪本，學生能體驗閱讀樂趣，培養起閱讀習慣，不僅有助于提高閱讀能力，還能拓展閱讀廣度和深度。

（二）繪本提供真實的語境和情境

繪本情節和角色形象往往與學生的生活經驗緊密相關，能提供真實的語境和情境。通過閱讀繪本，學生可以更好地理解詞匯、句子和語言表達的用法，將其應用到實際交流中。繪本矛盾沖突也能引發學生的思考，培養他們的邏輯思維和解決問題的能力。

（三）繪本提升語言表達和理解能力

繪本語言和插圖相互配合，能幫助學生更好地理解文字的含義和表達方式。通過閱讀繪本，學生可以學習豐富的詞匯和句式，提高語言表達能力。同時，繪本也可以激發學生的想象力和創造力，培養他們的故事敘述能力和寫作能力。

二、繪本在發展語文素養中的優勢

（一）繪本豐富詞匯和語言表達

繪本作為一種文學形式，通常使用簡潔明了的語言表達故事情節和情感。盡管文字簡潔，卻蘊含著豐富多樣的詞匯和語言表達方式。通過閱讀繪本，學生不僅能享受故事的樂趣，還能接觸各種形式的詞匯，擴大詞匯量。繪本主題豐富多樣，涵蓋各個領域，如動物、自然、科學、社會等。學生可以認識平日較少接觸的詞匯，拓寬詞匯視野。此外，繪本語言表達方式也是多種多樣的，各種文字組織形式和句子結構可以幫助學生理解和運用不同的表達技法，提高表達創意和準確性。

（二）繪本展示多樣化的文化背景

繪本作為一種文學形式，能展現不同文化背景和生活方式。每本繪本都有獨特的故事情節、人物形象和背景設置，這些元素反映了不同文化的特點和價值觀。通過閱讀繪本，學生能了解和體驗不同文化的差異和共同點，加深對多元文化的欣賞、理解和認識，培養跨文化交際能力，更好地與文化背景各異的人交流和合作。這種跨文化的交際能力對未來的國際交往和職業發展都具有重要意義。

（三）繪本激發創造性思維和想象力

繪本通常以富有想象力的故事情節和生動的圖畫為特點，能激發學生的創造性思維和想象力。通過閱讀繪本，學生能參與故事，思考和推理故事發展的可能性，培養邏輯思維和推理能力。同時，繪本圖畫也能幫助學生形象化地理解和記憶故事內容，提高思考能力和記憶力。

三、繪本在提高語文素養中的挑戰

（一）詞匯和語言表達的多樣性

繪本詞匯和語言表達方式通常豐富多樣，對學生的詞匯量和語言理解能力提出了一定的挑戰。學生可能遇到陌生的詞匯和表達方式，需要通過理解和推斷上下文來解決這些困難。

（二）文化背景的多樣性

繪本往往展示了不同的文化背景和價值觀。繪本閱讀是一個全新的學習過程，學生需要了解不同文化的歷史和傳統，理解差異和相似之處。

（三）閱讀理解和推理能力的培養

繪本情節通常有待理解和推理，這對學生的閱讀理解能力和推理能力提出了一定的挑戰。學生需要把握故事的發展和情節的轉折，深入思考和分析細節和線索。

（四）創造性思維和想象力的發展

繪本往往通過生動的插圖和豐富的想象吸引學生的注意力。學生需要通過圖像和文字構建想象世界，發展創造性思維和想象力。這對一些學生來說可能是一個挑戰，需要他們跳出常規思維，展開思維的翅膀。

四、繪本在語文課堂中的應用策略

（一）課前導入

通過引入與繪本故事相關的問題或活動，可以激發學生對繪本的興趣，吸引他們主動參與學習，喚起學生相關背景知識和經驗。通過回顧故事或分享經歷，可以激活學生的既有知識，促使學生將知識與故事進行聯系，提高對繪本的理解和接受度，使學習更具針對性和有效性。通過提出開放性問題或展示引人深思的圖片、情境，可以激發學生的思維，培養他們的批判性思維和創造性思維能力，提高他們的語文素養和綜合能力。

以《坐井觀天》這一節課為例，教師可以通過繪本《坐井觀天》的導入，激發學生對課文的興趣，幫助學生理解課文主要內容和道理。首先，出示繪本封面，與學生分享繪本的特點和優點，如有趣的插圖、生動的故事情節等。引導學生猜測故事內容，鼓勵他們提出猜想。其次，開始朗讀繪本，呈現插圖，讓學生通過視覺和聽覺的雙重感知理解故事情節。教師可以選擇適當的時機，與學生一起討論關鍵事件和人物，引導學生思考故事背后的含義。再次，邀請學生分享對繪本的感受和思考，鼓勵他們用簡短的語言表達自己的觀點。教師根據學生的回答，引導他們進一步思考作品的主要道理和教育意義，如“不要被局限于自己的小圈子，要敢于探索未知的世界”等。最后，通過提問和小組討論的方式深化學生對課文的理解和思考，引導學生將繪本與課文進行對比，找出二者之間的聯系和區別，預測課文內容和主題，激發探索欲望。通過繪本插圖和情節的導入，學生對課文的理解和興趣都得到了有效激發。一方面，教師積極引導學生思考，提高了他們的思維能力和表達能力。另一方面，通過互動討論，教師也更好地了解了學生的思維方式和學習需求，為后續的教學提供了依據。

（二）語言知識訓練

教師將繪本作為教學材料，可以讓學生在情境中感受、體驗語言的魅力，激發學習興趣和積極性。知識語言訓練不僅可以提高學生的語文素養，還可以培養他們的語言表達能力和邏輯能力。通過繪本情節、人物形象等元素，學生可以進行推理、分析和歸納，培養批判性思維和創造性思維。此外，知識語言訓練還可以幫助學生建立扎實的語文基礎，為今后的學習和發展作鋪墊。通過有效的知識語言訓練，學生能更好地理解和應用語文知識，提高語言能力和文學素養。

以《難忘的潑水節》這一節課為例，教師可以在課前準備與潑水節相關的繪本，向學生展示封面并提出問題：“大家知道潑水節是什么嗎？它在哪個國家慶祝？故事會發生些什么？”首先，鼓勵學生發表猜測和想法。其次，開始朗讀課文，讓學生跟讀，引導學生理解重點詞匯，如“潑水節”“狂歡”“歡騰”等，幫助學生掌握發音和意義。再次，詢問學生關于課文的問題，如“潑水節上會做什么？”等，檢查學生對課文的理解。教師可以提供與潑水節相關的句子模板，如“我喜歡潑水節，因為……”“我在潑水節上遇到了……”等，鼓勵學生用自己的話完成句子。最后，鼓勵學生進行小組討論，分享潑水節的經歷或想象中的故事情節，根據討論內容寫一篇作文。通過繪本導入和語言知識訓練，學生能更好地理解和運用重點詞匯和句式。通過語言表達和寫作訓練，學生能提高語言表達能力，培養創造性思維和寫作能力。通過展示和討論，學生能互相學習和交流，提高學習水平。教師應根據學生的實際情況和興趣適當調整教學策略，確保教學目標的達成。

（三）閱讀理解和表達

通過閱讀繪本，學生可以提升閱讀理解能力，包括理解文本的主題、情節、人物等要素，把握作品的核心意義和作者的意圖，發展推理和推斷能力，培養批判性思維和批判性閱讀能力。通過討論、寫作和演講等延伸活動，學生可以闡述對繪本的理解和感受，提高表達能力，包括口頭表達和書面表達，從而更好地理解和運用語文知識，培養語文素養、思辨能力和綜合能力。

以《中國美食》這一節課為例，教師可以利用繪本或圖片展示中國傳統美食，引發學生對美食的興趣，激發他們的想象力和猜測能力。首先，引導學生談論喜歡吃的食物，分享對美食的感受和體驗。其次，呈現課文，帶領學生分段閱讀，理解每一段的主要內容和關鍵信息。再次，提出關于課文的問題，確保他們對課文內容的理解，如“課文中提到了哪些中國傳統美食？”“你覺得中國美食有什么特點？”等。最后，引導學生用簡潔準確的語言描述中國傳統美食的特點和特色，如“中國美食注重色、香、味的搭配”“中國的糕點有很多種，有的甜，有的咸，口感都很好”等。通過閱讀理解和語言表達的訓練，幫助學生了解中國傳統美食的特點。通過討論、提問和分享，可以激發學生的學習興趣和思考能力，培養他們的閱讀理解和語言表達能力。這個教學案例強調了以學生為中心的教學方法，讓學生在探索中學習，提高他們的學習參與度和主動性。

（四）寫作訓練

通過寫作訓練，學生可以根據繪本故事情節、人物形象等元素表達想法和感受，培養思考和邏輯能力。同時，通過分析和歸納繪本創作思路，合理安排結構，用準確生動的語言呈現觀點，激發創造性思維，發揮獨特創意，培養想象力和表達能力，提高文學審美和創作水平。此外，還可以加深對語文知識的理解和應用，提高語文素養和綜合能力。

以《火燒云》這一節課為例，教師可以出示一張火燒云的圖片，問學生是否見過這樣的云朵。首先，展示繪本《云朵的秘密》，簡要介紹故事內容，引發學生的興趣和好奇心。其次，帶領學生朗讀課文并進行簡要講解，確保學生理解故事情節和主題，通過繪本圖畫和文字讓學生更直觀地了解火燒云的形狀和特點。再次，提出問題：“你覺得火燒云是怎么形成的？你在繪本中看到了哪些與課文《火燒云》相似的描寫？通過繪本，你對火燒云有了什么新的認識？”鼓勵學生積極參與討論，相互交流分享見解。最后，要求學生根據對火燒云的想象和感受寫一篇短文。教師可以提供相應詞匯供學生參考，如紅色、熾熱、壯觀、震撼等，讓學生先在草稿紙上寫好再在作業本上創作，交換作文，評價對方的作品。此外，選擇幾篇優秀的作文進行展示和簡要點評，總結學生的表現，強調寫作的重要性和提高寫作能力的方法，鼓勵學生多讀多寫，不斷提升語言表達能力。對學習較弱的學生，教師可以提供更多幫助和指導，讓他們也能參與討論和寫作。通過繪本閱讀，學生在閱讀理解的基礎上進行了寫作訓練，加深了對火燒云的理解和想象。通過討論分享，學生的參與度和主動性得到了提升。通過互動合作，學生在思考和交流中得到了全面發展。

五、結語

繪本作為一種教學資源具有獨特的優勢，可以幫助學生提高語文素養。通過提供豐富的語言材料、培養學生閱讀興趣和閱讀習慣、促進學生多方面語文能力的發展，繪本為小學語文教育帶來了新的希望。教師應充分利用繪本資源創造有趣的閱讀環境，激發學生的學習熱情，幫助他們全面提高語文素養。