為什么這就是語文

舒銀霞

以一個普通讀者的身份讀完這期特刊《于心安處逐光》，我覺得自己成了很多個“我”，親歷山河，觸摸歲月，被不同的故鄉滋養，又被浸染在一方方熱土里的人與事帶往“精神的歸途”。是的，所謂“故鄉”，就是身體與心靈的來路。

曾經，我也一次次想要靠近，又不滿足于只靠近一個名字、一張照片，或是一段回憶。我知道：有英雄長眠的故土，不只是祖國的一部分；靜態地存在于教科書里的一座座文化豐碑，也不只是文本閱讀的一部分。我渴望了解更多。而沿著一個個“故鄉人”的視角，我覺得“我來了”，遙思化作了現實的擁抱。

那些留在歲月里的物件，南湖的水，絲綢之路上的黃沙，都在我眼前。我仿佛觸碰到了什么，心熱烈地跳動著。這不說話的土地就是活的教科書。見面，也不僅僅是我到了現場，更是我看到了真實的自己——我變得很小很小，愿做南湖的一只菱，內心寧靜，懷著盛世美好；我更感受到山丹丹花的那抹英雄紅是最鮮亮的顏色；我在西安交大的那片梧桐蔭里流連，跟隨四季和西遷前輩的腳步……

興亡之責，我心有所念。五千年風云交織，一個民族的歷史，都在胸中涌動。就像一枚葉、一滴水、一株新苗匯聚起來生長，綠葉成蔭，涓滴成河，一個個“我”組成了新的我們。我們是新青年。我們的心融合在吹拂了五千年的風里。我，我們，與鮮活的土地、鮮活的歷史如此靠近。

如果說這一路的旅程是一堂課，那這堂課有個最恰當的名字——語文課。這樣的課，采用現場教學的方式，特點是足夠真實、足夠直接、足夠深刻，能夠讓學習者學習知識的同時，獲得深沉的生命感悟與純粹澄明的生命境界。感覺、情感、記憶、想象、反思，都包含其中。這是非親歷者無法復制的體驗。

所以，以語文老師的身份讀完這期特刊，我覺得自己沿著一個個地理坐標及其所承載的精神內質，完成了一次特別的語文之旅。這不是基于“萬事萬物皆可語文”的泛論。語文本身就是閱讀與理解、交流與互動，是回首與展望、記錄與傳承。因此，這期頗為用心的特刊，不是對語文邊界的任性拓寬，而是對語文深意的挖掘與陳述。

（作者系江西省贛州市南康中學語文教師，中學高級教師）