大學生體育用品消費現狀的調查研究
——以贛南師范高等專科學校為例

鄧嘉偉 王雨娜

（江西師范大學體育學院 江西 南昌 330022）

1、引言

體育用品消費是指人們為參與體育運動進行裝備購買以及體育運動休閑需求方面的消費，主要包括用于購買體育服裝以及運動器材，購買體育期刊、書報等實物型支出。用于觀看各種體育比賽、表演、展覽等所進行的觀賞型的消費，以及用于參加各種各樣的體育活動、健身訓練、體育健康醫療等作為體育參與型消費與體育用品消費共同構成了體育消費這一消費行為。體育用品消費是現代生活消費的一部分，是指人們在體育活動方面的個人用品消費支出。隨著經濟發展水平的逐步提升，人們對體育用品的需求不斷增長，體育用品消費作為人們在體育運動方面的支出呈現穩步上升的趨勢。已有研究顯示，大學生體育消費呈現出整體水平較低、消費結構單一等特點，體育用品消費的動機來源于對體育運動的需求，如體育器材和體育服裝等。體育用品消費隨著社會群體的轉變存在較大的差異性，其中年輕一代的體育用品消費占據了體育消費市場的絕大部分。體育用品消費不僅是當代經濟發展的中堅力量，同時也是我國運動健身活動開展情況的有力參考。促進體育用品消費，對于形成正確的體育價值觀，養成終生體育鍛煉的習慣都具有重要意義。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

本文以贛州師范高等專科學校大學生體育用品消費情況為研究對象，調查對象為贛州師范高等專科學校大學生，共發放問卷500 份，回收470 份，其中有效問卷459 份，問卷回收率94%，有效率91.8%，女生人數301 人，男生人數169 人。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據研究所需，翻閱贛南醫學院圖書館所儲藏的有關大學生體育用品消費的圖書，以體育消費、體育用品消費和大學生為關鍵詞，在中國知網、維普、Pub Med 檢索有關大學生體育用品消費文獻，為本次研究的課題奠定堅實的理論基礎。

（2）問卷調查法。

本研究依據問卷設計原則及根據研究目的，通過收集與整理相關資料，針對研究對象設計了相關的調查問卷。此次共計發放問卷500 份，回收470 份，其中有效問卷459 份，問卷回收率94%，有效率91.8%。

（3）數理統計法。

對調查所得的數據通過Excel 等數據分析軟件進行整理和分析，目的是為得到結論所需的數據支持，并對統計所得結果運用百分數進行統計學處理并制作相關圖表進行呈現。

3、研究結果與分析

3.1、贛州師范高等專科學校學生基本情況

（1）贛州師范高等專科學校大學生課余時間分配。

研究顯示，大學生的課余時間隨著年級的增加而逐漸增加，并且在課余時間增加的基礎上，往往課余活動呈現出多樣化的特點，在設施齊全的大學校園，基本可以滿足同學們的活動需求。據表1 可知，在課余時間進行學習的人數最多為151 人，占比32.89%，其次為上網、運動、學校活動。在課余時間進行運動的同學有85 人，占比18.51%，排名第三，由此可見，同學們對參與體育運動的興趣相對一般。上網的同學占比26.36%，睡覺的同學占比4.79%，相對較大一部分同學把課余時間用在了上網和睡覺上。所以，贛州師范高等專科學校學生課余時間安排整體呈現除不平衡以及不合理的情況。

表1 贛州師范高等專科學校大學生課余調查表（n=459）

表2 贛州師范高等專科學校大學生體育運動頻率調查表（n=459)

（2）贛州師范高等專科學校大學生參與體育運動的頻率。

參與體育鍛煉的頻率與體育消費的次數成正相關，參與體育鍛煉的次數越多意味著體育消費的次數也就越多。通過對贛州師范高等專科學校大學生體育活動頻率的分析發現，其中大部分學生體育運動意識淡薄，缺乏對體育功能的正確認識，沒有形成終身體育鍛煉的習慣。由數據可知，偶爾鍛煉的人數為192 名，占比41.83%，排名第一；僅在體育課上才能參與體育運動的同學為171 名，占比37.25%；一周1-2 次和一周3 次及以上的同學分別占14.37%和6.53%，由此表明贛州師范高等專科學校大學生在體育課以外的時間，主動進行體育鍛煉的同學人數較少，鍛煉的頻率相對較低。由表3 可以看出，單次運動時間在1h 以下的同學占到了55.99%，說明有一半以上的同學單次運動的時間偏低，而單次運動時間在1-2h 之間的同學占到了25.49%，說明只有少部分同學的運動意識相對較高，但是單次運動時間在2h以上的同學僅僅占18.51%。這是導致贛州師范高等專科學校大學生體育用品消費水平相對較低的主要原因。

表3 贛州師范高等專科學校大學生單次運動時間調查（n=459)

（3）贛州師范高等專科學校大學生參與體育運動的主要項目。

由表4 可以得出，贛州師范高等專科學校學生參加體育運動的主要項目有跑步、跳繩、球類、瑜伽以及少部分的其他運動項目。其中跑步人數有169 人，占比36.81%，排名第一；跳繩人數為102 人，占比22.22%，排名第二；參與球類運動人數有78 人，占比16.99%，排名第三；瑜伽項目人數為67 人，占比14.59%，排名第四。由以上數據可以的出，贛州師范高等專科學校學生參與體育運動的項目整體偏少，主要以較為靈活的、能夠個體獨立完成的體育運動項目為主，從側面反映了該校學生體育運動氛圍較低。這很大一部分原因歸結于學校體育場館設施偏少，不能滿足學生鍛煉需求，同時也對學生的體育用品消費產生了一定的影響。

表4 贛州師范高等專科學校生主要運動項目調查(n=459)

表5 贛州師范高等專科學校生大學生體育用品消費動機調查表（n=459)

3.2、贛州師范高等專科學校大學生體育用品消費現狀

（1）體育用品消費動機調查與分析。

體育用品消費動機指的是為達到某種體育行為目的，而進行消費購買的主要原因，體育消費動機的強烈程度以及多樣化程度決定著體育消費的情況。通過對娛樂需要、體育運動的興趣、鍛煉身體、從眾購買、學習需要、交際需要等六個方面對贛州師范高等專科學校生大學生體育消費動機進行調查。調查得出：因娛樂需要進行體育消費的人數有109 人，占比23.74%，排名第一；其次，因體育運動的興趣進行體育消費的學生人數有95 人，占比20.67%，排名第二；因學習需要進行體育消費的同學有78 名，占比16.99%，排名第三；可以得出娛樂需要和體育運動興趣學習需要等消費動機進行體育消費的學生占據絕大部分，同學們的消費動力相對較為合理。但從眾購買人數依然有54 人，占比達到11.76%，排名第五。由此說明贛州師范高等專科學校大學生體育消費存在較大的可塑空間，健康、多樣化的體育用品消費動機是擴大體育消費的條件之一。

（2）體育用品消費結構調查與分析。

體育消用品消費結構是指各種消費用品在體育總消費中的比例和相互關系，有兩種分類可分為服飾購買型體育用品消費和用具購買型體育用品消費。由表6 可知，贛州師范高等專科學校大學生中運動鞋購買的人數最多，為132 人，占比28.75%，排名第一；體育服裝購買的人數為105 人，占比22.87%，排名第二；體育用具購買人數為103 人，占比22.44%，排名第三。根據以上數據可以得出，體育用具和體育服飾的購買占據了體育用品消費的絕大部分，而其他體育用品消費的占比相對較少，呈現出不平衡的情況，其原因可能是由于學生之間的盲目攀比，低年級學生占體育服飾購買的絕大部分，高年級學生的體育消費主要用于體育用具的購買。綜上所述，贛州師范高等專科學校學生主要體育用品消費結構，相對來講整體呈現出不平衡的情況以及高年級和低年級之間存在階段性的特點。

表6 贛州師范高等專科學校大學生主要體育用品消費結構調查表（n=459)

（3）體育用品消費金額的調查與分析。

體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料及體育服務消費資料的消費數量，可用價值(貨幣)單位來表示。體育消費水平表明一定時期內人們體育消費需要的實際滿足程度，即反映人們實際消費的體育消費品數量的多寡和質量的高低。

依據數據調查結果顯示：2020 年體育消費水平顯著提升，消費結構優化升級。據統計，2020 年成年人人均體育消費為1758.2 元，老年人為1092.2 元，較2014 年分別增加789.8 元和588.2 元。人均體育消費支出增長速度不但超過同時期人均日常用品及服務消費支出的增長速度，而且超過人均教育文化娛樂消費的支出增長速度，呈現出良好的發展態勢。由表7 可知，贛州師范高等專科學校大學生體育用品消費主要呈現以下情況，其中每學年體育用品消費在500-1000 元的學生人數為165 人，占比35.94%，排名第一；其次，是每學年體育用品消費在1000-1800元之間的同學人數為112 人，占比24.40%，排名第二；每學年體育消費金額在500 元以下的同學人數為75 人，占比16.33%，排名第三。根據數據對比顯示，贛州師范高等專科學校大學生體育用品消費水平與全國人均體育用品消費水平相比，其體育用品消費水平相對較低。體育用品消費水平的提升得益于對體育運動的興趣和良好的體育運動氛圍，在大學生群體中氛圍對事物的發展具有較大的推動作用。

表7 贛州師范高等專科學校大學生體育用品消費水平調查表（n=459)

3.3、影響體育消費的因素分析

（1）影響體育消費的自身因素分析。

良好的體育鍛煉習慣和廣泛的體育運動興趣，都是影響大學生體育用品消費的思想意識因素，也稱為自身因素。贛州師范高等專科學校大學生體育用品消費整體呈現出較低的情況，即使受到疫情的影響，大學生在體育用品上的消費依舊呈現出上升的趨勢。大學生對體育用品消費的態度和意識對大學生體育用品消費起了重要的影響作用，良好的體育鍛煉習慣為體育消費水平提供持續性的保障。數據顯示，贛州師范高等專科學校大學生平時有鍛煉習慣的人數較少，這就是導致體育用品消費水平較低的因素之一。廣泛的體育運動興趣可以使人積極參與體育運動，是主動進行體育用品消費的自身驅動力，但當前贛州師范高等專科學校大學生極少數的同學具有體育運動興趣，這在一定程度上限制了體育運動用品消費水平。對態度和意識因素進行細致分析，認為應著力于提升當代大學生的體育運動興趣，培養良好的體育鍛煉習慣，對于提升贛州師范高等專科學校大學生體育用品消費具有重要意義。

（2）影響體育消費的外界因素分析。

首先，經濟因素是限制大學生體育用品消費的主要因素，大學生的經濟能力的高低很大程度上決定了大學生消費意識和消費觀念以及體育消費的能力。大學生群體其主要經濟來源來自于家庭，經濟獨立的學生占極少一部分。對于經濟條件相對較好的同學，整體消費水平較高，體育運動消費作為日常消費的一部分存在，從而體育運動消費水平也就相對較高。經濟條件相對較差的同學體育運動消費不作為日常消費的一部分，主要來源于零花錢，自然而然體育消費水平相對較低；

其次，就業壓力因素也是影響體育用品消費的一個主要因素，受疫情影響及高校擴招趨勢，當代大學生就業壓力增加，學生把更多的精力放在了就業上，尤其是專科類院校大學生就業壓力更大，從而導致有較少的時間進行體育運動鍛煉，所以贛州師范高等專科學校大學生，對體育用品消費、體育鍛煉并不熱衷，沒有形成正確的體育價值觀念和養成良好的體育鍛煉習慣；

最后，由于各大高校學生均來自于不同的地區和家庭，同時不同的校園環境和氛圍也對學生的體育消費水平造成影響，正確分析經濟因素以及就業壓力因素帶來的影響，對找出促進贛州師范高等專科學校大學生體育消費水平具有重要意義。

4、結論與建議

4.1、結論

通過課余時間分配和參與體育運動的頻率對贛州師范高等專科學校大學生基本情況進行調查解析為前提，從體育用品消費動機調查與分析、體育用品消費結構調查與分析以及體育用品消費金額的調查與分析，對贛州師范高等專科學校大學生體育用品消費的現狀進行研究，得出以下結論：（1）贛州師范高等專科學校大學生體育用品消費的動機呈現整體發展不平衡的態勢，娛樂需要促進體育消費的人數相對較多，反映了同學們并沒有形成終生體育意識以及良好的體育價值觀；（2）贛州師范高等專科學校大學生的體育用品消費結構相對較為單一，體育服飾的消費占據了大學生體育用品消費的絕大部分；（3）贛州師范高等專科學校大學生體育消費水平處于相對較低階段，主要原因是受到自身思想觀念因素的影響以及經濟條件的制約。

4.2、建議

（1）杜絕盲目攀比帶來的體育消費，促進體育用品消費合理化。

盲目攀比現象的存在，阻礙了大學生體育用品消費健康發展的進程，建議校方應加大對此類現象的監管力度，同時把健康的體育用品消費觀念作為學習知識引入課堂，促進學生在體育用品消費整體上升的趨勢下合理健康的發展。同時，應通過促進同學們體育用品消費的健康發展，優化體育用品消費動機，改變原有的體育用品消費動機不合理的現狀。

（2）促使學生樹立終身體育觀念，養成體育鍛煉習慣。

學生自身應積極參與學校體育活動，養成良好的體育鍛煉習慣。參與各種各樣的體育運動項目，尋求自身較為感興趣的體育運動。在通過培養自身體育運動興趣的同時，促進體育用品消費結構的合理發展。建議教師應該更新體育教學模式，優化體育教學結構，提升體育教學的趣味性，激發學生體育參與的積極性。

（3）豐富體育鍛煉場所，滿足學生的體育消費需求。

豐富體育鍛煉場所，滿足學生不同的體育用品消費需求，有利于促進體育用品消費水平的提升。當前贛州師范高等專科學校大學生體育用品消費水平較低的很大一部分原因在于學校體育鍛煉場所有限，不能滿足學生的需求。通過對原有體育場所的改造，營造濃厚的體育運動氛圍，同時加大體育場所的投入，提升體育用品消費的熱度。